外贸实训总结范例

摘要：外贸英文制单是商务英语，外贸经济类学生的必修课程之一。外贸活动中需要掌握基本的英文制单技巧，在高校外贸英文制单课程教学中，存在一定的缺失，对实践的强度不足，所以，实施该专业的教学改革是一种必然，为此，根据多年的经验对这一过程进行了全面的分析。

关键词：外贸英文制单；教学改革；商务英语；进出口贸易

随着我国国力的强大，与国外之间的经济交易增多。这一过程中涉及大量的交易规则，英文货单，需要专业的人才才能完成这一任务。我国多个省市以外贸为主，需要人员具有极强的英语交际能力，并且要不断的进行英文写作和英文交流。高校作为外贸专业人才培养的主要场所，要将培养学生的外贸交际能力为主要目标，以商务英语特点和学生的职业潜能作为教学目标，进而提高我国高校相关专业人才培养效果。

1《外贸英文制单》课程教学中的问题

外贸英文制单是竞技类和商务英语类学生的基础课程之一，课程的难度不高，但是课程的重要性较高，且涉及的内容广泛。目前，这一课程的教学存在滞后性，教学效果不理想，影响了学生职业能力的进一步提高，为此发现专业教学中存在的问题并进行适当的调整具有必要性。外贸英文制单专业教学的主要问题集中在教学方法、学生素质和教学设备三个方面。

1．1教学方法方面

首先，在教学方法上，存在基本的问题，由于对外贸英文制单实践的忽视。导致专业人员毕业后一些细节上的操作与需求之间存在差距，采用的教学方法依然是基础课程教学加上实训教学，并且基础课程的教学时间远大于实践课程的时间，在校内实训过程中，学生所参与的实训也与实际工作中存在差异，更新慢，内容重复，且学生的主观能动性激发差，系列的问题影响了专业的教学效果。

摘要：

国际贸易专业的实践性和应用性决定了专业实习在教学过程中的重要地位，而实习模式直接决定了人才培养质量和方向。传统的国际贸易专业实习面临诸多困境，POCIB互动网络平台是基于POCIB比赛而拓展开发出的一种网络化实习平台，这种新的实习模式有利于应用型人才的培养，也是对国际贸易专业建设的有益探索。

关键词：

国际贸易专业；实习基地；POCIB；网络化

实施素质教育，加大应用型、复合型、技能型人才培养力度是国家教育发展的指导方针。基于国际贸易专业实践性、应用性强的特点，实习毋庸置疑地成为学生在专业学习过程中不可或缺的组成部分。国际贸易专业有必要合理组织和安排专业实习，并在实习过程中最大程度地提高学生的实际操作能力。

一、国际贸易专业学生实习现状及面临的困境

国际贸易专业实了课内实习之外,可大致分为过程实习和毕业实习两部分。过程实习通常以专业模拟实习的形式开展，毕业实习的常见形式是集中参观见习和分散顶岗实习。每种实习方式都有自身的优势，但在提高人才培养成效方面也都遭遇了一些阻力。

一、实践教学方法有待创新

目前民办高校的英语老师在教学过程当中通常比较重视对理论知识的讲解而忽视实践训练。重视语法、词汇、篇章结构的分析，而对英语听说的练习较少，对学生商务技能的训练则少之又少。实践环节力度不够，或实践教学环节不易操作等原因不能很好的开展实践教学活动，无法培养出既有专业知识，又有实践综合能力的应用型人才。（四）教学与专业实习脱节目前民办高校开展实践教学的一个重要的途径是专业实习，这是增强学生实践能力的一个非常重要的渠道。为此许多高校建立了自己的校外实习实训基地，甚至配备专门的实习老师，定期开展英语专业实习活动。这对于学生实践应用能力的培养起到了很好的促进作用。但是通过调查我们发现校企之间的这种合作很多时候只是停留在表面，而不能深入的开展。学校派学生到实习单位开展短期实习，从而完成其教学计划中的实践课程要求，其关心的多是教学计划的顺利执行；而企业关心的是学生所能提供的廉价劳动力[1]。学生所学的知识和技能与其工作的符合度，这一至关重要的事情，恰恰被学校和企业忽视。因此，教学与实践脱节也就不可避免，商务英语人才的培养自然也就受到影响。

二、实践教学模式研究

商务英语专业的建设必须紧密地与社会实践相结合，培养出具有一技之长的应用能力较强的英语专业人才。为此，如何以市场为导向不断对实践教学进行改革创新，如何提高实践教学质量，培养应用型人才成为摆在民办高校面前急需解决的问题。

