前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高校美术基础课程信息技术应用模式研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
美术基础是现阶段高校美术、影视动画、艺术设计专业的重要课程，只有全面掌握美术基础的相关知识和技巧，学生才能更进一步的进行其他专业课程的学习。随着现代信息技术的飞速发展，传统的美术基础课程受到极大的冲击。在这样的背景下，我们必须要重视信息技术在高校美术基础课程中的应用。因此，本文选择信息技术在高校美术基础课程上的应用模式这一课题进行研究。
关键词：
信息技术；高校；美术基础课程；应用模式
近年来随着强化高职教育政策的深入实施以及学科建设的不断深入，这导致艺术设计传媒类专业对基础课程的要求越来越高，传统的教学模式的弊端开始逐渐显现出来。因此，我们要实现高校美术基础课程教学的现代化，其中最关键的一个环节就是信息技术的应用模式。通过调查我们发现，信息技术在高校美术基础课程教学过程中起着十分重要的作用，它不仅仅可以改进教师的教学理念，同时还可以不断提高学生的学习效率。因此，本文选择信息技术在高校美术基础课程上的应用模式这一课题进行研究。本文首先对信息技术在高校美术基础课程应用的重要意义进行分析，其次，对其中存在的问题进行探讨，最后，结合现阶段信息技术在高校美术基础课程的应用现状，从而提出相应的应用模式，希望能够不断提高高校美术基础课程的教学水平。
一、信息技术在高校美术基础课程应用的重要意义
（一）改善美术基础教学过程中的传统理念
美术基础课程的教学方法在上个世纪30年代受到西方的影响，在50年代受到前苏联的影响，在80年代受到西方现代主义的影响。通过近一个世纪的发展，传统的教学方法为我国培养出大批美术方面的人才。但是随着现代社会的飞速发展，人们对艺术的欣赏水平不断提高，同时，相关高校也对美术教学进行调整，从而出现较多的新兴的专业，这就要要求美术基础课程进行相应的调整。通过信息技术的应用，教师可以将更多的时间放在如何提高教学水平上，可以让教师清楚地意识到其教学方法不仅仅局限于填鸭式教学。除此之外，美术基础课堂的设置不仅仅是为了相关知识的传承，同时，它也是对美术知识的发展以及创意设计思维的训练，传统的教学方法无法实现这一目标，而信息技术则可以弥补这一点。例如，我们在进行透视知识的讲授过程中可以充分运用信息技术来辅助教学，学生对于消失点方面的教学不甚了解，我们就可以借助计算机和二维建模软件，便可以展现出一个广阔无垠的虚拟二维空间，我们可以任意缩放和拉伸这个虚拟二维空间，可以再现汽车离我们远去，并让远处的马路消失在一个点上。我们可以依照透视关系把房屋往远处无限地“扩建”，直到消失在一个点上，消失点的问题便得到解决。除此之外，在传统的美术基础课程教学过程中还存在教学内容较为老旧、相关信息更新较慢等主要问题，通过信息技术的应用，我们就可以改变这一教学方法，由原来传统以教师传授知识为主的教学方法逐渐转变为以学生为教学中心的探究式教学方式。学生可以利用信息技术来获取相关课外知识。通过这样的方法，我们就可以将学生的被动学习逐渐转化为主动学习，丰富教学内容，营造教学氛围，从而不断提高学生对美术基础课堂的学习兴趣。在信息技术在提高学生学习兴趣与教学效率的同时，老师的自身素养要不断地提高，这就要求老师对相关教学内容、教学方法进行全面的了解，还要对课堂上学生所提出的问题进行深入的分析。这就需要老师转变自己的传统的教学理念，不断丰富自己的信息技术素养，从而通过信息技术的利用来实现教学方法的转变。
（二）提高美术基础教学效率
