拓展培训心得范例

第一篇:实习心得体会范文

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在短暂的实习过程中，我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏。

刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常的难过。

在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己得能力是远远没有达到工作的要求的，实际的工作远比想象中的要细致得多复杂得多，这时才真正领悟到“活到老学到老”的含义。实际的工作能力是书本实习心得体会范文上没有办法教授给大家的，必须要通过实际工作来积累与强化。会计学作为一门与实际工作结合紧密的学科，实习是检验学校里的教学成果的最好的试金石。

学校中所有学到的知识都要转化为工作能力，这样才真正做到了学有所用。从这个层银行工作心得体会面上来看，我们的会计教育和实践是有一段距离的。会计是一门实践性很强的学科，会计需要理论的指导，但是会计的发展是在实践中来完成的。所以，我们的会计教育应当与实践结合起来，采用理论与实际相结合的办学模式，具体说就是要处理师德培训心得体会好“三个关系”：即课堂教育与社会实践的关系，以课堂为主题，通过实践将理论深化;假期实践与平时实践的关系，以假期实践为主要时间段;社会实践广度与深度的关系，力求实践内容与实践规模同步调进展。我非常希望学校能加强实际的工作与党校学习心得理论教学之间的紧密结合程度，实践可以非常好的提高学生学习的积极性和教学的针对性，对我们这些毕业生尽快熟悉实际工作是非常有好处的。

在实习期间我也深刻的感觉到了国企的工作效率非常需要大力的提高。人浮于事，工作效率低企业发展观心得体会下是国期的通病。在这次实习中我也深刻的感觉到了这一点，仅举两个例子：一天，有一个同事一上午只工作了两个小时不到，其余的时间都在一个接一个的打私人电话，一边说着自己很忙，另一边手里却什么活也没干;另一件是关于年初报税，在银行工作心得体会资料还没有准备好，单位却在下午三点定好了地方开联欢会(下午是一点半上班)，于是，大家都去联欢了，报税的时间就被推迟了。我认为，造成这种效率低下的原因是来自多方面的，最主要的是铁路这种大型国有垄断企业没有引入非常有效和富心得体会有活力的竞争机制，分配方式不够灵活，直接影响了员工的工作动力与工作效率。我个人认为改变这种局面的直接可行的方法有两个：其一，领导的工作作风的改变;其二，员工在工作时间约束的加强。我认为，联欢会虽不是庆功会，但也应该是在不发展观心得体会影响正常的工作的前提下举行的，而不能由于要开联欢会而增加不必要的成本(如：税收滞纳金);员工在工作时间，应主要处理公事，如有特殊情况，可请假专心处理私事，而不应该占用较长的工作时间、利用公共设施处理私事。这是我的一些个人的学习教师法心得体会看法，作为一名员工，我也是希望自己所供职的企业越来越好。

通过这三周的实习，我接触到了真正的账本、凭证，亲手进行了简单的实际业务的处理，真正从课本中走到了现实中，从抽象的理论回到了多彩的实际生活，细致地了解了现实中会计业十七大的心得体会务处理的流程，认真观摩了师傅针对具体业务的处理，使我对会计实务的认识从纯理性的上升到实践，从实践中的感性认识上升到了更深刻的理性认识。尽管实习的时间并不是很长，但受益匪浅，我深信这段实习的经历会对我今后的学习和工学习发展观心得体会作带来非常积极的影响。

摘要：文章从拓展阅读途径，丰富学生的阅读体验；丰富阅读教学的形式，提高学生的学习积极性；培养良好的阅读习惯，引导学生综合素养的形成三个方面对新课改背景下小学语文阅读教学的策略进行了探究。

关键词：新课改；小学语文；阅读教学

新课改背景下，小学语文阅读教学是小学语文教学的制高点，是教师教学过程中的重难点，也是学生发展由量变到质变的关键点，因此教师和学校要予以重视。小学语文的阅读教学要放到第一步，工作重心要围绕培养学生的感受能力、评价能力、欣赏能力、理解能力和认知能力来展开，逐步培养学生的探究性阅读和创造性阅读的能力[1]。在新课改的指导下，教师要充分了解这一思维的正确性和科学性，从学生的能力入手，对学生进行阅读教学。

