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【摘要】
随着当今科技的发展，社会对中学生的信息技术能力要求越来越高。教师采用怎样的教学方法，才能让学生有效地学习信息技术课程呢？笔者认为通过任务设定，驱动学生在做中学，在学中做，充分发挥学生的主体地位的任务驱动教学法能有效帮助学生掌握信息技术技能。本文结合笔者在初中信息技术教学实践,浅谈任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用。
【关键词】
任务驱动；建构主义；螺旋式任务；即时评价
一、任务驱动的概述
传统的教学模式是以教师为中心，强调教师的“教”，忽略学生的“学”，对于：“知识”本身十分重视，而忽略了对获取知识能力的培养。任务驱动教学法建立在建构主义学习理论基础上，强调知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，利用学习资源，通过意义建构的方式获得的。信息技术课程的特点在于学生的手脑并用，注重理论联系实际，注重学生的亲自参与。采用“任务驱动”教学法符合中学信息技术教学的特点，同时也为信息技术教学提供了支持。
二、任务驱动教学过程的实施
随着自己在课堂上的深入实践，我也逐渐对“任务驱动”有了更清晰的认识。一般来说，采用“任务驱动”教学方法的上课流程为“引入激趣、提出任务、学习过程、评价反馈、课堂总结”。
1.创设适当的教学情境，引入激趣。
初中学生怀有强烈的好奇感，喜欢新奇的事物，对自己感兴趣的事物有较强的积极主动性和坚持力。可以用学生感兴趣的话题、例子来创设适当的教学情境，激趣引入课题，激发学生的学习欲望。我在《excel图表制作》课中用“游玩迪士尼乐园，编写调查报告”为主线贯穿整个教学过程，学生们沉浸在迪士尼乐园的欢快气氛中完成教学任务，达到了寓教于乐的效果。
2.设计任务，螺旋式上升。
“任务驱动”教学法的重难点在于任务的设计。信息课程的课堂任务往往比较重，复杂多样，综合性强。班级学生的知识水平和学习能力又参差不齐。教师应根据学生的差异，对作业设计出不同档次，注重探索性和开放性，让各个层次的学生都能“吃饱吃好”；设计基本题、变式题和综合题等，设置的学习任务难度要有梯度病螺旋式上升，引导学生循序渐进地学习。
3.提供教学辅助资料，有效监督学习过程。
学生在完成众多任务的过程中，是否能有效地习得知识和技能？如何将知识有效地融入到学习任务中？是教师应思考的重要问题，也是“任务驱动”教学法是否能取得良好教学效果的关键所在。初中学生的独立性和自尊心增强，想摆脱老师枯燥的知识讲解和束缚，认为自己能独立自主地完成学习任务，愿意随着自己的想法做事。但毕竟他们的生理和心理还没有完全成熟，在学习新知识，面临新的任务时，需要教师给予指导和帮助。学生在任务中遇到困难和问题时，就是教师介入的最好时机。此时学生的求学欲望增强，想要通过学习来解决面前的问题。教师应避免直接讲解，揭晓答案，而应该向学生提供解决该问题的有关线索和资料。让他们通过学习辅助资料来解决问题。这样不仅培养了学生独立解决问题的能力，而且可以增加他们内心的成功感，保持热情完成后续任务。
4.及时反馈，即时评价。
决定“任务驱动”能否成功的又一因素为学生的积极性。初中学生自我意识开始发展，开始注意塑造自己的形象，非常重视自己在老师同学心目中的形象，非常重视教师对他的语言上和批改作业上的评价。在信息技术教学中，教学评价主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。作为“引导者”的教师在了解学生个性和知识基础的前提下，还应善于观察学生操作练习的细节，及时做出正确的评价。对初中生应较多地采用赞美和鼓励的话语进行评价，激励他们的学习积极主动性，可帮助学生确定努力的方向。在作品评价中，要努力发现学生的闪光点，在学生获得成功的喜悦之余又鼓励学生创新，这对学生树立自信心、提高实践能力具有十分重要的作用。
5.课堂总结，结合学生学习情况。
“任务驱动”教学法能够充分调动学生的学习积极性，但就初中学生来说，也会存在学生学习后学得的知识点散乱的现象。所以教师应在课堂接近尾声时，必须进行课堂总结。总结这堂课的知识点，并且可以将学生的任务作业结合起来归纳知识点，进一步加深印象。
三、结论与建议
学生的积极主动性不足是导致任务驱动教学法失败的关键因素之一。初中学生的学习缺乏毅力，惰性较强。在面临众多任务时，有些学生开始就没信心完成，消极对待；有些学生做到一半，就表现的无兴趣。在应用“任务驱动法”教学时，要重视任务的设计，好的任务才能起到良好的驱动作用。首先要用学生们感兴趣的例子入手，创设教学情境，激发兴趣；其次在任务的设置中，需要给予鼓励的语言，如做得真棒，下一题一定不成问题！让孩子在欢乐的情绪中完成任务。学生在学习过程中随时可以获得帮助，教师要提前准备好丰富的教学辅助资料。教师要发挥好“主导”作用，引导学生自主学习解决问题，调动学生的学习积极性，让他们学中乐，乐于学。积极有效地推动学生的有效学习。
作者：张琳 单位：广东华侨中学
参考文献:
[1]钟柏昌.“任务驱动”教学中的误区及浅析[J].中小学信息技术教育.2003.10.
[2]汤朋朋.任务驱动法在初中信息技术教学中的运用[J].东南西北:教育观察,2009(7).