在传统的教学方式中，教师主要采取的方法就是教师对相关内容进行讲解，而学生听讲，这种填鸭式教学导致学生的主观能动性被忽略，学生对相关内容的思考以及学生思维方式也被局限，这就导致学生的主动性不能充分发挥，学生在学习过程中缺乏相关创造力以及主动性。通过信息技术在美术基础课程中的应用我们可以为学生主观能动性的培养提供相应的条件，从而调动学生主动学习的积极性。例如，我们在进行现代色彩搭配知识讲解的过程中，我们可以利用信息技术为学生展示教科书上之外的名画与新作，从而不断丰富学生对这一知识的理解。我们知道学生专业水平的提高，除了需要技法水平的提高之外，审美水平的提高也是相当重要的，审美能力的培养是美术基础教学中的一个重要课题，美术理论和欣赏教学内容的设置就是以培养学生的审美情趣为目标，进而让学生发现美、创作美。在这些课程中，我们可以利用信息技术创造出相应的特定情境，从而为学生审美能力的培养提供环境。例如，我们可以寻找相应优秀的作品和实际项目为学生进行展示，不断陶冶学生的审美。
（三）提高学生综合能力
学生综合能力的提高不仅仅是高校教学的主要目的，同时它也是社会发展的需求。不断提高学生综合能力是我国教学与体系改革的主要趋势，这就要求在美术基础教学过程中，教师必须以学生为主体，在学生学习过程中，老师要针对学生的需求进行指导，通过独立学习以及自主活动锻炼学生的主观能动性，这样学生才能不断提高其综合能力。兴趣是最好的老师，要想不断提高学生的综合能力，首先要不断提高学生学习美术基础课程的兴趣。在信息教学软件的编制中，教师轻易能够抓住重点、难点，变讲授为主为学生主动讨论为主，从内容、形式、空间等多方面进行分析演示，同时引发学生丰富的联想和热烈的讨论，使学生对整个课堂教学结构有清晰的认识，能够主动的加深对重点、难点的理解。
二、现阶段高校美术基础课程中信息技术应用存在的问题
通过调查发现在高校美术基础课程教学过程中，信息技术的应用总体情况较好，但是其中还是存在一些问题例如信息技术应用较为单一等，这严重影响了高校美术基础课程教学的整体情况，主要内容如下。
（一）信息技术应用较为单一
通过调查发现，在高校美术基础课程教学的过程中存在信息技术应用较为单一的现象，其中最突出的表现就是PPT的重复应用。在高校美术基础课堂上应用信息技术既是大势所趋，又能节省教师的时间，提高教学效率，本是一件好事。但是，有一部分老师认为信息技术的应用是多余的，因此，这部分老师就一直使用PPT课件讲解，而且课件的内容很少更新。
（二）教学内容不丰富
在大学阶段，高校美术基础课程的学习对于学生来讲并不是一件非常愉快的事情，尤其是在教学内容枯燥的情况下。部分高校美术基础课老师为了节省时间，因此在进行PPT制作的过程中，就直接将书本上的知识全部移到幻灯片上，在讲课时就对着幻灯片进行讲解，教学内容不丰富，从而提不起学生对高校美术基础课程学习的兴趣。
（三）部分学生不适应信息技术的应用
通过调查我们发现，部分学生不适应信息技术的应用。主要原因是在应用相关信息技术时，老师进行教学的方式就必然会发生变化，学生的学习方法就会从被动到主动，因此，就会使得一部分学生不适应信息技术的应用。
三、信息技术在高校美术基础课程上的应用模式
通过调查我们发现，信息技术在高校美术基础课程教学过程中起着十分重要的作用，它不仅仅可以改进教师的教学理念，同时还可以不断提高学生的学习效率。为了不断提高信息技术在高校美术基础课程上的应用水平，本章节结合现阶段信息技术在高校美术基础课程的应用现状，从而提出相应的应用模式，主要内容如下。
（一）主题式教学方法
主题式教学方法是信息技术应用于美术基础课程模式之一。这种教学方法主要是以信息技术为主要辅导工具，以教师为指导的信息技术教学模式。这一教学方法主要应用于相关美术基础课程教学的前期，这一教学模式主要目标是培养学生对于美术基础相关知识的认知能力，不断训练学生的创造性、发散性思维，在此基础上，进一步提高学生的审美能力与美术素养。在进行美术基础相关内容教学时，教师就可以借助信息技术提高课堂教学效率。例如，在进行相关知识讲解的过程中，我们可以对相关美术作品进行实例分析，同时结合相关教学主题进行教学活动，通过这样的教学方法，学生就可以自由的对相关作品进行评析，并不断促进学生对相关作品的了解。例如，素描、色彩这几门学科。在进行色彩搭配教学时，我们可以发现这一方面知识的理论性较强，其中知识点较为零碎、学生对这些知识不能较好地掌握，因此，为了更好的提高学生对这些知识的理解能力，教师在进行教学的时候可以为学生提供较多的范例，这种情况就比较适合采用压触通导类电子交互白板和NewClass信息网络教学系统进行前期的理论教学。电子交互模板主要是利用信息技术形成的集成化教学平台。通过这一教学品台，在进行相关知识教学的过程中，教师就可以对相关视频进行控制，同时结合相关实例对相关知识难点进行讲解。
