团结班会总结范例

摘要：班主任高超的班级管理能力可以潜移默化地影响学生，促使学生形成良好的核心素养。本文从制度方面与亲和力方面入手，阐述班主任班级管理的方法，从中也体现班主任的班级管理特色与能力。

关键词：小学班主任;管理能力;思考

素养，是一个人给人的第一印象。一个拥有良好核心素养的小学生往往具备团结、友善、文明、礼仪的品质。培养学生核心素养成为当前小学教育的研究重点。本文对此展开论述。

1班主任要具备制定与执行制度的能力

班主任的管理能力的高低直接关系到班集体的日常工作是否可以正常运行。要维持一个集体的正常运行就要依靠这个集体的凝聚力。凝聚力是一个集体的灵魂与生命。如果没有凝聚力，一个集体就会形在神灭。反之，如果一个集体具有强大的凝聚力，那么，集体里面的所有成员势必都具有深厚的团结意识，这个集体可以培育品质更加优秀的人才。要使得一个具有强大的凝聚力，首先就要立规。确定公平公正，合情合理的严格的班规，是奠定班级凝聚力的基础。为了培养学生的团结精神与责任素养，教师可以实行班规集体定，班委轮流制的管理方式。这样可以让学生拥有主人公的意识。学生势必将管好班集体视为自己义不容辞的责任，并且将遵纪守法作为自己必需恪守的准则。由此可见，班规集体定，班委轮流制，是符合小学班级管理有效策略，体现一个班主任的民主化管理能力。不仅如此，良性的班规纪律，还要从学生日常学习与生活抓起。例如：(1)每天组织10分钟晨会，从纪律、礼仪、学习等方面总结前一天的班级常规运行情况，提出新的一天的要求与期许；(2)抓好早操与升国旗的队伍纪律，以快速、纪律、文明的标准要求学生排队整齐、站姿挺拔、精神抖擞，营造积极向上的班集体风貌；(3)坚持事无巨细记录进班级备忘录，从班集体的实际情况出发完善与调整班级纪律，从细节之处指出学生的不足并约束学生的行为，用规矩画方圆，让学生同心同力共创文明读书氛围；(4)重视习惯教育，早读，午写，培养学生自主学习能力；(5)重视礼仪教育，要求学生学会基本问候语，培养学生基本礼貌素养，让学生成为一个彬彬有礼的读书人。通过日常生活规矩的约束，让学生心存集体，促使学生懂得自律与自强，培养学生团结、友善的良好素养。除此之外，制定一套班级奖励制度：(1)在班级后面的黑板报设计一块壁报主体———优秀少先队员。张贴优秀少先队员的相片，旁边配置相应的文字（优秀少先队员的事迹、理想等）。这样可以为学生树立一个好榜样，激励学生通过规范自我，登上优秀少先队员榜单。(2)低年级的学生用记录小星星的方式，奖励学生的每一次进步；高年级的学生用评选“模范小标兵”的方式肯定学生的良好行为，例如：“问候礼仪队员”、“学习优秀队员”、“团结友善队员”等等，老师的原则是争取每一位学生都评上相应的称号，一个学生可以拥有两个以上的称号。这样可以提升学生自信心，从内发力出发提升纪律制度的执行力度。(3)每个月组织一次班级总结大会。总结这个月学生的行为规范，实行奖赏。总之，制定符合班级管理情况的制度，是对班主任的基本要求与考验，充分体现一个班主任驾驭这个班级的能力与水平。同时，切实可行，公平公正的制度也有利于约束学生的行为，让学生折服班主任的管理。学生势必更加愿意按照班主任的意愿逐渐提升个人素养。

