前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的信息技术课堂研究(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、初中信息技术教与学现状
目前，各个学校已充分认识到了信息技术的重要性，为信息技术课程投入了一定的人力与物力支持，但我国信息技术教育仍处于初级阶段，一些教学体系并不是很完善，在信息教育教学过程中存在一些误区，这就导致了信息技术教学不能得到充分的发展。另外，由于信息技术涵盖的内容量大，教材版本也比较多，教师在教学过程中会出现迷茫的现象，对教学的重点与难点把握不够，再加上有些学校计算机设备不健全，导致课堂效率低下，教学目标难以实现。而且与其他的课程有所不同，信息技术课程实践性比较强，固有的教学模式太过单一，不能调动学生的学习积极性，缺乏参与性与实践性，也降低了学生对信息技术的学习兴趣，课堂目标就难以实现。
二、提高初中信息技术课程教与学有效性策略
目前，我国已经将信息技术课程作为初中生必修科目，这对信息技术教师来说是一个挑战。在实际教学中，则可以采用以下策略：
1.转变教学观念，以学生为主体。
传统的教育教学主要是以教师的教授为主，这是课堂教学最重要也最有效的一种形式。然而，信息技术课程具有鲜明的学科特点，实践性比较强，学生只有通过亲自操作才能有效掌握相关的信息技术知识。以往教师在进行信息技术授课时，往往侧重于教师的演示以及理论知识灌输，忽略了学生在学习中的主体地位，造成学生学习效率低下的现象。因此，教师必须改变当前的教学方式，以学生的学为主，辅之以必要的教师指导，在教师的启发下，独立思考问题，积极参与实践，将课堂交给学生，发挥学生的主体地位。教师要缩短讲授与演示的时间，观察学生的实际操作情况，学生的基础不同，要适时给予学生指导，因材施教，使学生在学习过程中真正掌握信息技术重难点。
2.情境教学，激发学生学习兴趣。
信息技术课程专业性比较强，还包含大量的零碎知识，学生在学习的过程中往往会出现记忆混乱的现象，在实际操作中反应也比较迟缓，这一方面是因为学生对知识的不熟悉，另一方面是没有找到有效的方法强化学生的记忆能力与实际操作能力。新课改制度下，情境教学成为教育教学中最有效的一种方法，教师要创设一定的情境，吸引学生的兴趣，不必拘泥于课本，要根据实际情况寓教于乐，使学生主动参与到学习中，提高课堂效率。比如，在学习Excel函数的时候，可以让学生根据班级的实际情况对学生成绩进行总分、平均分以及排名的运算。一些理论性的知识理解起来比较困难，如doc扩展名这一章节，学生理解起来比较吃力，教师就告诉学生doc就好像是你名字的姓，而它之前的才是这个文件的名，这样一个简单的例子，就能使学生充分理解doc的真正含义。在学习Word的各项功能时，可以让学生根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的图片和字体进行演示，激发学生学习的热情，从而提高学生信息技术的实践能力。
3.多媒体教学的应用。
信息时代的到来，使多媒体技术得到了飞快的发展，并在教学中得到了普遍的应用，实践证明，这种教学方法是十分有效的。信息技术课程相对来说缺乏生动性，学生在学习过程中容易走神，多媒体教学具有丰富性与多样性，能够在一定程度上吸引学生的学习兴趣。教师在课堂上，可以给学生展示一些图片，或者播放一些视频、讲座，使学生在观看中加深对信息技术基本知识的印象。比如在学习PPT这一章节的时候，教师可以在课前给学生播放一些曾获奖的优秀PPT，让学生感受画面的变动与技巧运用。一般PPT画面做好以后，展示的形式是十分丰富的，学生通过观看，可以在实际中亲身尝试，体会学习的乐趣。同时，要使学生参与到讨论中，在观看完毕之后，进行分组探究，在实践中发现问题，解决问题，实现学习目的。
三、总结
总之，随着教育体制的不断深化改革，信息技术也在这个过程中实现了新的跨越。尤其是新课改实行以后，我国对初中信息技术的教学提出了新的要求，作为当前的一种发展潮流，必须采取合理、有效的教学方式，让学生充分掌握信息技术要领，提高学生的综合素质，培养学生的实践能力，从而为社会主义现代化建设提供人才。