一、拓展阅读途径，丰富学生的阅读体验

在小学语文教学中，对课本阅读知识的教学并不是阅读教学的唯一途径。学生的阅读教学方式有很多种，教师可以拓展不同的阅读形式，拓展不同的阅读内容，让学生在阅读的积累中沉淀阅读的能力，感受不同文章带来的独特体验。让学生在长期的阅读中积累对文字的感知能力和各种形式的表达方法，从而从不同的方向掌握阅读理解能力，获得更多的感知体验。在小学语文教学中拓展学生的阅读途径，丰富学生的阅读体验，首先，教师要在教学过程中，不断通过对课外阅读内容的加入、讲解，带领学生了解教材之外的阅读，同时还要利用互联网、电子书籍、话剧、影视作品等的展现带领学生通过不同的感官了解不同的阅读材料，引导学生对阅读产生兴趣[2]；其次，教师要为学生布置课外阅读任务，让学生根据自己的兴趣进行有选择、有目的、有计划的阅读，使学生养成良好的阅读习惯。

二、丰富阅读教学的形式，提高学生的学习积极性

传统的小学语文阅读教学，教师经常会采用讲解和分析的方法进行阅读的教学，将阅读材料逐字逐句进行分析，然后根据实际的问题，在文中寻找答案，这种形式抹杀了阅读内容的情感美和对学生思想的深层次影响，将阅读转化成了浅薄的识文断字和断章取义，对于学生的能力培养是不利的[3]。在新课改背景下，教师要改变这种手把手教学的习惯，要发挥学生的自主性，提高学生的积极性，让学生在引导和启发下形成对阅读的多方面理解和灵活的感知。教师要丰富阅读教学的形式，首先，教师要挖掘以演绎为手段的阅读形式，对于学生来讲，任何一种阅读教学都比不上学生的主动阅读和研究，因此教师可以将阅读的形式和课堂的表现形式结合起来，在进行阅读引导时，为学生布置表演的任务，让学生在课下有足够的兴趣详细阅读相关内容，并且在课堂表演后能够积极参与到教师的评价和分析中。其次，教师还可以通过对作者及作品人物的介绍和视频呈现等，引起学生对阅读内容的兴趣，并将相关内容融入实际生活，让学生感受到作品与自己的亲近感，从而进行理解性阅读。

一、指导思想

坚持以党的十八届四中全会精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，以提高理论水平、改善知识结构、提高业务技能、促进创新为主要内容，紧紧围绕市场监管改革发展需要，结合个人工作经验、体会感受，形成课题进行讲学活动。

二、工作目标

按照培训的总体要求，优化培训内容（整合工商、药监、质监业务）和形式，增强教育培训的针对性和实效性。加大培训力度，创新培训手段，强化培训考核奖惩，建立一支专业素质过硬、作风优良、纪律严明的业务骨干队伍。建立健全教育培训长效机制，促进提高干部履职能力，切实推进全系统教育培训工作高效开展。

三、参加对象

市场监督管理系统所有在职人员。

四、活动方式

一、绩效考核管理中存在的问题

1.考核内容过于单一

企业在对考核内容进行设定的时候过于单一，缺乏全面性的评价机制，一些企业格外重视业绩，考核内容多为该员工在工作中的业绩方面的表现，忽略了员工的个人综合素质、人际关系等方面的要素；而一些企业在考核的过程中存在着人情考核，给与考核人关系好的员工高分，给关系不太好的员工低分，使得考核结果存在着很大偏差，无法作为参考依据。

2.考核过程纯属走形式

绩效考核的重要目的是为了能够提高员工的工作积极性，使员工获得与自己工作效应的工资和岗位，但是很多单位的绩效考核都是走形式，在考核之前给员工很大的激励，让员工以为考核之后就能够得到职位晋升和奖金，但是在考核之后不了了之，沉重地打击了员工的工作热情，造成核心员工的大大流失，使企业遭受着严重的人才损失。