2班主任需要具备良好的亲和力

拥有一颗爱心，是班主任这份职业的基本要求，体现班主任的亲和力。亲和力也是一种能力的体现。不仅要求班主任要爱学生，更要求班主任要懂得如何教育与感染学生。正所谓“感人心者，莫先乎情”，班主任首先要用真情实感打动学生，让学生敬爱班主任。那么，如何用真情感染学生?这需要班主任的语言表达能力。强大的语言表达能力能够起到化干戈为玉帛的效果，达到润物细无声的效果。以下展现一段教学片段，论述班主任如何利用语言美感染学生，引导学生，让学生认识自我并做好自我。案例：《做最好的自己》主题班会：活动背景：因为生长环境的不同，学生对自己的看法截然各异。有的学生对自我认识存在一些误区，不能够看到自己的优势与不足。正是由于如此，很多学生没能发挥自我优势矫枉过正。为了让学生做最好的自己，班主任组织了此次主题班会。借助情景，让学生走进主题班会（片段）。教师：你梦想着做光芒四射的太阳，而现实你只是一颗微不足道的星星。/你梦想着做浪涛拍岸的大海，而现实你只是一弯卷而流的小溪。/你梦想着做挺拔冲天的大树，而现实你只是一株默默无闻的小草。/做一颗星星，你也可以闪耀出最美丽的自己；/做一条小溪，你也可以清澈透明；/做一株小草，你也可以装点充满绿意的生命。/做不了班集体最耀阳的学生，你可以默默成长，也可以成就不平凡未来。这段话语主要是为了培养学生不卑不亢的素养。用诗句一般的情景化语言引起学生的注意，让学生不自卑于自己平凡的班级角色，激发学生用自信心去奋斗。这样诗句化的教育语言比较适合高年级的学生。对于中小年级的学生，则是比较适合应用童话类的拟人化口吻。总之，语言表达能力是衡量教师亲和力的标准。教师的亲和力是班集体的软文化，充分体现教师的班级管理能力与水平。

【摘要】孔子在《学记》说道：一个人只有在亲近、尊敬自已的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。有渊博知识，擅言谈技巧，秉高尚人格，富工作热情的教师，会有更多追随者。面对信息爆炸的21世纪，老师们如何教育孩子走上社会具有团结协作、锐意进取、勇取直前、爱国爱家爱护集体荣誉的精神。这就需要老师们平时在班上多开展集体活动，在开展集体活动的时候能让班级工作有序地开展，需要老师营造同学之间的关系，形成一种和谐平等的朋友关系，师生之间产生了信任才有发展。班上开展有价值有意义的集体活动，培养同学们的团结协作精神，培养同学们的集体荣誉感，凝聚着师生们共同的智慧和集体的力量。在开展活动的时候，教师们要耐心细致地引导小组成员团结协作，共同努力，使同学们共同完成任务，尽力树立同学们只有合作才能完成任务的整体意识和团队精神，使同学们在完成任务的过程中懂得完成一项工作既要有分工更要有合作，只有合作才能完成得标准更高更快更好。更能使每名学生在综合活动实践活动课中，感受到自已不仅展示了自己的才华，提高了动手能力，还培养了团结协作的精神，使同学们增强了班级集体荣誉感。使每位同学在综合实践课上充分展现出每位学生的才能，各个方面的综合素质都展现出来。使德育教育在实践中学，在实践中提升。

【关键词】综合实践；德育渗透；研究

“教育的作用，是使人天天改造，天天进步，天天往好的路上走，就是用新的学理，新的方法，来改造学生的经验。”综合实践活动课程的价值主要体显在同学们在实践活动中学会如何与同学们合作共事，如何与同学们合作共誉，如何与同学在日常生活中和谐相处、如何使同学们学会在集体的大家庭如何团结协做事、如何平等友爱待人做人、如何使同学们学会爱护集体荣誉感，培养学生达到”有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有青年，使学生达到“德才兼备”。