（一）合理制定实践教学目标

实践教学目标的制定必须以人才培养目标为基础。商务英语专业旨在培养掌握扎实的英语语言基础知识和基本的商务知识和商务操作技能，从而能运用英语从事外经贸相关工作的复合型、应用型人才[2]。学生毕业后可在外贸企业、合资企业、外资企业、宾馆饭店、大型商场、超市等从事涉外文秘、翻译、外销、外贸单证操作等工作。其人才培养模式应为：英语+商务+实践能力。在此基础上，对学生在商务环境下的英语和商务知识与技能的培养自然就成了本专业的实践教学目标，也就是说学生不仅要学好英语，还要掌握国际贸易业务流程的主要环节，熟悉国际贸易流程，并能顺利开展商务活动[3]。

（二）完善实践教学体系

摘要

向应用技术型本科高校转型过程中，需要在新的高等教育形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系，更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段，全面提高教学水平，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。MOOC的使用是对传统教学方法的颠覆，以MOOC为基础对“国际贸易单证实务”课程的改革更注重学生实践能力的培养，提高学生社会职业素养和就业竞争力。

关键词

应用技术型；慕课；课程改造

1“国际贸易单证实务”课程教学现状

1.1教学内容

本课程的教学内容分为理论教学和实践教学两个部分。理论教学部分主要利用PPT对进出口业务中各种外贸单证（信用证、商业发票、装箱单、原产地证书、海运提单、汇票、通关单证等）的种类、内容、缮制方法进行讲解，让学生对单据的使用和基础知识有一定的了解。实践教学部分主要是通过世格外贸单证教学系统，由教师分配作业给学生，让学生对理论课中学习的单据进行缮制练习,通过理论+实践的方式，使学生掌握具体的单据缮制方法。

摘要:随着我国教育水平的逐渐提升，商务英语专业成为高职院校最为普遍的一门学科，在长期的理论研究和实践探索过程中，商务英语教学水平整体得到了提升。本文基于以商务英语、国际经济与贸易、物流管理三个专业组合而成的商务英语专业群进行研究，高职院校的学生在商务英语实践环节上存在认知不足的情况，商务英语相关理论知识研究落后，专业群实训模式单一，这对高职院校商务英语教学体系建设极为不利，严重阻碍了符合社会发展和市场需求的实用型人才的培养，因此，高职院校商务英语教师除了要引导学生掌握理论知识，还要加强对商务英语专业群实训现状和教学体系建设的研究。本文指出了商务英语专业群实训教学体系建设的意义，分析了商务英语专业群实训现状，并对专业群实训教学体系建设进行了简要探讨。

关键词:商务英语;社会发展;专业群;实训;教学体系建设

1商务英语专业群实训教学体系建设的意义

随着我国商务英语教学的不断发展，教育部门对高职院校商务英语教学效果的重视程度也逐渐提高，人才培养成为教育部门关注的重点，因此，高职院校教师在商务英语专业群建设和实训过程中应该将培养高素质的复合型人才当作首要任务，使商务英语专业的毕业生符合社会发展需求。教师要将培养学生的商务英语应用能力放在首位，培养学生的知识应用能力，提高学生的技术应用能力，拓宽学生的知识面。基于以商务英语、国际经济与贸易、物流管理三个专业组合而成的商务英语专业群而言，教师应该以“学生灵活应用商务英语知识”为主要目标，构建商务英语专业群实训教学体系，重视并加强商务英语实践教学，以培养学生的商务英语应用能力和专业技术能力。我国教育部门大力支持发展职业教育，这就要求高职院校教师必须重视对学生商务英语实践能力和职业技能的培养，高度重视商务英语专业群实训教学，给学生提供更多商务英语生产实习和社会实践的机会，对高职院校的传统商务英语教学模式进行改革和优化，以培养更多高素质的商务英语应用型人才，加强商务英语专业群实训教学，提高学生的实践能力和职业技术能力。商务英语专业群实训教学要改变传统理论教学的现状，高职院校教师要致力于探索科学完善的商务英语专业群实践教学体系。学校还要和外贸企业联合起来，建设相对稳定的商务英语专业群校外实训基地，进而形成操作技能、专业技能和实践能力有机结合的商务英语专业群实训教学体系。因此，高职院校商务英语专业群实训教学体系建设对高素质复合型外贸人才的培养具有十分重要的意义。

2商务英语专业群实训现状

虽然目前高职院校对商务英语的实用性有了清晰明确的认知，但是目前高职院校商务英语教学更加倾向于理论教学，教师没有意识到实训教学的重要性，这就导致商务英语专业群实训和理论知识严重脱节，缺乏有效机制，学生在商务英语专业群实训过程中的学习处于放任自流的状态。商务英语专业群实训教学缺乏科学性和系统性，这样的商务英语专业群实训就是对商务英语知识的简单复习和巩固，不利于学生商务英语专业技能的提高，这就导致其与应用型商务英语人才的需求存在极大的差距，高职院校商务英语专业群实训现状如下。

