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摘要：
在当今的信息时代，人们对信息技术的应用越来越广泛，信息技术课程在中学的地位也越来越高。所以我们在日常教学中必须培养学生的学习兴趣，提高学生的应用能力，培养学生的信息素养，以作为日后学生学习的有力工具。
关键词：
随着人们对信息技术的应用越来越广泛，信息技术在中学阶段的地位也越来越高，要求我们课上必须着重培养学生对信息技术的学习兴趣，提高应用能力和信息素养，以作为日后学习的用力工具和有效途径。那么如何教好信息技术课程，我在教学实践中主要采取了以后几种方法：
1巧妙引入
良好的开端是成功的一半，所以每节课的课堂导入十分关键，一个好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣，唤发学生的学习热情，提高学生的学习自主性。中学阶段的学生正处于青春期，这个阶段的学生固有的特点就是好奇心强，我们要善于抓住并利用这一特点，根据教学内容设计符合学生兴趣的课堂导入，以激发他们的求知欲。当然导入不仅仅指的是导入的语言还包括引入的内容，应用的范例。教材中的例题往往是比较死板的，难以吸引学生的注意力，所以我们可以用一些学生感兴趣的素材，比如在讲WORD图文混排时，找一些黑板报、旅行社的宣传页、关于明星的新闻等，用这些学生感兴趣的实例进行讲解，可以激发学生的学习兴趣。总之，上课伊始，巧设“导语”，让学生感到新奇、有悬念、有学头，从而愿意学、喜欢听。古人云：学起于思，思源于疑。学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。
2设计任务
根据教学内容为学生设计任务，让学生自己动手操作完成，这样可以锻炼学生的实践操作能力。我经常是先为学生展示已经做好的作品，首先吸引学生的注意力，让学生产生学习的欲望，然后让他们自己试着做，最后针对学生的作品进行评价和补充。例如，在讲WORD图文混排时，我先向学生展示了一张教师节的贺卡，里面包含了文字编辑、图片插入、声音文件、环绕方式等内容，学生一看到贺卡先是赞美，课堂气氛顿时活跃起来，因为是学生感兴趣的内容，所以他们也愿意去动手做、动脑想。
3少讲精练
信息技术课程与其它学科不同，它是一门操作性强的学科，所以我们在课上要给学生留出足够的时间去练，我一般利用三分之一的时间去讲解，通过教师机控制学生机，让学生机的屏幕与教师机显示一致，这样讲演结合，帮助学生理解。但是讲解内容和时间要随机掌握，对于比较简单的章节可以一次讲完，最后留给学生练习；对于相对较难的章节可以分开讲，每讲完一个问题就让学生练一练。总之，一定要做到少讲精练，保证学生有足够的时间去练习。在学生练习的过程中，教师并非无事可做，而是要走下讲台去看，看学生的操作方法是否到位，完成效果是不是理想，对于有问题的学生加以指导。
4小组学习
可以按照学生的不同特点进行分组，每组确定一名小组长，让学生进行分组学习，组间成员可以相互讨论，还可以组织组间评比。通过小组学习可以增强学生之间的团队意识，可以提高学生的语言能力，学生之间还可以相互启发相互补充以共同提高共同进步。当组内成员解决不了时可以组间讨论，或者老师指导。最的老师对各组的作品进行评价，对表现好的小组提出表扬，对表现欠佳的小组提出改进措施。每个学期末评出助人标兵、优秀小组长、优秀合作小组等，使学生能够体验多层面的成功。
5及时表扬
每一个学生都渴望得到老师的肯定与表扬。老师的鼓励和表扬是学生学习的动力，有时老师的一句话、一个动作、一个眼神都可以激励学生的上进，所以课上我们要善于鼓励和表扬学生，但是表扬也要讲究艺术，要做到适量、适度、适时。
5．1适量。所谓适量就是不能没有也不宜过多，不能看到一点说一点、不能信口开河，否则受表扬的学生难以确定自己的优点，其它同学也不确定应该学习的方向，这样不但起不到鼓励作用，相反，只会降低老师的威信。
5．2适度。所谓适度就是把握好分寸，表扬基调的过低，就不能激励先进，发挥典型示范的效能；如果言过其实，就会贬低表扬的价值，致使吹捧、华而不实等不良风气产生。表扬次数的多少，也应慎重考虑，可以说廉价的表扬是不能起到积极的作用的。比如，曾经有一位数学老师非常器重数学课代表，为了使其有更大的进步，每一节数学课上教会对其进行表扬，还把他作为其他学生学习的榜样，慢慢地其他同学开始疏远他，那位课代表也由于压力过大而逃学了，后来经了解发现他是怕万一表现不好让老师失望让同学笑话，所以表扬一定要适度，并非越多越好。
5．3适时。所谓适时指的是一定要在事件发生时进行表扬。比如某学生连续几次迟到，今天早到了要及时表扬；又比如，某学生上课从未主动发言答过问题，今天举手了；教师应及时表扬鼓励。正所谓教无定法，上面谈到的几种教学方法也未必适用于所有情况，还需要我们不断的学习和尝试，根据教学内容和学习情况适当地做出调整，以寻求更适合学生的教学方法，不断地提高学生兴趣、学习能力和教学效率。
作者：寇秀梅 单位：河北沧县中学
参考文献
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