作者：陈新丰 单位：吉林省长春市第一五九中学
第二篇：信息技术历史课堂教学中整合运用思考
一、传统历史课教学反思
传统的历史教学面临着落寞、尴尬的现状，因为历史是一个包罗万象的巨大信息世界，中国有悠久的五千年文明史，世界历史更为浩瀚无比。客观历史的过去性和复杂性决定了历史知识学习的间接性和抽象性，而人类对历史的了解,主要依靠各个时代遗留下来的史籍、历史古迹等。因此，历史教师在日常备课、上课的过程中，仅仅依靠薄薄的一本教师教学用书是远远不够的。
二、现代信息技术对历史课教学的冲击
随着现代教育技术和手段的发展，历史教学中运用现代信息技术整合教学，带给历史教学的应该说是一场革命，恢宏浩大的历史场面、清晰可辩的历史线路图、上下五千年的时代特征等直观视频与图片，无不对历史教学过程和结果产生了十分有益的影响。
三、如何实现现代信息技术与历史课堂教学的整合运用
那么，如何才能真正实现现代信息技术与历史课堂教学的整合运用呢？根据我多年的教学观察与思考，谈谈我的几点体会。
（一）利用多媒体网络技术，创设历史情境，激发学生学习历史的兴趣和自主性
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”历史知识最大的特点就是过去性，多媒体网络技术虽不可重复历史，但可以再现历史。利用影视资料、文物图片、地图等显示某个历史时期或历史事件、人物的形象等内容，为历史教学营造形象、生动、逼真的情境，其效果是任何单一形式无法比拟的。例如在观察《唐朝的民族关系》一课时，老师将电视剧《文成公主入藏》的片段插入课件中进行播放，视频反映松赞干布派使者求婚、文成公主入藏带去先进的技术、丰富的物品等史实，通过史实的再现并与文字等资料有机地组合在一起，营造出一种近似真实的历史情境，消除了学生和这段历史的时空距离，很快被这种情境所吸引，对这段历史产生了浓厚的兴趣，自然而然地融入历史之中，也让学生明白了文成公主入藏的深远历史意义。有了这份兴趣，学生会自主地去阅读相关的历史书籍，从而激发了学生学习的自主性。
（二）利用多媒体网络技术，达到大容量、高密度、快节奏，提高历史课堂效率
历史知识的特点是它的丰富性，综合性，它涵盖了人类社会的很多方面，涉及政治、经济、文化、军事等很多领域。计算机信息技术的发展，能轻松地聚集起尽可能多的历史资料和信息，并能快速、便捷地加以利用，其巨大的信息储存能力和快速捡索功能，使每一位历史教师拥有了浩如烟海的历史资料，并能够快速地查找到所需的资料为教学服务。在制作多媒体课件时，可根据教学内容在网上搜集与教学内容有关的图、文、声、像材料，然后制作成多媒体课件来组织课堂教学。这种多媒体课件不仅能将大量的资料呈现给学生，大大拓宽学生的视野，而且在说明历史事件、概念、史实时材料集中，简明准确，省时省力，从而达到大容量、高密度、快节奏的现代课堂教学要求，大大地提高历史课堂教学效率。例如教师在执教《古代科学技术与造型艺术》一课时，利用动画效果演示阿基米德帮助赫农王移动大船的实验，形象真实的画面伴随着生动的讲解给学生留下了极其深刻的印象，让学生在轻松愉快中不仅掌握了历史知识，而且加深了对杠杆原理的理解。
（三）利用多媒体网络技术培养学生的历史思维能力
学习历史的目的不在于单纯地记忆一些历史知识，知道一些表面现象，而在于通过资料、证据和推理、形成综合、分析、运用史料的能力，培养学生的辨证思维和批判意识，逐步使学生“懂得用历史唯物主义观点去分析、解释各种历史现象”。这种能力的形成，仅靠薄薄的一本教材是远远不够的，而多媒体教学的最大特点就是能够创设多种形式，更为逼真的问题情景，它既可以让学生带着问题去看精心剪辑过的录像、图片进行思考，也可以通过录像、图片引出问题进行思考，达到知识迁移和运用所学知识解决问题的目的。同时利用多媒体快捷、方便的特点，选用典型的史料，当堂突破教材的重点、难点，这种形象、直观、快捷都是传统历史教学所不能比拟的。而现代信息技术为实现这个目的创造了得天独厚的条件。通过多媒体和网络可以为学生提供众多的信息，能帮助学生开阔视野，扩展思维空间，为学生比较辨别、思维、综合插上了想象的翅膀。历史教学与现代信息技术的整合的确收到很好的效果，图文并茂，形象生动，更有利于了解历史、分析历史。但在使用现代信息技术的时候不要忽视了课堂中的主体---学生，不要堆积过多的图片及音像资料，让学生看得热闹，而忽视了知识的掌握。