一、确定综合实践活动德育主体

21世纪是经济高度发展，知识不断提升，人才与科技并重的日新月异的社会，面对高速发展的社会，学生的内心世界丰富多彩，充满好奇，在这酒绿灯红且奇妙无穷的社会里，学生周围既有复杂的现代社会人群，也有有序的亲朋戚友的社会人群，这些社会人群形形色色，这些人群众之中蕴含着大量的社会资源，不计其数。在确定实践活动主题时，最为主要也是最为关键的第一步就是找一个有锻炼价值、有实践意义的主题，实践活动能否具有教育意义，能否取得锻炼效果，这是最为关键重要的一步。所以，老师们在确定综合实践活动德育主题时，老师要注意一定的原则。社会上的独生子女多，父母都望子成龙，望女成凤强烈，家长寄予自已的孩子无限的期望，有些孩子娇生惯养，被溺爱惯了，不懂得父母的良苦用心。自我为中心，只求得到别人的关心和尊重，不懂得关心别人，我觉得就以《感恩父母》为主题进行探究。当老师确定了主题以后，可以组织学生观看关于感恩的电影，可以布置让学生为父母打一次洗脚水，帮父母洗一次脚，或者在家里帮忙打扫卫生，或者洗一次碗筷，体会做家务的辛苦，体会帮父母洗脚的温馨感。综合实践完以后要及时开班会，并在班会上教唱《感恩的心》。让同学们唱完歌以后，让每个人写篇关于感恩父母的短文，并在班会上宣读，如果条件允许的话，可以让学生自已的父母参加，这样一定能感化学生，激发学生的感恩之心。此外，组织学生观看《战狼2》、《厉害了，我的国》这种爱国电影，增强学生的爱国意识，激发学生潜在的内心动力，让学生积极地去了解自已，认识自己、发展自己，时刻要让学生知道，国家发展、民族富强、国家安宁时刻与自已联系在一起。曾经说过“中国梦是我们这一代人的，更是青年一代的”青年兴则国兴，青年强则国强。我们要教育自已学生，要从我做起，要从自已的点滴做起，做一位有益于人民、有益于国家的人。

二、在综合实践活动中渗透德育

综合实践活动课可以到户外进行，可以做游戏的形式进行，要分好组，并要引导好各个小组在做游戏时一定要团结合作，使大家树立团队精神，并且使每名学生在综合实践课中体会到合作的愉快，团结的力量，要让学生知道团结合作完成的任务更能展示出自已的聪明才智。在我的教学生涯里，我曾经帮助过许多的落后生，比如我在上综合实践课的时候，大多数我会组织同学们十人一组绑腿跑步，这就要很强的组织协调能力和团结一心才能完成任务。促进学生能力、兴趣的发展。组织学生跳竹杆舞就能发现哪些学生协调能强，哪些学生害羞不敢上，如果发现有不敢跳的就鼓励他去尝试。这样大家都高兴地参加活动极大地振奋了班级士气，学生的集体荣誉感也大大增强了。切实让学生领悟到“团结就是力量，团结能战胜一切困难”的道理。

摘要：分层教学打破了原有的统一授课、统一管理的模式，给班级管理工作带来了新的问题。教师需要不断创新管理手段，不断探索管理方法，有效开展班级管理工作。班主任在班级管理工作中应做到以下几点：分组前关注家长及学生心理，做好思想工作；分组后关注各层次学生，根据实际情况及时处理教学问题；加强班风班规建设，培养优秀学生干部；定期召开班会，做好反思与总结。

关键词：分层教学；班级管理；策略；思想工作；班风班规建设；班会

随着教育改革的不断推进，分层教学模式成为学校和教师经常采用的一种方式。分层教学，又称分类指导，指教师在教学中根据学生的知识能力现状，把水平相近的学生划分到同一个小组，并根据每个小组学生的实际水平进行授课的一种教学模式。它承认学生间存在的差异性，尊重学生的客观实际，倡导因材施教，力争促进全体学生的发展。然而，分层教学是在一个行政班级中将学生分成几个层次进行教学，一个学生可在不同学科中处于不同的学习层次，它打破了原有的统一授课、统一管理的模式，给班级管理工作带来了新的问题。这就需要教师不断创新管理手段，不断探索管理方法，有效开展班级管理工作，更好地促进学生成长成才。本文结合教学实践，对分层教学条件下班级管理的策略进行探讨，以期为广大教师提供借鉴。

