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摘要:
小学语文的识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点，运用现代化的教学手段，运用信息技术为识字教学创设教学情景，可以更好地激发学生的学习兴趣，更直观地引导学生进行识字学习，更好地提高识字教学的效果。
关键词:
信息技术;运用;识字教学
识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点。在2－3年级学生的语文教学中，如何去更好地提高学的识字效果成为小学语文教学的重要课题。如何提高小学低年级学生的识字教学效果也成为小学语文新课程实施和深入发展的一个难题。
一、小学语文识字教学亟待改革教学形式
多少年来，小学语文的识字教学一直是语文教学的一大难点。许多老师和教学专家都在不断地探索小学语文识字教学的做法和经验。但多年来一直还是采用老师教学生写的传统办法，先从字词的读音开始的反复地读，再到写字的笔画多次练习，把多读、多写、多练当成语文识字教学的根本方法和法宝。从当时的效果来看，许多学生通过反复的读和写也能认识和理解字的写法和读音，过了一个阶段后，学原来认识的字，理解的词又都忘记了。我们对小学2年级的学生的识字教学做过调查，每学一篇新的课文一般有4－5个声字词，在第一教时老师基本上是识字教学，从反复读到反复写，只到当堂学生能认识和默写为止。过了2－3周后，我们对学习过的生字词进行默写练习，结果有20%的学生不能全部掌握。过了一个月后再检测字词的默写，就会有40%以上的学生出现回生现象。所以，语文老师对小学语文的识字教学十分为难，总不能把语文教学的时间全部用在学生的识字教学上，教师是左右为难，家长是担心又害怕。担心学生不认识字，不会写字，学生对反复练习也很反感。如何探索出快速识字，又不容易忘记就成为小学语文教学的关键。
二、信息技术的运用激发了学生学习热情
小学生的学习兴趣很广，对新鲜的东西都容易产生兴趣，但小学生的学习兴趣的最大特点是不持久。有人形容小学的学习兴趣是三分钟热度，过了一会儿就失去了学习兴趣。小学生低年纪的识字教学更是这样，开始学习生字词时，对于不认识的生字词还有点兴趣没，可学习了几遍后，自己认识了，会写了就没有学习兴趣了。要他们再读再写就不难发现，有的学生干脆不读不写没，做别的事情了。现代化的教学手段，信息技术在教学中的运用，可以用直观，形象的教学形式去展现教学内容，把抽象的字词用生动形象的形式表现出来，就能很好地激发学生的学习兴趣。例如，利用有画面的配音朗读，多媒体识字教学的课件，那结合课文的画面和有声有色的朗读示范，伴随着和谐优美的动作和沁人心扉的音乐会引起学生产生情感共鸣，可以把学生的注意力全部吸引到识字教学中。例如，在学习《大海睡了》一课的生字词教学中，教师可以把《海星娃识字》的动画作为教学课件，把每一个字都用形象的偏旁的组合去让学生认识生字的结构。在教学“睡”字的时候，就可以引导学生理解睡字的结果，学生都能知道是偏旁结构，老师可以用课件展示教学示范后启发学生分析。信息技术在识字教学中的运用，可以把识字教学更加形象化，更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、用信息技术拓宽学生的识字之路
小学语文的识字教学中，生字词教学主要靠老师教、学生读、老师讲、学生写。但由于老师的语言讲解有很大的局限性。中国汉字博大精深，有象形字也有象声字，象形字可以用学生的现有的生活经历去体验到，可有的字词很难用语言去表达，有的字词就老师用语言表达和讲解了，学生也很难听懂。可是用信息技术的教学课件就不同了。信息技术与小学语文教学的结合，使教学过程具有音响，影视等多种功能，把抽象的字词用生动、形象、具体、直观的画面、图像及动画去表现出来。学生可以通过这些用电教媒体的特有功能去识字，可以避免教师用语言讲解的局限，也可以避免课堂上语言讲解去浪费时间，能为学生练习写字赢得更多的时间，可以提高识字效果。例如，在常规教学的条件下，一节语文课40分钟时间，什么都不学，就学习生字词，最好的效果也就是能认识5－8个声字词，可运用信息技术的多媒体教学后，学生可以利用电脑把认识生字词的读音，练习，默写结合起来，还能利用电脑的汉字输入，将认字、阅读、写作很好地融合在一起。不仅能很好地掌握20个以上的生字词，还能到到记忆好、理解好的效果。语文教学中利用信息技术进行识字教学，已成为小学语文低年级识字教学的有效途径。小学生语文学习中的注意力容易分散。在语文的实际教学中，一个重要任务就是要培养学生的注意力。没有很好的注意力就没有办法进行识字教学，识字是在学生注意的基础上引导学生学习字词的。小学生由于年龄小，自制力差，所以导致小学语文的识字教学效果不好，多媒体教学的最大的好处就在于用多媒体的形象生动的教学形式吸引学生的学习注意力，让学生有学习兴趣，有学习动力，激发学生的学习好奇心。
作者：武静宜 单位：连云港市新海小学
［参考文献］
［1］张英．利用信息技术改革小学语文识字写字教学［J］．沈阳教育学院学报，2011，(05)．
［2］马蓉菊;仇星卫．探析信息技术在小学语文识字写字教学改革中的作用［J］．小学科学(教师版)，2015，(01)．