作者：盛仁强 单位：重庆北部新区天宫殿学校
第三篇：信息技术课堂教学新模式研究
一、在信息技术课堂采用新模式教学的好处
1.有利于提高学生学习的积极性和主动性
随着信息技术的发展以及社会进步，现在学生的知识面越来越广，学生也越来越活泼好动，想象力、创造力极其丰富。教师针对学生的这一特点，应在信息技术学科的教学中，及时地调整授课的方法以及思路，并采用新的教学模式来进行信息技术课的教学，进而调动起学生学习的积极性和主动性。例如，教师可在课堂上举行各种主题活动，这样不仅能加深学生对所学知识的记忆，还能提高他们对信息技术课的学习兴趣。因此，新的教学模式的实施，不仅能够让教师圆满地完成信息技术学科的教学任务，还能够激发学生的学习兴趣，实现真正的一箭双雕。
2.提高学生自身的实践能力
电脑作为信息时代的新兴产物，对很多学生而言，还是很陌生的。电脑是信息传递的主要工具，学生学会使用电脑，对他们将来的学习和工作，具有十分重要的作用。目前小学信息技术课的主要教学内容，是让学生掌握电脑的基本使用方法，比如信息的查找、处理、应用以及发送的方法。因此，在教学过程中，教师要注重学生学习兴趣的培养，结合学生的特点和教学内容，积极鼓励学生勤于动手操作，大胆实践，尽快熟悉电脑的基本操作方法，提高学生的信息技术能力。
3.促使学生养成良好的学习习惯
在信息技术教学过程中，教师要积极运用小组合作学习模式，大胆创新教学方式，倡导学生自主学习。这不仅打破了传统的教学模式，提高了教师的教学效果，还在很大程度上督促学生养成良好的学习习惯。例如，在班级中建立一个学习检查小组，由学生专门检查同学课后练习作业的完成情况。这种学生之间的督促，能有效提高学生的学习兴趣。因此，学生在这种新的教学模式下，会不自觉地按照教师所制订的学习计划进行学习。久而久之，就会养成良好的学习习惯，对学习充满兴趣，对自己充满信心。总之，教师运用新的教学模式进行信息技术学科的教学，能有效提高教学效率。
二、信息技术课堂新模式教学的方法
1.教师课前要充分备课，制订好教学计划
兴趣是使学生能够进行自主学习的最好老师。教师想让学生对其所教授的课程产生兴趣，在讲课前做好充分的备课是关键的一步。教师可以在备课时，根据学生活泼好动的特点，多准备一些有趣的课堂活动来吸引学生的注意力，以此来制定自己的教学方案。比如在讲解信息技术课的新内容时，教师就可以用学生最感兴趣的游戏来引出要讲的内容，这样不仅可以激发学生们学习的兴趣，还可以让他们热爱上信息技术这门学科。
2.加大信息技术课的实践活动
在以往传统的教学模式下，有的教师往往不在意学生动手能力的培养，认为学生只要学好理论知识，考试中考出好成绩就行。但随着时代的进步，现代社会需要的人才不是仅仅只具有理论知识的“书呆子”，拥有扎实的实践能力才是现代社会所要求的人才。因此，在新的教学模式下，提升学生的动手能力是教师的又一重要教学目标。教师应在日常的教学中，加强学生实践课的安排。例如，在讲解键盘时，可以让学生自己操作，了解每一个键的作用，加深他们的印象。
3.课堂中教师要加强师生间的交流
小学生都具有活泼好动的性格，好奇心非常强，当见到计算机时，很可能控制不住自己的好奇心，而不听教师的指挥，自己胡乱操作。因此，在进行信息技术教学时，教师要加强与学生之间的情感交流。做到关心每一位学生，克服情感障碍，主动开辟与学生沟通的渠道。并时刻了解学生在想些什么，充分发挥教师在师生情感交流中的主导作用。以教师的人格魅力来感染学生，注意理解、尊重学生，与学生进行心灵的沟通。只有了解学生的想法，教师才能根据每位学生的情况来及时地调整自己的教学思路，提高教学效率。
三、结束语
综上所述，在信息技术迅猛发展的今天，信息技术教学也必须随着时代的进步而进步，时刻紧贴时展的潮流。但在日常的信息技术教学中，仍存在着各种各样的问题。这就要求教师在教学过程中，积极地创新教学模式，努力在教学中激发学生学习的主动性，培养学生学习兴趣。只有这样，才能真正地实现学校对信息技术这门学科的教学目标，为社会培养合格的人才。
作者：张昌美 单位：江苏省扬州市维扬实验小学