2.1缺乏科学完善的实训教学方法

摘要：随着我国市场经济体系不断发展及完善，我国对外贸易也在快速的发展，企业对外贸会计专业人才的需求也显得越来越迫切。高校作为外贸会计应用型人才培养的摇篮，应当重视外贸会计课程教学改革，不断提高外贸会计课程的教学质量，以满足社会发展的需求。本文针对外贸会计课程教学现状及存在的问题、改革的思路等方面进行探讨，以期不断深化外贸会计课程教学改革，完善外贸会计人才培养体系。

关键词：外贸会计；课程现状；教学改革

0引言

《外贸会计》是研究外贸企业资金运动的一门专门会计学科，是在外贸企业从事会计工作的必备学习课程。我国成为世界贸易组织成员已经十几年了，伴随改革开放的不断深入，外贸企业数量剧增，外贸会计必须加快向国际市场经济的会计靠拢。由于外贸会计具有较强的专业性与实践性，无论进出口经营活动，均涉及外币债权债务关系，因而外贸企业账簿一般采用复币式设计并登记。同时，由于汇率波动，必然会涉及汇兑损益的核算，这形成了外贸会计的另一特色。外贸企业进出口业务还会涉及货物的出入境管理，这就要求财务人员具备一定的报关知识，以及涉外税收知识。为反映外贸企业进出口综合经济效益，外贸会计除了进行进出口销售成本核算外，还要进行出口每美元成本和进口每美元盈亏额等的核算，使得未经过专业学习培训的财会人员难以胜任外贸企业会计工作岗位。在此形势下，培养既有国际贸易理论基础和实务经验，又有外贸会计专业知识的复合型人才，更具有重要的现实意义。

1课程教学的现状

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“职业教育要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”，“满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要”。但从全国拥有财经类专业的各高校来看，大多数院校对《外贸会计》课程的重视程度都不高，即使是在对外经贸业务活跃的部分省份高校也是如此。现有的课程从内容上看，与国家相关法律法规和实际工作相比较是滞后的；从形式上看相对比较单一。在教学方法上，主要重理论，而轻实践，绝大部分院校没有设置《外贸会计》实训课程。因此《外贸会计》课程建设的现状不利于学生学习及专业技能的培养与提高。

2课程教学存在的问题

【摘要】外贸英语函电课程在国际贸易实务专业的课程培养方案中处于核心地位，教学目标是培养学生掌握外贸实务实际操作中的英语应用能力。论述如何使用SimTrade实训平台将项目教学法有效应用在外贸英语函电教学中，让学生在熟练掌握并独立完成外贸进出口项目的过程中，掌握英语函电的写作技巧，熟悉外贸谈判、合同签订执行的流程，在这一过程中，发现并解决教学中存在的问题，提高课堂教学效果。

【关键词】外贸英语函电;SimTrade;项目教学法

0引言

外贸英语函电是我校国际贸易实务专业的核心课程，是一门融合报关实务、国际贸易实务、国际贸易单证和商务英语等多门专业课程知识内容为一体的实践应用课程，教学目的是在培养学生熟悉国际贸易进出口实务环节的前提下，能够熟练掌握使用英语撰写商务函电的能力。教学过程中要求学生熟悉国际贸易实务流程，掌握应用外贸流程从询盘到执行合同、结算若干环节的实务理论实践知识，此课程还对学生的英语水平有一定的要求。因此，外贸英语函电在整个国际贸易实务课程体系中占据相当重要的位置。笔者在教授这门课程的几年时间里，发现目前在外贸英语教学中存在一些问题，例如在整个学期的课堂理论学习、上机实际操作过程中，学生甚至教师没有很好地理解这门课程的学习目标，另外，由于学生的英语水平参差不齐，教师在教学过程中，很容易占用过多课堂时间讲解英语语法知识，如果做不到合理安排教学内容，就容易过于强调理论知识的记忆，而留给实践训练的时间很少，以至于在学生上完一学期课程，仍难以独立完成一封外贸英语函电的写作任务，不能很好地体现在整个国际贸易实务教学体系中外贸英语函电这门课程应起到的衔接作用。SimTrade软件是模拟操作整个国际贸易过程的一个实训平台软件，这一软件在融合国际贸易理论与实务流程的前提下，非常好地模拟了进出口贸易的真实环境。学生在这个平台中可以选择分别扮演外贸实务中的进口商、出口商、工厂、进口地银行、出口地银行5个角色，通过每个角色来进行询盘、发盘、还盘和合同拟定和执行的实际操作，Sim⁃Trade平台会根据每笔交易的完成情况给每位同学打出分数，学生在实际操作的过程中掌握了国际贸易货物买卖合同执行过程中的具体内容，专业能力得到了训练。而在SimTrade软件中，所有这些环节都涉及外贸函电的应用，因此，不熟悉外贸函电写作的相应内容会在软件流程操作中寸步难行，这一平台也对学生的英语水平有较高的要求。基于此，笔者针对该课程的教学改革需要，结合专业性和实用性的特点，基于SimTrade平台，尝试将教学具体内容项目化，让学生在一笔完整的进出口业务操作中分项目完成外贸函电的撰写，以行动为导向，巩固课堂教学效果。