二、加强企业人力资源管理绩效考核的主要措施

1.科学制定标准

随着科技的迅速发展，信息化技术也进一步广泛应用，为各类行业转型升级提供动能。“互联网＋”也越来越受到农业工作者的高度重视，在农业技术推广过程中，进一步有效融合和应用”互联网+”，可为农业生产可持续发展提供必要的支持。本文重点分析“互联网＋”与农业技术推广互相融合的优势及应用策略，以供参考。

1“互联网＋”与农业技术推广有效融合的优势

（1）进一步有效提升农业技术推广质量和效率。当前，中国农业技术推广仍然沿用传统的推广模式，主要进行线下推广，推广质量和效率十分低下，无法呈现出良好的推广效果，推广范围受到很大限制。针对此类情况，在推广过程中，有效通过互联网平台和相关信息化技术，进一步拓宽农业技术推广领域和范围。通过移动客户端和微信公众号的形式，使得推广覆盖范围更广，效果显著。同时，利用互联网技术可对农产品生产流通等相关环节进行切实有效的监控和管理，有效提升农产品安全性与消费者信心，为中国农业的良性发展提供支持。

（2）提高农民收入。在农业技术推广过程中，通过互联网平台有效利用相关技术，可以实现高质量、高效率的技术推广，确保农民群众在生产实践过程中更有效地融入相关技术内容，把握各项技术要点，为提升农业生产效率提供必要的保障。与此同时，也在更大程度上提升农产品产量和质量及农民经济收入。

（3）提高农业生产智能化程度。在农业技术推广过程中，进一步利用相关技术和互联网平台，智能化控制农业生产全过程，使农业资源配置更加科学合理，进而充分体现出农业技术的作用和效能，为农产品质量提升提供必要的保障。“互联网＋农业”的发展模式可以确保农业生产经营呈现出智能化、网络化发展趋势，突破传统农产品交易弊端，使农产品流通更加顺畅。

2“互联网＋”与农业技术推广融合运用策略

（1）通过互联网技术做好对农业试验过程全面记录。例如，可以通过大数据技术有效做好相关数据的收集、整理和利用工作，进一步做好数据分析和计算工作，有效帮助科研人员管理农业技术推广环节中的各类问题，完善农业推广技术。

本文作者：任毅 单位：顺德区教师进修学校

培训模式问题分析与对策

“提升培训”采用“班级”的管理模式管理学员。以“班级”的形式来组织学员不仅仅是出于营造类似于传统面授式授课的集体学习氛围的考虑，同时也更方便为其指派辅导教师。“提升培训”为每一个教学班配备两名专业的辅导教师：助学导师和班主任。助学导师主要是引导学员开展主题讨论，点评学员作业、学习心得，定期编辑课程简报，展示、分享学员的学习成果；班主任主要是对学员进行督促和管理，确保学员按进度完成各阶段学习任务，协助助学导师组织本班学员积极参与主题讨论活动、专家讲座及答疑等日常教学活动。通过设置侧重点不同的两位辅导教师，加大了对学员学习活动的引导、知识建构的促进、交互活动的促进、学习情感的支持、学习策略的指导以及学习过程的督导。这一点从学员回答问卷调查“请对此次‘提升培训’的组织管理工作进行评价”内容中可以看到：认为“非常好”“好”的学员占到84.42%。仍有15.57%的学员则持否定态度（我们认为“一般”是否定的一种客气说法），结合笔者担任Intel未来教育、微软创新教师等远程培训助学导师的经验，这提示我们还需要思考和解决远程培训更本质、更实际的一些问题。助学导师的专业素质和工作量问题助学导师的自身素质会很大程度上影响到培训的质量。考虑到成本因素，我国教师培训在受众规模庞大的情况下，培训机构聘请的助学导师通常是由教育行政部门推荐的骨干教师或在培训过程中表现优异的“学员”兼职的，尽管接受过短期的岗前培训并通过考核，他们仍与专业素质过硬且深谙在线教育技术的专业人士有差距。以“提升培训”为例，助学导师在评判学员的讨论帖和作业时，通常只把重心放在“形式”上，很少能较专业地回答学员在学习过程中提出的一些外延性问题。其实，国外早在20世纪80年代就已经出台远程教育领域中专业人员的培训方案。美国马里兰大学提供的5类在线远程教育证书的学习中，其中一项就是“远程教学”资格的认证。