（二）研究性教学方法
研究性教学模式是一种探索性的教学方法，这种教学方法主要是通过利用信息技术，以学生为教学主体的教学模式。这种教学模式具有十分重要的意义，它可以不断提高学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力，同时，它也是信息技术应用美术基础课程的主要途径之一。这一种教学方法主要适用于美术基础课程教学的后期阶段。通过调查我们发现，在以往传统的教学方法中，教师在课堂上难于实现探究式教学，然而信息技术的应用完全可以实现。现阶段随着信息技术的发展，我们可以在网上寻找到较多的教学资源，同时还可以为探究式教学提供特定的教学情境。
（三）结合实际情况进行信息技术的应用
我们在进行信息技术的应用的过程中，一定要结合教学实际情况以及学生的接受能力来开展教学，特别是学生参与教学活动的程度以及相关教学活动的难易程度。因此，在信息技术教学模式中，学生是教学的主体，学生的参与度直接影响到其教学目标的实现程度。同时，教师在利用相关信息技术的过程中，要结合相关课程的教学目标，以提高教学质量为主要目的，充分发挥现代信息技术在教学过程中的作用。除此之外，也要避免过分的依赖于信息技术，过于追求于信息技术的奢华，从而导致教学相关投入的增加。
（四）借助网络资源进行美术基础课程教学
在进行美术基础课程教学过程中，我们可以在网络上搜集一些相关资源进行教学。例如，教师可以在网上搜集相关作品赏析的视频或是项目范例播放给学生看，这样就可以较好的进行教学内容的导入，让学生易于接受所要学习的内容，从而不断调动学生的兴趣。除此之外，还可以在网上寻找一些较为开放的美术赏析课题，让学生对其进行分析与讨论，通过这样的方法，我们可以积极开动学生的大脑，不断提高其创新能力，从而促进学生对美术基础课程的理解，不断提高其学习兴趣，促进大学生美术素养的提高。
（五）尊重学生主体地位
在美术基础课程教学过程中使用信息技术时，老师要充分注意到学生学习的主体性，因此，我们在进行相关特定情境创设的过程中一定要尊重学生的主体地位。同时，我们还要清楚地意识到我们之所以应用信息技术就是为学生的学习服务，因此，在相关情境创设过程中一定要重视岗位工作情境与氛围的创设，关注学生的参与程度以及增加学生的参与机会，从而不断提高学生学习的主体性。
（六）加强老师信息技术操作能力
在高校美术基础课程教学过程中，由于年龄与接触程度的问题，部分老师对于信息技术操作能力不高，这就导致老师应用信息技术进行辅助教学中出现课件千篇一律的现象，所以，笔者认为学校积极组织相应的培训活动，对信息技术应用不是十分熟练的老师进行培训，同时，还应该不断培养老师应用信息技术的习惯，从而不断提高信息技术辅助教学的应用水平。
四、总结
通过以上对信息技术在高校美术基础课程上的应用模式这一课题的的分析研究，我们发现在现阶段，高校美术基础课程教学信息化与现代化是一个大的趋势，也是其未来的发展方向，其中最关键的一个环节就是信息技术的应用，因此，我们一定要重视信息技术与美术基础课程教学的融合。
作者：韩明辉 单位：大连职业技术学院
【参考文献】
[1]马秀峰,李彤彤.目标导向的高校信息技术教育课程体系构建研究的主要问题[J].现代教育技术,2013,03.
[2]程晓晓.信息多元技术对整合高校美术基础课程教学模式的意义[J].赤峰学院学报(自然科学版),2013,13.
