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摘要：在信息科技发展日新月异的今天，很多学校都开设了信息技术课程，小学也紧随时代的步伐，让小学生初步学习计算机设备的使用，为学生的进一步学习打下扎实的基础。笔者简单总结了自己在信息技术教学中的一些感悟，希望能与处在一线的教育同仁共同探讨。
关键词：小学生；信息技术；教学体会
当今是一个信息技术迅速发展和应用的时代，信息技术的应用已经渗透到了人们生产生活的各个环节，在倡导素质教育的今天，信息技术教学已经广泛地运用到我们的教学中，在小学的信息技术教学工作中，教师应不断改善自己的教育教学手段，在教学中充分发挥和应用小学信息技术的作用，激发学生的学习兴趣。为学生将来能更深入的学习计算机技术打下良好的基础。下面本人就结合这几年来的信息技术的教学经验，谈谈对小学信息技术教学的一点体会：
1正确培养学生对计算机学习的态度
很多人认为，计算机教学可有可无，早晚都能学会，我觉得，这是一种错误的认识。学生也认为，计算机就是玩游戏，查资料。所以，我们教师必须培养学生正确的计算机学习态度。在计算机教学过程中，教师应有意识地培养学生的科学观念，引导他们热爱科学，与计算机交朋友。事实上，只有学生对计算机原理有了一定的科学认识，才会真正与计算机交朋友，才能认识到计算机是人类智慧的结晶，进而激发起对真理和科学的追求和向往。但单纯地讲授计算机原理和计算机语言，对于中学生来说往往事倍功半。据一些学生反映，计算机用于学科知识的学习，比单纯学习计算机语言更有助于提高对计算机作用的认识，更能激发他们学习计算机知识的热情。在信息技术课程的学习中，学生坐在计算机前，他们所面对的是既可以动手实验，又可以动脑思考，还可以发挥主动性进行创造性学习的学习工具。从这个意义上讲，计算机科学技术越发达，越有利于计算机的普及，越有利于计算机教育的深入开展。
2创新教学，提高学生的学习的积极性
作为一名教育工作者我们都知道，小学生具有活泼好动、想象力丰富的特点，作为教师应及时调整信息教学的方式和方法，以灵活多变、新颖独特为原则，不断创新教学方式，最大限度地调动学生的积极性和创造性。比如：在给三年级讲画图时，我就让他们画春。在给五年级讲WORD排版时，我就让他们制作一个端午节电子报，在讲powerpoint时，让六年级的学生自己做一个毕业纪念册等。通过一个个任务，调动了学习的学习积极性，他们为了完成任务，他们在上机前看书、查资料忙得不亦乐乎，起到了巩固理论的目的，达到了事半功倍的教学效果。另外，我们还可以通过各种主题活动，如电子板报评比活动、电子小刊物评比活动，让学生在积极上进的环境中制作自己所感兴趣的电子板报、电子刊物，不仅提高了小学生运用计算机的能力，还提高了他们的学习和求知的能力。完善奖励机制，对于在考试优秀和平时表现优异的同学重点进行表扬和奖励，以此来带动其他同学不断向其学习和靠拢，从而达到带动整班学习水平提高的目的。而对于不认真学习的同学，则采取帮助和教育为主的方式进行督促，重点对其进行兴趣点的激发，因为一旦激发了学生的兴趣，便可以达到事半功倍的效果，加上教师精心的教育培养，使其最终跟上教学的进度和进程。
3学以致用，提高学生的“动手操作”能力
在小学的信息技术教学中，主要的任务是让小学生掌握获取、传输、处理和运用信息的能力。计算机作为信息传导中最重要的平台和媒介，让小学生能够及早地掌握其基本的技能和技术是十分有必要的。计算机作为一种电子产品，具有一定的科学性和程序性，一般情况下，以严密的教学教程和技术要领为教学重点，但是小学生的具象思维尚未完全成熟，因此，应该以实践作为教学的主要方式，只需对学生进行要领的点透，而着重对其进行实践上机的指导，让小学生在亲身接触计算机的过程中，了解并熟悉信息接收、传导的操作方式和流程，使其较为轻松地掌握计算机信息系统的操作要领。
4优化教学效果，创设良好的学习氛围
在信息技术的课堂教学中，要勇于打破传统的教学模式，充分发挥作为一名教师的主观能动性，不断创新教学思路，拓展教学领域，达到优化教学效果的目的。将学习活动讨论、信息技术学习征文、“我与信息技术”演讲比赛等丰富多彩活动纳入到课堂当中，让学生们在课堂上自由发言、展现自己，畅谈自己在信息技术学习中所收获的一些小知识、小窍门或小故事，通过与同学们的共同分享与讨论，取长补短，共同进步。通过这种方式，不仅可以让先进的同学将自己的心得体会与大家分享，还可以有效地激励和帮助后进同学，让其在不知不觉中获取更多的知识，尽快地加入到先进同学的行列，有利于在全班营造出一种“比学赶超”的良好学习氛围，强化信息技术教学的效果。拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，强化学生的学习动机，培养学生的独立学习知识、研究问题的能力，从而培养学生的合作意识和创告造性思维品质。在这种模式下，学生的学习由原来的“要我学”变成了“我要学”。在轻松的学习环境下，学生的创造性得到了很大程度的发挥。例如：在讲EXCEL表格数据的计算时，我设计了一个“制作XX班期中考试成绩表”的任务。要求求出每个学生总分、个人平均分，各科平均分。这个任务用到了所学的几个重要的函数，该任务要求学生把零碎知识应用到一个实际任务中，有利于提高学生的综合应用能力。总之，小学信息技术教学是是一门重要的应用学科，它需要我们老师树立正确的教学观念，帮助学生建立科学、正确的学习观，同时需要我们老师在实际工作中不断地实践和探索，把自己的科学合理的教学方法、科学的理念融入到信息技术教学的工作中，不断地提高小学生的信息技术学习和动手操作能力，为适应将来信息技术高速发展的挑战打下坚实的基础。
参考文献
［1］苗玉亭．信息技术在分层教学中的应用研究［D］．山东师范大学，2016．
［2］吴瑞平．小学生信息素养培养的策略研究［D］．福建师范大学，2008.
作者:吴开清 咸维清 单位:山东省平邑县武台镇中心校