一、分组前关注家长及学生心理，做好思想工作

对教师而言，分层是为了更好地实施教学，使每个学生在适合自己的位置上得到最大的发展；对学生而言，分层意味着可以选择不同的教师和学习进度以及难易程度不同的知识；对家长而言，分层似乎是将孩子分成了不同的等级。因此，面对分层教学，很多家长和学生会存在误解，有些家长认为把孩子放在高层次的小组能学到更多知识，也更有面子。对此，班主任要做好家校沟通工作，向家长讲清楚分层教学的优点及其在孩子成长中的重要作用，使家长能理解和接受分层教学，让他们明白：只有把学生安排在适合他的小组中才能收到最佳的教育效果，才能得到最好的发展。

二、分组后关注各层次学生，根据实际情况及时处理教学问题

1.尊重差异，因材施教

摘要：

伴随着社会的快速发展，社会各界的压力都在逐渐提升，大学生也不例外。而为了促进大学生的心理健康成长，必须对他们的情绪进行科学的管理，而团体心理辅导能够有效地起到情绪抚慰作用。基于此，本文对团体心理辅导的形式进行了探讨，并阐述了其对大学生情绪管理的影响，以供参考。

关键词：

团体心理辅导；大学生；情绪管理影响

1引言

人的身体健康和心理健康大都是受情绪影响的，而大学生处于特殊的成长阶段，既面临着学业压力，还面临着毕业就业压力，情绪管理就显得更加重要了。在大学生情绪问题方面，众多高校研究出了团体心理辅导模式，对学生的情绪进行科学的管理，使学生能够更好地控制与释放自己的不良情绪，从而促进身体和心理的健康发展。

2大学生团体心理辅导的具体形式

【摘要】担任班主任，首先要有正确的班主任观。班主任的职责是引导学生，而不是改造学生；班主任自身要定位为学生服务，而不是命令学生；作为班主任最大的任务是要努力打造理想的公平的教学生态环境，更好地营造健康的教育和成长的氛围。这样学生在一个价值导向正确，班风学风良好，集体荣誉感强，富有团队协作精神良好的班集体里，才能够健康地成长。

【关键词】小学;班主任;班级管理

一、班主任首先要取得家长和学生的信任，制定可行的措施，努力提高班级层次

人说万事开头难，班主任最初的工作是了解班级情况，理顺班里方方面面的关系，这就要求班主任必须赢得家长和学生的最初信任，进而在掌握学生情况（家访、问卷调查等）的前提下开展工作，切忌“拍脑袋”。建议开学之初通过问卷调查的方式了解班级。在了解班级的基础上让学生和家长了解班主任，让他们意识到这个班主任不一样。这时候班主任要输出自己的价值观，激发正能量，以赢得家长的支持，这样才能进一步开展班主任工作。还有就是要有好的关系才有好的教育，建议多找学生谈心，提醒班主任要重视霍桑效应———每个人都有被关注的需求。其次是要战术要围绕战略，由此班主任要制定一系列的制度，杜绝假大空的班风口号。大的教育主题要通过每周、每天的具体工作去逐步完成。最后是要努力解决班级遭遇到的各种问题，这样才能做到我想进步，无人阻挡，不断提高班级的层次。

二、组建和培养有群众基础和办事能力强的班干部队伍，分解班级管理任务，实现高效管理

班干部是班主任的得力助手，是班级管理的骨干力量，开展班主任工作，必须要有班级小干部协助和具体执行，这样班级管理才能有序开展。故强有力的班委成员是班主任工作高效开展的保证，所以组建和培养有群众基础和办事能力强的班干部队伍成了重中之中。为了让班级小干部发挥主力和辐射作用，建议班主任每个月召开一次班干部会议，总结前期工作，布置后面的工作重点，及时对他们的工作责任心和工作热情给予肯定，引导他们塑造严于律己，热心服务班级的班干部形象，从而树立威信。如何选拔小干部则是一个技术活儿，这要注意观察孩子们的行为，可能的话从以往的任课老师和班主任那里了解情况。但可以肯定的是，能担任小干部的首先要求该同学学习至少是中等偏上的，这样才能服众；其次是该同学愿意帮助别人，自律意识较强，如果自己都管不住自己，如何能管得了别人？最后就是该同学性格属于外向型，有良好的沟通能力，人缘比较好，不自私自利，群众基础较好。

