前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学信息技术互动教学优化策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
“互动”是课堂教学成败的关键，在小学信息技术课堂教学中，教师实行互动教学，有利于课堂教学质量的提升。这种教学手段，可以使学生更好地发挥主观能动性，优化教学效果。下面主要从四个方面分析加强小学信息技术互动教学的策略。
一、教师加强与学生间的互动，构建民主和谐的师生关系
在小学信息技术课中，教师与学生之间加强互动，建立民主和谐的师生关系，有利于教师顺利开展教学活动。教师在上课之前，与学生进行有效互动，可以营造出愉悦的教学氛围，让学生全身心地融入课堂教学中，碰撞出思维的火花。教师给学生营造出宽松、和谐的教学环境，更有利于学生掌握信息技术的基础理论知识与技能，让学生能够充分感受到信息技术学习的乐趣。例如，教师在引导学生学习四年级信息技术第11课《编辑演示文稿》时，信息技术教师在正式上课之前，首先与学生间加强互动，教师对学生进行提问：“同学们，你们长大后的理想是什么，想不想当人民教师呢？”大部分学生会立即回答“想”，教师的提问会引起学生的注意，“当教师必须要学会做多媒体课件哦，今天这节课就是教同学们怎样做课件的，实现你们将来当教师的职业梦想”。教师再打开教材，引导学生先把教材上的基础理论知识浏览一遍，然后教师让学生打开计算机，教师在多媒体主机上给学生演示文稿，再让学生自己动手操作。在学生自己操作的过程中，教师深入学生群体中，具体观察学生有哪些操作失误的步骤，教师再适时进行有效指导。对于学生操作正确的步骤，教师要以肯定的眼光鼓励和欣赏学生；对于学生操作有失误的步骤，教师要注意引导，帮助学生改正这些错误。教师在与学生交流的过程中，要与学生建立民主、和谐的师生关系，这样才会有利于教师开展一系列的教学活动。
二、教师引导学生之间加强互动，形成良好的合作氛围
教师在课堂教学中，有效引导学生小组探索学习，让学生共同完成学习任务，明确小组成员各自的分工，形成良好的合作气氛，更有利于开展教学活动。学生之间由于年龄、阅历相似，心灵间的距离较小，同学之间相互合作、探讨，共享课堂信息资源，不仅能够学到更多的知识，还能有效提高学生的交流能力，实现小学信息技术教学的预期目标。例如，信息技术教师在引导五年级的学生学习《画蒲公英》时，教师先让学生根据蒲公英的形状在计算机上画出来。等学生都画完蒲公英后，教师把学生随机分成若干个小组，让小组成员根据计算机上画的蒲公英相互评价，小组成员共同讨论画蒲公英的具体方法，让小组成员把各自所画的蒲公英进行修改、完善。信息技术教师通过加强学生之间有效的互动与交流，拓展学生的思维，班级学生的相互了解程度也会得到逐步增强。教师通过给学生布置教学任务，让学生自行解决问题，然后再引导学生进行小组讨论，既培养了学生独立思考的能力，也培养了学生团体合作的意识。
三、充分利用网络交流的有效平台，实现人机互动模式
信息技术教师在具体的教学实践中，首先培养学生的学习兴趣，让学生能够充分掌握与理解信息技术的基本技能与基础理论知识，使学生对计算机的应用及发展前景有更深的认识。教师在教学中有意识培养学生应用信息技术的本领，提高他们的能力，在人机互动的网络教学环境中学习，让学生在玩乐中学到更多的知识，掌握更多的知识技能。例如，信息技术教师在引导三年级的学生学习主题活动1的《文字输入比赛》时，教师依据教材中的知识重点，精心设计几个教学环节：①教师根据主题活动的知识技能制定本节课的学习成绩评价标准，通过网络展现在学生面前，使学生明确教学评价的目的；②学生根据教材完成画方形与圆形的作品后，通过网络小组交流作品，让学生相互评价，并选出三幅优秀的作品；③初步评价作品后，学生进行自我反思与总结，并通过聊天室、班级QQ群等形式对学习内容进行探讨，学生分别发表自己的观点；④教师根据学生的作品进行多元化的评价，重点关注学生的学习能力及多种能力的发展。实行人机互动的教学模式，学生可以根据教材主题作品进行自我评价，班级学生共同评价，解决困扰学生学习的实际问题，达到评价教学的预期效果。
四、善用读书指导法，加强学生与文本间的有效互动
教师在教学中指导学生阅读信息技术教材、网络教程等，让学生有效获取知识，这是培养学生自主学习的最好方法，有利于加强学生与文本间的有效互动。学生只有初步掌握书本上的知识，才能对教师传授的知识吸收得更快，并在自主学习的过程中，养成良好的学习习惯。例如，信息技术教师在引导六年级的学生学习第9课《智能家居》时，教师首先让学生自主学习书本上的知识，对书本上有疑问的知识，通过查阅资料找出答案。教师也可以引导学生直接在网络教程中浏览智能家居的信息，让学生对这节课的重难点有效掌握。教师应用读书法指导学生学习信息技术，有利于更新知识体系，促进学生与文本间的互动，为学生自主学习、探索提供一个良好的平台。小学信息技术是一门实践性非常强的学科，教师在具体的教学实践中，必须要认真解读互动，拓展互动，实现小学信息技术的互动教学，对学生进行有效的引导，让学生从小形成正确的价值观。不能发现，互动教学的有效运用，可以提高小学信息技术的教学效果，促进学生全面发展。
作者：董娟 单位：江苏省盐城市射阳县小学