美国凤凰城在线大学也规定，一个新的e-Tutor往往需要数月的系统化培训才能上岗。因此，在国内目前还没有在线教师职业认证制度的情况下，培训机构必须加大力度对助学导师进行更高阶的培训，并设立规范化的、严格的准入制度[2]。在实践过程中，我们还发现，培训质量与助学导师、班主任（下文合称辅导教师）的工作量在一定程度上成正比关系。因为保证学员能高质量和高频率地与辅导教师交流是有效教学的必要前提。所以，在理论上，教师远程培训班级规模越小越好。但在目前境况下，由于学员规模的庞大，并且培训机构通常考虑到成本因素，一个教学班的人数达到了100人左右。而在这些“兼职”的辅导教师工作量基本固定的前提下，学员增多，其教学效率与质量就必然地降低。很显然，要解决此等问题，必须缩小班级规模。但对于培训机构来说，由此而来的便是增加辅导教师的数量，即增加培训的成本。至于是将增加的成本摊在学员身上，还是减少从中能获得的利润，则需要教育管理部门和培训机构来协调和平衡。2.学员的学习积极性与学习真实性问题学员的学习积极性是教师远程培训中最复杂、最难解决的问题之一，究其主观原因，一方面是本身没有被培训的宿愿，但迫于上级部门的行政压力；另一方面是部分学员对培训收费相当反感；第三方面是部分学员由于年纪或信息技术能力方面的原因对在线培训这一学习方式抱有抵触的情绪。客观原因则是，一方面因为教师(学员)的工作压力较大，学习时间难以保证；另一方面是因为一些培训机构片面追求通过率，好大喜功，导致门槛过低，致使学员在敷衍了事的情况下仍能通过，从而弱化了其努力参与的动机。由此，我们总能看到许多学员总要在辅导教师万般邀请下才登录培训平台，并且时常连续几天或一个星期都不见踪影。这毫无疑问地严重影响了培训的总体质量。因此，要充分调动学员的积极性，既要发挥辅导老师引导、指导、辅导、督导和疏导的作用，也要项目负责方不断提升课程的质量，并适度提升其评价标准。远程培训中还存在着更严峻的问题：辅导教师如何鉴别“究竟是谁在学习”。因为，随着培训的进行，我们发现无论是论坛发帖、回帖，还是提交的作业、心得，越来越多是来自于网络的“复制品”；另外请人“代培”现象已有愈发强劲之势。所以培训管理也要与时俱进：首先是课程内容要更具有吸引力，每一期更换课程案例和作业内容；第二，辅导老师个性化导学，避免广而泛的问题讨论，设计针对性强的问题，缩小讨论范围；第三，开发研制相关查假软件，通过技术手段实现快速判别，从严处罚。而对于“代培”之现象，从技术上很难判别，只能寄望于学员的自觉和鼓励同伴间的相互监督。

课程内容问题分析与策略

“提升培训”是围绕着教师综合素质的提升来开展的，主要通过观看视频课程讲座、阅读拓展资料、完成作业心得、参加在线讨论等形式进行课程学习。视频讲座是本次培训的主体内容，也是一大亮点，摒弃了以文本呈现为主的学习模式，采用更有亲和力的流媒体技术，开设了四门综合素质课（教师专业发展、课堂教学技能、班级管理技能、心理调适与辅导）和一门学科课的教学。视频授课教师都来自于广东省各高校的顶级教育专家和部分一线特级教师，学员对视频讲座质量总体反馈很好，问卷显示，有94.61%的学员认为“非常好”“好”，由此可以得到两点启示：一是培训的内容（或者说是专家的课）一定要符合学员的需求，二是流媒体视频的形式更容易吸引学员。在实际操作过程中发现，视频讲座还是以“独白”方式作为教学形态来传递知识的（即教师一讲到底），学员则被动地“听”或作以简单的“反馈”（即在视频下方发帖评论），不言而喻，教师的“独白”与学生的“反馈”仍处在一种教与学的分离状态。这种静态的“独白”与应付式的“反馈”实际上只是追求了知识传递，忽略了意义的建构，关注了教学，却忽略了学员。笔者认为，在远程教学的学习活动中，师生互动过程中的协作和动机水平的高低才是学习的关键因素。所以，适当安排视频讲座教师与学员的同步在线互动或交流将会大大提升学员的知识建构和有效学习。#p#分页标题#e#