三、狠抓班级常规管理，从一开始就帮助孩子们养成良好的习惯

1做好思想教育工作

作为预科班学生管理工作者，必须对全班同学有大致的了解，了解他们各个民族的民风民俗、宗教习惯以及班上同学的家庭情况和性格爱好、优点长处，这样才能有针对性地工作。了解的渠道先可以通过学生的档案材料，然后可以通过班级班会、活动等具体观察。同时要密切关注学生的思想动态，尤其是家庭经济情况较困难、性格比较内向、心理上有困惑的同学，要多加留意，多跟他们交流、沟通，了解他们的实际困难，打消他们心中的疑虑和困惑。当然，沟通的形式是多方面的，对于那些开朗、愿意沟通的同学可以采取面对面交流的方式，对于那些性格比较内向的同学，可以通过网上聊天工具进行交谈，网上沟通的话，同学可以匿名，既不侵犯同学的隐私，让他们可以畅所欲言，又帮助他们解决了问题。利用好班干部和心理委员的桥梁作用，及时掌握班上同学的心理状况，及时解决存在的心理问题。在思想教育工作中，刻意培养同学们自立、自强的人生态度，养成独立的生活习惯。另外，也要加强爱国主义教育，让他们意识到国家和学校对他们的重视，让他们认识到自己是祖国大家庭的一分子，自觉维护民族团结，坚定他们的思想政治立场。此外，还要加强理想信念教育，帮助他们树立积极的人生观和价值观，树立远大的人生理想和目标。

2加强班风学风建设

首先，搞好入学教育。入学教育对于刚入学的新生是必须进行的，同样，对于预科生来说也是很有必要的。有针对性的入学教育，既可以让他们明白预科学习的重要性，又可以对他们三观的正确树立起到推动作用。通过入学教育，让他们在入学之初就对自己的一年预科学习制订计划，明确自己的学习目标。其次，培养学习兴趣。学习兴趣的培养主要从召开以学风为主题的班会着手。主题班会的形式可以多样化，切忌生搬硬套、枯燥说理。可以就大多数同学普遍存在的学习问题邀请各科授课老师做一个小型的讲座，如英语阅读、英语翻译专题讲座，借此增进学生和授课老师的感情，让授课老师可以了解班上的具体情况进而调整授课进度；也可以找优秀的同班同学和高年级的同学来给大家传授自己的学习经验及心得体会，因为同是学生的身份，对他们的困惑可以感同身受，沟通起来也会更加方便和自由。通过经验交流，培养他们对学习的兴趣。第三，抓好日常考勤。作为刚脱离高中生活进入大学的新生而言，学生的自制力是比较差的，作为管理工作者，应该随时督促学生按时到课，认真听课。同时也要发挥班干部和优秀学生的带头示范作用，树立典型，以榜样的力量来带动他们学习。另外，注意培养他们上早晚自习的习惯，从而养成良好的学习习惯，营造良好的学习氛围。

