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摘要:
在传统教学中，信息技术教师为技术而布置任务，学生在接受式学习中，只有模仿，没有思考、没有创造。教师要开展主题教学活动，让学生选择感兴趣的主题进行探究，建构自己的知识体系，提高信息技术技能。本文主要阐述了初中信息技术主题教学的设计原则、模式设计。
关键词:
初中信息技术;主题教学;探究
初中生的心理发展趋向于成熟，他们对新鲜事物充满了好奇，有独立思考问题的能力，不愿顺从与接受，更愿意自己主动发现、积极探索。而传统的应试模式催生灌输式教学，教师为技术而布置任务，学生只有被动接受，没有学习的动力，作品多是模仿，缺乏思想性、创新性。在初中信息技术教学中，教师将教学内容转化为主题教学活动，通过多样化的学习活动，让学生在完成任务中积累、感悟、创造，从而能激发兴趣，建构知识体系，提高信息技术操作技能。
一、初中信息技术主题教学的设计原则
1．生活性。
信息技术的广泛应用，促进社会生活力的发展、人们生活质量的提高。信息技术的主题教学要贴近学生的学习与生活实际，从社会生活的实际挖掘教学素材，也可与其他学科的知识整合，形成主题教学的任务。
2．发展性。
在信息技术教学中，学生需掌握基本知识、基本技能，以及解决问题的一般方法外，教师还要着眼于学生的发展，培养学生的自学能力，关注学生的发展变化，提高学生的信息素养。
3．人文性。
信息技术学科是文理相互交融的学科，既有工具性的一面，有着逻辑性、严谨性，也有人文性的一面，教师要树立以生为本的理念，要关注学生知识、技能的发展，以及原理的传授，关注学生的感悟、交流、分享。
二、主题教学模式的设计
1．在研读教材、分析学情的基础上拟定目标。
(1)研读分析教材内容。
教师在通晓课标、研读教材的基础上，分析学习者需学习的内容、需完成的任务、主题的选择、如何合理地安排顺序。教师要着眼于学生的知识经验，对教学内容进行选择、加工、调整、重组。如第八册第三章整合为“我与网站设计”主题单元，涉及到确定主题、网站规划、素材收集、素材处理、网站制作、网站、网站评价等内容。
(2)加强知识与日常生活的联系。
教师要联系学生的日常生活，将相关联的内容放在同一主题内学习，让学生拾级而上，逐一解决问题。如学习文字处理内容时，可以将主题定为“解决身边的事”，通过输入、编辑完成习作的编辑，在“中小学作文网”上投稿;学会制作表格，完成生活中常见的洒扫表、课程表等表格，并学会对表格的美化;利用图片、艺术字、文本框、自选图形等工具为班级出一期电子报刊;为作文选制作目录、封面，学生在完成一系列任务的过程中，逐步掌握了文字信息的处理能力。
2．合理选取主题。
教师要根据学生的认知水平、信息技术的综合能力、学生的学习兴趣选取具有一定文化价值、具有探索意义的内容。教师可以将本节课的内容设计成一个活动主题，如“获取信息”主题教学中，教者让学生从准备装电脑、制定“国庆外出旅行计划”分析信息获取的一般过程，学会剖析信息获取的各个环节;掌握关键字、目录索引等两类搜索引擎，能总结出搜索引擎的使用技巧;掌握创建、复制、移动、删除、重命名的方法。主题的内容要积极、健康、向上，既可以由老师根据教学内容指定，也可以由学生到网上搜索素材自我完成命题，无论是何种方式，都须为学生留有更多的拓展空间。
3．主题资源的设计
在主题教学中，教师要为学生准备适合学生主题学习的资源，一般以网页的形式呈现，可以是文字、图片、视频等素材，也可以是能指导操作的视频、动画，也可以是主题作品的范例，自我评价、小组评价的评价量规。如在“我与网络”主题学习中，教师在资源设计中对学生申请QQ号、进入个人空间、撰写博客等提出要求，并提供终结性评价的评价量规及方法要求。
4．主题教学过程的设计
(1)创设情境。
教师要创造联系生活的情境，将教学知识置于真实的环境之中，唤醒学生的学习兴趣，引发学生的探究热情。如在《舌尖上的盐城———“制作封面”》教学中，教者展示盐城美食图片，创设情境:“美食节要到了，我准备制作了一本《舌尖上的盐城》，让更多的人了解盐城美食，现面向全市征集封面，你会做封面吗?”教者通过图片展示，在欣赏《读者》《意林》等期刊封面的基础上，激发学生学习兴趣与创作欲望，从而主动地接受探究任务。
(2)指导学生完成主题。
部分教师对学生的自主学习不闻不问，放任其自流;部分教师指导时机把握不当，或指导不够清晰，致使主题教学难以深入。教师要针对不同的内容，采用合适的教法。对于知识性问题，教师可以采用讲授法，而对于学生有一定基础、适合探究的问题，让学生在自主学习的基础上加以引导，有针对性地解决学生存在的共性问题。
(3)评价反思。
通过主题作品的展示交流，教师可采用师评、自评、互评等多种评价方式，让学生对自己的创作成果产生清晰的认识，在与其他同学的交流中产生批判性的思考，在此基础上调整与修改教学作品。教师要根据学生的完成情况，进行适当的拓展。
总之，在初中信息技术教学中开展主题教学活动，让学生根据自己的兴趣选择主题，留有充足的时间让学生自主完成主题作品，让各层次的学生都能有所进步，从而建构信息技术体系，提高自身的信息素养。
作者：孟庆义 单位：滨海县秉义初级中学
