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摘要：
在新课改的全面推动落实之下，各学科纷纷开始了大刀阔斧的改革。小学信息技术学科也同样如此。在新课改的要求之下，小学信息技术课不仅仅需要向学生传授基本的信息技术知识，提高学生操作计算机的能力，同时还需要有效培养学生的信息素养，激发其对信息技术的学习兴趣并进行积极创新。为此，本文将结合当前小学信息技术课需要改进的地方，围绕如何对小学信息技术课进行教学改革提出几点相关建议。
关键词：
小学；信息技术课；教学改革
一、引言
当前信息技术正在不断发展并逐渐深入各领域当中，在这一大环境下，小学信息技术教学的重要性得以充分显现。而在新课改的推动之下，小学信息技术课教学改革也被提上了日程，改革后的小学信息技术教学旨在能够帮助学生积累丰富的计算机基础知识，具备熟练操作计算机的能力并且能够拥有较强的信息素养，以实现促进学生实现全面发展。基于此，笔者将结合自身多年的教学经验，简要谈谈小学信息技术课教学改革。
二、现阶段小学信息技术课教学待改进之处
第一，根据笔者的观察发现，虽然绝大多数小学生对计算机拥有较高的兴趣，但对于信息技术课程的学习热情却比较低。这主要是由于大多数学生只是对玩电脑游戏感兴趣，而小学信息技术课当中涉及了大量如Windows操作系统、拨号上网等理论性极强的知识内容，因此学生很难对其提起学习兴趣，进而在很大程度上影响了教学效果。[1]第二，为了能够更好地帮助学生夯实信息技术基础知识，教师往往会选择花费较多的时间对学生进行基础知识的讲解教学，希望能够通过此举帮助学生为后期的上机操作奠定良好基础。因此教师逐渐陷入了重视理论知识讲解、轻视学生上机实践的教学“怪圈”当中，进而使得教学的枯燥感进一步加剧。另外，由于农村学校条件有限，计算机设备比较少且多为老机器，安排给信息技术课的教学时间也不多，进一步增加了教师的教学难度。第三，在眼下的小学信息技术课教学当中，教师在向学生传授基础理论知识以及培养学生掌握基本计算机技能方面用时颇多，花费的心思也更多；但在教学过程中，教师鲜少能够通过启发思考的方式，引导学生通过充分发挥其创新能力和创造精神，对计算机学习进行创新，而此种讲授有余启发不足的教学模式也难以满足学生多样化的学习需求。[2]第四，农村学校由于受到自身条件限制，能够用于信息技术教学方面的投资相对较少，另外教师在教学过程中也习惯严格按照教学大纲要求，紧紧围绕教材内容按部就班地展开教学，因此使得学生能够接触到的信息技术知识比较有限，其时效性也明显不足，而有限的学习资源也难以帮助教师有效提升教学成效。
三、小学信息技术课教学改革的策略分析
第一，改革后的小学信息技术课教学，需要教师坚持以学生为中心，从学生的立场出发安排和调整教学内容，使其能够更加贴合学生的兴趣爱好，进而充分激发出学生的内在学习动机，使其可以更加积极参与到课堂教学当中。比如说笔者放弃了对《认识WindowsXP系统》这一章知识内容的单独讲解，而是选择将其在与Word、Power-point等教学内容进行优化整合，在学生实际上机操作过程中进行适当的渗透教学，进而避免了纯理论知识教学而产生的枯燥感，而学生通过在实际操作过程中学习新知识，也能够更加清晰直观地看到自己的学习成果，从而对学习信息技术更有兴趣。[3]第二，小学信息技术课本身具有实践与理论并存的特性，并且更倾向于实践操作。因此教师需要尽快调整当前的教学安排，坚持以实践操作为主，以理论讲解为辅。在这一理念的指导下，笔者将教学时间进行重新调整，保障在每一堂教学课上学生都能有三分之二的时间进行上机操作，避免出现“纸上谈兵”式教学。譬如说在Word2003里写字的教学当中，笔者通过要求学生在Word2003中输入自己对学习信息技术课的感受，以及对如何改善信息技术课教学提出自己的意见和建议。第三，在新课改下的小学信息技术课教学要求教师必须重视培养学生的信息素养，有意识地激发学生的创造精神，锻炼其形成良好的创新能力。因此教师需要在教学过程中更加重视调动学生的主观能动性，譬如说在《图文混排》的教学当中，教师可以通过向学生展示几幅明星海报或影视剧剧照，进而要求学生通过运用自身所学知识，尝试为自己喜爱的明星或电视剧设计一幅宣传海报。从搜集资料到图文设计、排版再到最后完成海报制作均需要学生亲自动手完成，教师并不做过多干预，这也为学生充分发挥其想象和创造能力提供了广阔的空间，与此同时也使得学生可以有效将所学知识内容落实到实践当中。[4]第四，除了现有的教材等教辅材料之外，教师可以积极利用强大的互联网，通过在网络当中下载与教学内容有关的课件、材料，或是为学生播放微视频、微课程等方式不断丰富学生的学习资源，使其能够了解最新的信息技术知识，进而不断开阔自身眼界，进一步激发其深入探索和学习信息技术课程的积极性与动力，将小学信息技术课的教学成效进行深化和升华。
四、结束语
综上所述，新时期下信息技术已经成为学生必须掌握的技能之一，尤其是在新课改和素质教育的引导之下，教师在小学信息技术课教学当中还需要结合具体学情，尽可能从学生感兴趣的方面入手，适当调整教学内容并增加学生实践操作的机会。同时在教学过程中，教师需要充分发挥学生的主观能动性，有意识地培养和激发出学生的创造能力，在借助强大的互联网不断丰富学习资源的基础之上进一步优化小学信息技术教学成效，促进学生在该课程中实现全面发展。
作者：苏林林 单位：阜新蒙古族自治县务欢池学校
参考文献：
[1]徐燕红.当前小学信息技术教育教学存在的问题与对策研究[J].教育观察(下半月)，2016（04）:129-130.
[2]薛荣粉，施英.小学信息技术课教学探讨[J].中国科教创新导刊，2016（03）:133-135.
[3]姜红芳.探究如何在小学信息技术课教学中培养学生的信息素养[J].新课程(小学)，2016（09）:24-25.
[4]陈祥炎.论小学信息技术课的教学模式与创新方法[J].新课程(小学)，2016（12）:100-101
