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摘要：随着我国经济社会的快速发展，近些年我国在科学与技术的研究上得到了突飞猛进的发展，自从我国进入信息化时代以来，我国的各个行业都随着新型科技的发展而做出了巨大的转变，教育界也将信息技术引进了学科教学中，将信息技术与教学手段相结合来打破传统落后的教学模式，将学生引进一种学习效率高、学习效果好的学习模式中，希望能通过将信息技术与学科相整合的教学模式来改善课堂的教学，将信息技术应用到课堂中，为高中生带来更方便、信息更全面的教学系统。本文对高中信息技术与学科教学整合的应用展开了详细的探究。
关键词：高中信息技术；学科教学整合；应用；研究探析
一、引言
高中阶段的学生在高考的压力下普遍具有很大的学习压力，教师在进行高中阶段的教学时应该充分考虑到学生自身的学习特点对其进行适当的指导。为了能够提高高中阶段的教学效率，使高中生在学习的过程中能够充分体验到学习的饱和性，将信息技术与学科教学进行整合应用，将信息技术引入高中阶段的教学中，使高中生在课堂上充分感受到技术的力量和技术带来的知识面的宽广，为学生提供更为广阔的学习空间，从而提升学生的学习效率，提高教师的教学效果。
二、信息技术与学科教学的目前的整合应用研究现状
在传统的教学模式中，教师的教学风格一成不变，教学内容相对晦涩难懂，导致学生的学习效果低下，自从新课改以来，教育界一直在寻求更加适合学生学习习惯和教师教学习惯的教学模式，希望能够通过新型教学模式来改善以往较为低下的教学效果。新课改将信息技术引入教学课堂中来，利用信息技术的知识的广泛性、全面性和信息传播速度的快速性，利用多元化、丰富型的信息技术来展现那些难以理解、无法描述的课堂内容，给学生展现出更加直观、全面和形象的学科内容，这在一定程度上减轻了学生的学习难度，加深了学生对知识的理解度和印象，促进了学生的学习效率的提升。
三、高中信息技术与学科教学进行整合应用研究的意义。
（一）改进了以往的传统教学模式
将信息技术与学科教学进行整合应用作为一种新的教学模式对以往的传统教训模式进行了替代，传统的教学模式教学方法比较单一，在对结构比较复杂的内容进行描述时很难让学生掌握到精髓，学生在脑海里很难形成具体化的内容形式，课堂教学模式比较乏味，学生的学习积极性不高，对学科内容不感兴趣，导致学习效果很差。将信息技术整合应用到学科教学的新型教育模式并对其进行详细的研究，这种方式采用了科技化教学，利用信息化手段对结构复杂的学科内容进行描述，使其转变为直观形象的知识，吸引了学生的学习兴趣，促进了学生的学习积极性的提升，提高了教师的教学效率，对传统的教学模式做出了很大的改进。
（二）落实了“以学生为主体，教师进行引导教学”的目标
教育界很早以前就提出了“以学生为主体，教师进行引导教学”的教学目标，但是当时的教学环境阻碍了这一目标的具体落实，信息技术与学科教学整合应用促进了这一目标的实现，通过信息化的手段学生可以利用信息工具进行自主学习，然后将学习中遇到的不懂的问题标注出来，等有机会向教师机进行请教，教师以一种引导的方式对学生展开教学，摒弃以往的直接传授给学生知识的老套的教学模式，教师应该一步一步地引导学生，教会学生如何思考问题、如何解决问题，培养学生自主解决问题的能力。教育界将这种应用方式进行了研究，确定了这一目标的可行性。古人云“授之以鱼，不如授之以渔”，将高中信息技术与学科内容进行整合应用的教学模式落实了“以学生为主体，教师进行引导教学”的教学目标，培养了学生自主解决问题的能力。
（三）提高了学生的综合素养
在课堂上使用信息技术，在这个过程中学生进行了全面的参与，在使用过程中可以培养学生的实践动手能力，还可以发散学生的思维，将信息技术整合应用到学科教学中并对此进行研究不仅开阔了学生的眼界，还拓宽了其知识面，对其学习能力进行了培养，提升了学生对知识进行概括和整理的能力，对学生的自主学习的能力也进行了培养，信息化技术为学生带来了丰富的知识和更加高效的学习方法，提升了学生的综合素养。
四、小结
随着社会的不断进步，教育界的教学模式也发生了改变，将信息技术引进课堂，促进了高中生的学习能力和学习效率的提升，利用更加直观的展现方式使学生感受到信息技术的丰富性和广泛性，教师利用信息技术进行辅导教学，提高了教师的教学效果，在信息技术的支撑下，以学生为主体，教师进行引导教学促进了学生的自主学习能力的提高。总之，将信息技术与学科教学进行整合应用研究促进了学生的综合素养的提升，提高了教师的教学效果。
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作者:邢越 单位:牡丹江师范学院
