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一、信息技术发展对听力教学的影响
人类进入21世纪，信息技术的发展为英语听力教学和学习带来了崭新的理念与创新的途径，手机、平板电脑、MP3等手持终端设备的普及，为英语听力的教学开辟了更多的途径。相对于传统的教学模式，信息技术网络教学有很多优势：
1.信息技术使英语听力课堂教学更有吸引力
多媒体技术的发展使课堂教学活泼生动，也能引起学生学习英语的兴趣。网络教学实现了教学空间与教学手段的立体化，教师教授知识不再照本宣科，可以声情并茂地呈现课堂知识。以计算机为核心的多媒体网络教学改变了学生的学习过程和学习方法，也改变了教师的教学方法，英语听力教学出现了一个崭新的局面。
2.信息技术突破了时间和空间的束缚
在信息技术的互联网背景下，教学手段已不再是单一的课堂教材授课了，互联网教育借助其技术的领先力量，将成为21世纪的主要教学手段。网络教学具有传统教学方式不具备的交互性、开放性、共享性、个性化及协作学习等5大特点，使师生之间关系更密切，交流更方便。随着互联网的迅速普及和发展，学生的学习方式更加灵活。在时间上，如果上课没听懂，可以选择课下到互联网找到相关资源或者向教师索取音频材料，随时随地的重复听、读。空间上更是如此，听英语不再局限于教室，在宿舍、家里甚至路上都可以使用手机或者移动设备听取音频。
3.学生获取听力知识的来源类型更加丰富，渠道更多
信息技术的发展使得听力资源极大丰富。首先，学生获取听力资源的类型更加丰富，过去磁带一统天下的局面早已伴随着数字化的变革成为过去，目前听力的格式大多变为数字格式，如MP3、MP4、视频、原声电影和动画、音乐等。其次，大量的商业网站、电影娱乐网站和教学网站的出现，为学生提供了多种学习途径；在百度输入“听力材料”会搜出600多万条记录，有很多英语听力材料下载，也有很多空中听力教室，还有一些学习网站。另外教育主管部门和各个高等院校也在积极探索新的教学模式，目前正在将信息技术与传统教学进行有机结合，出现了一些新的教学模式，如国家精品课程资源共享课、微课、慕课、翻转课堂等。
4.信息技术下网络教学和多媒体英语教学更具交互性
对于我国的英语学习者来说，最不利的就是缺少用英语来交际的情景，而互联网教育则运用了多种手段来创设英语学习情景，如角色演绎、真人发音、情景会话等。互联网还有合作学习的功能，及时通信技术（如QQ、微信）的出现，可以促成不同地区的个体或班级的合作，通过网络可以与英语国家的班级结成友好班级，实时进行面对面交流等。
1.建立以教师为主导、学生为主体的英语听力教学模式，加强问题引导，注重启发教学
信息技术与英语听力教学的结合使得教学结构体系发生了变化，将过去以教师为主导的教学模式转变为教学并重的教学结构。教师的角色与学生的角色发生了变化，教师成为英语听力教学的引导者、设计者和监督者，学生成为实践者、体验者和自我管理者。听力课程可以采取多种模式，如教学理论、教学方法、多媒体+教材、网络资源等，其中网络资源有精品资源共享课、英语原声电影或动画等，学生可以根据自己的兴趣爱好和英语程度选择合适的听力材料。课堂教学可以拓展，可以不受时间和空间的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。但是学生的自主学习需要对学习目标、学习目的有明确的认识，应该是教师指导下的自主，不是无限制的自由，通过选择合适的学习方法和学习策略，提升学生的学习能力，收到预期的效果。
2.结合网络资源，倡导自主探索
互联网技术和计算机技术的高速发展已经为英语学习提供了诸多平台和资源，远程学习技术已经被广泛应用，学习也不再局限于课堂内和书本内的知识内容。手机的普及和平板电脑等手持终端的迅速发展，为学生自主学习带来了极大的便利，教师要鼓励和引导学生结合多媒体信息来丰富自己。
3.尝试将英语原声电影与听力教学相结合
电影是七大艺术中综合性最强的一门艺术，将其作为英语教学的听力资源，具有书本、录音磁带和英语教学录像带不具备的很多优势。电影有利于提高学生的学习兴趣，它依托生动的故事情节和各种音乐声效将学生牢牢地吸引；电影为学生提供真实语料，人物对话与情景契合，具有听力材料无法比拟的真实感。目前各种题材、各种类型的电影数量众多，从中选择适合高职学生认知水平和英语听力水平的原声电影，是英语教师要考虑的问题。教师在选择影片时既要考虑电影的思想性、艺术价值和教育意义，还应当考虑影片的选取是否符合教学计划和教学任务的要求。
4.建设高质量大容量的英语听力学习资源库
随着以学生为主体的英语听力教学模式的构建，学生逐渐成为听力学习的实践者和操作者，他们对听力资源的选取更加个性化，因此，建设质量高、容量大的英语听力资源库成为各个学校当前紧迫的任务。英语听力资源库的建设在内容上要尽可能的涵盖各种题材：对话、故事、科技知识、影视资料等；格式类型上应包括音频、视频等。另外英语听力资源库的建设不是一劳永逸的，而是与时俱进、动态的、不断完善的。创建完善的教学资源库将有助于培养学生良好的自主学习习惯，提高学生听力水平。
作者：张青 单位：河南化工职业学院