1项目教学法及其在SimTrade实训平台的应用

项目教学法的重点是“项目”，而“项目”是依据教学内容制定的。在外贸英语函电教学过程中，依据各单元教材的教学内容，将外贸环节分成单独的实践项目，指导学生从不同角色出发，直接参与项目实践，并理解和掌握进出口业务各个环节商务往来函电的专业英语技能。实际操作中，笔者引导学生应用SimTrade软件在模拟的工作情景中根据每一阶段的项目目标使用课堂中学过的内容用英语进行商务谈判、产品推介、外贸磋商、合同撰写等环节，在网络仿真的过程中学习外贸函电的写作。教师在这一环节的任务是指导和答疑。从实际的教学效果来看，学生对这一模拟实践的教学模式很感兴趣，从最初的选择角色，组成公司，为公司选择名字、业务范围就兴致勃勃，和传统的课堂教学、考试评价模式相比，这一过程激发起了学生主动学习的兴趣。

1.1基于SimTrade软件的不同角色构建教学内容

摘要:随着我国教育水平的逐渐提升，商务英语专业成为高职院校最为普遍的一门学科，在长期的理论研究和实践探索过程中，商务英语教学水平整体得到了提升。本文基于以商务英语、国际经济与贸易、物流管理三个专业组合而成的商务英语专业群进行研究，高职院校的学生在商务英语实践环节上存在认知不足的情况，商务英语相关理论知识研究落后，专业群实训模式单一，这对高职院校商务英语教学体系建设极为不利，严重阻碍了符合社会发展和市场需求的实用型人才的培养，因此，高职院校商务英语教师除了要引导学生掌握理论知识，还要加强对商务英语专业群实训现状和教学体系建设的研究。本文指出了商务英语专业群实训教学体系建设的意义，分析了商务英语专业群实训现状，并对专业群实训教学体系建设进行了简要探讨。

关键词:商务英语;社会发展;专业群;实训;教学体系建设

1商务英语专业群实训教学体系建设的意义

随着我国商务英语教学的不断发展，教育部门对高职院校商务英语教学效果的重视程度也逐渐提高，人才培养成为教育部门关注的重点，因此，高职院校教师在商务英语专业群建设和实训过程中应该将培养高素质的复合型人才当作首要任务，使商务英语专业的毕业生符合社会发展需求。教师要将培养学生的商务英语应用能力放在首位，培养学生的知识应用能力，提高学生的技术应用能力，拓宽学生的知识面。基于以商务英语、国际经济与贸易、物流管理三个专业组合而成的商务英语专业群而言，教师应该以“学生灵活应用商务英语知识”为主要目标，构建商务英语专业群实训教学体系，重视并加强商务英语实践教学，以培养学生的商务英语应用能力和专业技术能力。我国教育部门大力支持发展职业教育，这就要求高职院校教师必须重视对学生商务英语实践能力和职业技能的培养，高度重视商务英语专业群实训教学，给学生提供更多商务英语生产实习和社会实践的机会，对高职院校的传统商务英语教学模式进行改革和优化，以培养更多高素质的商务英语应用型人才，加强商务英语专业群实训教学，提高学生的实践能力和职业技术能力。商务英语专业群实训教学要改变传统理论教学的现状，高职院校教师要致力于探索科学完善的商务英语专业群实践教学体系。学校还要和外贸企业联合起来，建设相对稳定的商务英语专业群校外实训基地，进而形成操作技能、专业技能和实践能力有机结合的商务英语专业群实训教学体系。因此，高职院校商务英语专业群实训教学体系建设对高素质复合型外贸人才的培养具有十分重要的意义。

2商务英语专业群实训现状

虽然目前高职院校对商务英语的实用性有了清晰明确的认知，但是目前高职院校商务英语教学更加倾向于理论教学，教师没有意识到实训教学的重要性，这就导致商务英语专业群实训和理论知识严重脱节，缺乏有效机制，学生在商务英语专业群实训过程中的学习处于放任自流的状态。商务英语专业群实训教学缺乏科学性和系统性，这样的商务英语专业群实训就是对商务英语知识的简单复习和巩固，不利于学生商务英语专业技能的提高，这就导致其与应用型商务英语人才的需求存在极大的差距，高职院校商务英语专业群实训现状如下。

2.1缺乏科学完善的实训教学方法