3加强班委队伍建设

班干部是连接老师和学生的桥梁，这并不仅仅指他们起到的上传下达的作用。对于学生而言，他们可以帮助同学处理一些力所能及的事情，起到很好的带头作用，跟同学沟通起来也更容易；对于老师而言，他们可以处理一些辅助性的班级事务，同时也能及时地将同学中存在的问题反映给老师。班干部队伍质量的好坏对班级管理起着很重要的作用。预科班学生都是来自不同的地方、不同的民族，得力的班干部更是班级管理的决定性因素之一。在班干部队伍选择上，可以采取民主选举的办法，通过候选者竞选，全班选举投票，选出他们认为适合担任班干职务的同学。需要注意的是，在班干部队伍的组建上要公平公正平等，要处理好地方和民族的比例，防止“小团体”的出现。同时，给出一定的试用期，试用期结束之后，再确定最后人选，确保所选出的班委是一个积极向上、团结协作的团体。在班干部队伍管理上，要定期召开班干会议，对班上的工作进行总结，和班委进行沟通，让班干对他们这段时间所做的工作进行总结归纳，及时纠正他们工作上存在的不足，解决他们工作上的问题和困难。不仅把他们当做是班级管理的媒介，也要让他们在班级管理中提高自己的能力，通过工作得到锻炼和学习，培养学生自我教育、自我管理的能力。

4开展多种课外活动

第一篇

一、重视班委班风建设是管理班级的主要任务

班主任在对班级进行管理时，不仅要对学生的学习和纪律、卫生等情况进行管理，还要对学生的自觉性和责任感进行培养。在管理班级时，有很多工作需要班主任付出大量的精力和时间，为了提高班级管理的效率，班主任可以选择一些在班级中威信较高、品学兼优的学生作为班干部。

（一）选拔和培养班干部

在对班干部进行选拔时，如果班主任自己选出认为符合条件的学生作为班干部，会使一些学生对班主任的做法不满意，导致班干部在对班级进行管理时效果不佳。在对班干部进行选拔时，我采用的方法是民主投票选举，选出学生认为符合班干部要求的。同时结合我对学生情况的了解从学生选出的人选中再次选择出班干部。民主选出来的班干部不仅学习较好，他们在学生中的威信也较高，对于班主任安排给他们的工作学生能很好地配合，使工作能有效地完成。

在班干部选拔出来之后，班主任还要对班干部进行培养，使他们增强为学生服务的责任感和使命感，让班干部以身作则，通过自身的努力在各方面为学生作出表率，使全班学生都能积极地学习和参与集体活动。在班干部进行工作管理时，班主任对他们的工作内容和管理方式都要进行指导，使他们能快速掌握班干部的职责。在进行管理时，对于班干部出现的错误，班主任要和他们仔细分析错误原因，对他们的工作方法进行指导。班主任不能把班级的所有工作交给班干部，而是和班干部共同管理班级。班主任要对班干部的工作进行检查，并每周一举行班会，把上一周的工作进行总结和反思，使班级管理工作能顺利进行。

（二）增强班级的凝聚力

一、结合学生的年龄和心理特点

初中生与其他年龄阶段的未成年人相比，在年龄和心理特点都有了明显的变化。绝大部分初中生都已经进入了青春期，随着身体外形的变化，心理变化也很明显，自我意识不断发展，心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性，这个年龄阶段的学生很敏感，情绪也多变。当然，在心理上他们也希望能尽快进入成人世界，希望尽快摆脱童年时的一切，寻找到一种全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，获得一种全新的社会评价。因此他们对班级活动的积极性还是很高的，也希望在活动中充分的展现自己、肯定自己。班主任在进行“三生教育”时，一定要结合学生的这些年龄和心理特点来开展多种活动，这样才会有事半功倍的效果。

二、采用灵活多样的方式方法实施

班主任工作又是整个班级管理工作的中心、重心、核心。虽然班主任的工作纷繁复杂，但班主任要善于在千头万绪的工作中找到恰当的方式方法来进行“三生教育”。

1.结合学校的各项常规管理规定和《中学生日常行为规范》，召开好每周一次的例行班会。

借助班会的机会加强对班级的常规管理，做好对学生在安全、学习、纪律、人际交往等方面的教育、督促和引导工作。使学生明白：无规矩不成方圆；要成就大事，就要从做好身边的每一件小事开始，千里之行始于足下！

2.结合班级中出现的一些不良行为和该年龄段学生的成长特点，及时地组织好主题班会，对学生的言行举止进行及时引导和督促。