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摘要:
初中信息技术学科教学在新课标的指引下，正呈现出新的生机与活力。如何加强学生的信息技术素养，发掘信息技术学科的实用功能，让学生对本学科产生积极探索的兴趣，是当前的初中信息技术教师所着力探索的主要问题。本文就笔者从事初中信息技术教学的相关经验展开论述，讨论初中信息技术的创新教学理念和新思路。
关键词:
信息技术;创新理念;教学方法;初中
初中信息技术学科教学在新课标的指引下，正呈现出新的生机与活力。如何加强学生的信息技术素养，发掘信息技术学科的实用功能，让学生对本学科产生积极探索的兴趣，是当前的初中信息技术教师所着力探索的主要问题。本文就笔者从事初中信息技术教学的相关经验展开论述，讨论初中信息技术的创新教学理念和新思路。
一、初中信息技术教学的新思路
开拓创新是广大教师从新课标的文本内容中提炼出的核心思想。以创新的思路和方式培养学生的自主学习能力、合作学习能力已经成为当前教育的核心思路。告别了传统的教学模式，当今的课堂教学，尤其是在初中信息技术学科教学中，与时俱进，审时度势，将目光放长远，培养学生的主动探究能力和学习能力显得尤为重要。在过去的时间里，大家对于信息技术课的印象往往都是上机课就是“游戏课”，枯燥的二进制算法令人头疼，无论是家长还是学生对于信息技术学科都没有一个清晰的正确的认识。当时在人们的眼中，信息技术只是一个新兴事物而已，对于计算机的普及和社会的全面信息化似乎还很遥远。而如今，信息技术已经覆盖到了人们生活的方方面面，人们无法离开计算机和手机带来的便利，信息的传播方式已经发生了天翻地覆的变化。对于信息技术学科，人们也急需有一个更加深刻的且全新、全面的认识。因此，初中信息技术课程教学就需要以一个崭新的思路推进。这也是现阶段众多信息技术学科教师所共同面临的问题和考验。
二、初中信息技术教学的新方法
在传统的信息技术课堂教学过程中，教师占据主导位置，除非是上机实验，否则学生只有一味地听教师的讲解，上机的不频繁往往让很多学生的信息技术学习，都只停留在理论层面。随着教学条件的不断改善，以及信息技术学科的教学思路的更新。人们逐渐认识到了信息技术学科对学生今后的学习和生活的重要性。因此，不仅学校加大了信息技术上机实验室的投资，信息技术教师也需要不断尝试新的教学法，应用在这个曾经不被看好的学科教学过程中。“翻转课堂”在美国兴起，风靡至今，已经逐渐覆盖了世界上的多个国家，在提倡素质教育的今天，“翻转课堂”给课堂教学和学生学习带来的改变，得到了广大家长和师生的认可。尤其在中国，素质教育的推进工作已然遇到了瓶颈，在升学考试的逼仄之下，无论是老师还是家长或学生，都无法忽视应试能力给自己的带来的“知识改变命运”的优势。因此，如“翻转课堂”这般新型的教学方法在中国的课堂教学中获得的成果，更加坚定了广大教师对这种教学法的青睐。对于“翻转课堂”教学法不了解的人来说，这种教学法看似以一种西方角度完全开放式的教学理念为核心，放任学生在课堂教学的时间进行“散养式”学习。但是，“翻转课堂”教学法的重点在于教师事先给学生布置下去的任务和课题，学生在课外的学习时间里，对于问题和课题的解答过程，就是自我学习能力培养和探索的过程。因此，这种教学法尤其适合初中信息技术教学———这样一个重视动手能力和主动思考能力的学科教学。在学生处理信息技术教师布置的相关上机操作任务时，首先就需要调动自主思考和学习的能力，通过具体的实践获得的相关知识的验证，能够加深学生的知识记忆程度，从理论到实践，再从实践到理论，这样一个循环的过程，就是学生知识学习和理解加深的过程。像“翻转课堂”教学法这样的新型教学法，与初中信息技术教学显示出强大的契合性，也收获了巨大的教学效果。
三、结语
在信息化的社会中，我们已经无法忽视信息技术学科所面临的挑战，信息化社会的发展要求学生具备一定的信息技术素养，以应变当前变化万千的社会现状，而在社会发展的过程中，信息素养也已经成为了当代学生所必须具备的基本素养，如同人们基本的语言沟通一样重要。虽然在新课标的不断推进下，信息技术的教学结构已经发生了明显的调整和变化，但是教师、家长和学生仍然无法忽略强大的升学压力带来的沉重负担，应试教育虽然在理论界日渐式微，但在人们的日常生活中，依然以压倒性的优势压制着素质教育。在信息化社会不断推进的今天，学生是否能够掌握信息技术，具有实际动手操作的能力，已经逐渐成为检测素质教育推进效果的标准之一，相信在今后的日子里，广大的师生必定能够共同以更加创新和开放的意识去共同推动信息技术学科的发展。
作者：陈春羽 单位：连云港市赣榆区柘汪中学
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