教学策略问题分析与对策

摘要：根据中医骨伤学科的专业性质，汇总近6年来甘肃省中医院骨伤科临床医学中心在国家中医住院医师规范化培训教学工作中的实践探索和心得体会。在组织住培医师在门诊跟师学习、教学查房、担当手术助手、线上线下技能拓展培训等过程中，通过组建以师承导师为核心、高年资带教教师为基础的多样教学师资团队，严格执行考核制度，采用中医骨伤特色鲜明突出的教学方式，增强甘肃省中医院中医骨伤专业住培医师的骨伤专业理论、临床实践操作技能和临床思维能力等。

关键词：住院医师规范化培训；临床教学；中医骨伤专业

1中医骨伤专业住院医师规范化培训现状与存在的问题

住院医师规范化培训（以下简称“住培”）是世界范围内医学生毕业后再教育的重要形式，也是党和国家为提高我国医疗卫生人才队伍质量而实行的重大举措。2013年12月，国家卫生和计划生育委员会等7部门联合出台了《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》[1]，要求到2015年，各省（区、市）全面启动住院医师规范化培训工作。中医骨伤科学方向作为中医学中的重要分支，具有对动手能力要求高、理论知识面覆盖广的特点，各种业务技术、理论知识的发展变化日新月异，加之住培医师前期知识结构不同、学习领悟能力不同、各基地师资水平不同等因素制约，因此，在短暂的3年住培期间提高中医骨伤专业住培医师的接诊能力具有一定的挑战性，各培训基地尚处于互相学习、取长补短的教学阶段，完成培训的住培医师临床能力提升程度也不尽相同。自2015年开始，在甘肃省卫生健康行政管理部门的领导下，甘肃省中医院承担起中医类别住培工作，取得了良好的临床教学成果，获得了上级管理部门和住培医师的一致认可，骨伤科临床医学中心积累了一些带教经验，于此汇总，以期为中医骨伤专业住培工作提供参考。

2中医骨伤专业住院医师规范化培训实践与探索

2.1保障住培师资力量

2.1.1遴选师资，定期培训

一、物理演示实验室的建设

(一)教学内容建设

我校根据自身条件和需要建成了自己的演示实验室，目前演示实验室能开设70多项演示实验项目，内容涉及力、热、光、电磁、近代和综合。实验内容重视与物理理论知识点相结合，实验原理主要为中学物理知识，部分涉及大学物理知识。主要有:1．刚体力学系列实验，如可夫斯基凳、角动量合成转台等。2．振动与波系列实验，如弹簧纵驻波、水驻波、声悬浮等。3．流体力学系列实验，如听话小球、伯努利悬浮球等。4．经典系列实验，如高压放电、避雷针、怒发冲冠、法拉第笼等。5．电磁系列实验，如跳环、洛伦兹力等。6．几何光学系列实验，如光学隐形、双面镜成像、窥视无穷等。7．波动光学系列实验:光栅立体画、光栅反射画、白光全息图等。

(二)教材和大纲建设

根据我校学生的实际情况，针对物理专业和非物理专业制定了教学大纲。根据演示实验室现有的仪器编写讲义一部。对每个实验分别按实验目的、实验原理、操作方法、注意事项几个部分进行介绍。在论述上尽量避免繁杂的物理公式，力求深入浅出，多使用实物照片及其结构简图对物理演示实验项目进行说明，使学生看得懂，会操作，以达到物理演示通识教育的目的。课程的目的和任务是通过直观有趣的物理现象加深学生对物理理论的理解和掌握，使学生能将所学知识应用于实际当中，自己能制作出演示实验小仪器。

(三)教学方法建设

采用探究模式和现象分析模式相结合的教学方式，让学生成为演示实验教学中的主角，充分调动学生的主观能动性，采用多种演示形式。