前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中信息技术问题探索(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、创设新颖的知识实践活动
培养学生的创新能力教师要注重教学方法的灵活选择，教师首先可以结合教学内容设置一些新颖的知识实践活动，这对于学生创新能力的培养将会起到很好的推进功效。信息技术课程的实践性很强，很多内容学生自己的理解以及熟练的应用往往比课堂上教师单一的讲授更有效果。教师要合理的进行课堂讲授与学生的动手实践的平衡，课堂上可以给学生们讲解相关的重点知识，尽可能留出更多的时间让学生自己进行动手操作。教师还可以结合教学内容给学生们设计一些新颖的实践活动，可以给学生们布置一些开放式的学习任务。这不仅能够考察学生对于知识的理解与掌握，这也是培养学生创新能力的一种很好的方式。
二、鼓励学生自主解决实际问题
想要深化对于学生创新能力的培养，教师可以鼓励学生自己解决实际问题，让学生在不断的尝试与探索中实现对于知识的灵活应用。学生在自己进行操作时难免会遇到各种障碍，还会产生一些错误，这些都没有关系，教师要允许学生犯错。问题产生后教师不要急着进行指导，可以让学生自己尝试去找寻解决方法，自己在慢慢摸索的过程中找到好的解决模式。这不仅给学生的创造能力的发挥提供了很好的平台，这也是对于学生知识应用与实践能力的一种考察。学生经过不断探索直至最终找到解答方案后对于这个问题的印象往往会更深，对于这个知识点的掌握程度也会更加牢固。
三、理论联系实际，深化思维能力培养
教师还应当深化对于学生思维能力的培养，让学生能够更好的进行理论与实际的联系。教师要深化对于学生知识应用能力的培养，随着学生掌握的知识的不断增多，要让学生能够更好的用学到的内容解决生活中的很多问题。这不仅能够充分发挥课程的教学价值，这也会促进学生对于知识的掌握与吸收。理论联系实际的过程中还能够让学生们更灵活的对于学过的知识进行有效利用，这对于学生创新思维的培养同样会起到很好的促进作用。理论联系实际在课程教学中有着很多教学辅助功效。一是能够很好的解决日常生活中的一些实际问题，如指导学生用计算机编辑文稿，用窗口画笔画出简单的彩图和制作书签、卡片，用计算机建立自己的学习档案等，这也充分体现了信息技术课程的实用性。二是通过辅助教学，来发挥计算机的工具性优势，这个过程将会很好的淡化学科本位意识。教师可以根据现有条件尽可能地在计算机教学中丰富辅助教学的形式，向学生提供形象直观的感性知识和大量材料，这不但能帮助学生理解和巩固教学内容，还可以培养学生的想象力和直觉力。三是通过计算机软件或者是相关工具来解决学习上的实际问题，让学生们能够充分学以致用，来培养学生的创新精神和创新能力。教师要更好的发挥信息技术的实用功效，通过理论联系实际来丰富知识教学，这同样能够很好的培养与锻炼学生的创新思维能力。在初中信息技术课程的教学中，培养与锻炼学生的创新能力有着很重要的教学实践意义。教师可以创设各种新颖有趣的知识实践活动来锻炼学生的创新思维；也可以在实际问题的解答中来展开对于学生知识应用能力与创新能力的培养；还可以透过理论联系实际的过程来深化对于学生创新能力的激发。这些都是很好的知识教学的形式，不仅能够促进学生对于知识的理解与吸收，这对于学生创新思维的培养同样会起到很好的促进作用。
作者：冯小霞 单位：江苏省盐城市大纵湖初级中学
第二篇：初中信息技术教学问题与对策
一、分析初中信息技术教学中的问题
（一）缺乏对信息技术课程的重视
作为新兴的一门课程，无论是学校、家长，还是教师和学生，他们在思想上普遍认为信息技术课程没有传统课程重要。很多初中的信息技术课程，都会被其他课程代替。大部分初中学校也认为信息技术课程没有语数外等课程重要。家长也这样认为，都怕孩子接触计算机和网络太多会耽误孩子传统文化课程的学习，尤其到其中考或期末考期间，信息技术课程往往成为其他文化课程的复习课，导致信息技术教学效果普遍偏低。
（二）学生对信息技术课程存在认知误区
由于学校和家长对信息技术错误的观念，很多学生也轻视这门课程，有的信息技术课堂甚至会允许学生随意的活动，课堂秩序混乱。而且，很多初中生对于信息技术课程的定位都是休闲娱乐的功能，他们认为信息技术课教的就是怎么上网，更有人认为课堂上可以随意运用网络玩游戏，使得信息技术课程的教学意义完全丧失。
（三）过于单一的课堂教学形式
初中信息技术教学当中，仍然沿用着传统的教师讲述学生听讲，教师演示学生模仿的形式。在被动的教学活动当中，学生往往会对这种单调的教学方式产生逆反心理，甚至不愿再学习信息技术知识。在这种模式下，信息技术教学根本做不到学以致用。这与信息技术课程的开放性与先进性完全不符，无法激起学生的学习兴趣。
（四）初中生的个体差异较大
由于家庭学生的个性特点以及生活环境的不同，一部分学生家庭条件较好，从小接触计算机和网络就比较频繁，他们掌握信息技术的知识也比较丰富，操作能力也比较强。而一部分学生的家庭条件不允许，虽然他们也很向往熟练掌握信息技术，但是能够接触到计算机与网络的机会较少，因此掌握的相关知识也不多，操作能力更是不高。由于初中生信息技术基础知识水平与技能掌握的程度存在的差异性，初中信息技术统一的教学内容与教学模式，明显不适应初中生的需求。
二、初中信息技术教学的有效对策探讨
（一）对信息技术加强认识，转变思想观念
作为信息技术课程的任课教师，必须转变自身观念，并与家长积极沟通，普及信息技术知识，充分认识到初中信息技术对于学生未来生活、学习、工作所发挥的重要作用，同等对待信息技术课程与其他文化课程。同时，初中学校要按照我国教育部门的相关要求严格制定初中信息技术的教学计划，对信息技术教学的质量要严格监督，制定严格的教学评价体系，坚持理论知识与实践技能操作两手抓的教育理念，避免挤占课时的情况发生。
（二）信息技术与学生实际相联系，激起学生的学习兴趣
教学过程中，教师必须让学生明确学习信息技术的目的，明确要学的是什么，要怎么学，有哪些用处等等。教学当中，教师要避免照本宣科的教学方式，要运用各种手段激起初中生学习信息技术的兴趣。例如，进行信息技术娱乐功能相关知识的教学时，教师要避免教学生听音乐、看电影和电视剧、玩游戏等，要尽可能地将信息技术与学生实际相联系，可教学生如何运用信息技术去进行公式计算，如何运用信息技术去处理图片、编辑音乐、制作简单的动画等较为实用的技术，使学生能够明白信息技术不是简单的听音乐、看视频、玩游戏。它还可以成为我们学习和生活的助手，将信息技术的娱乐性与实用性有效结合到一起，有效提升教学效率。
（三）尊重学生的差异性，实施分层次教学
针对初中生掌握信息技术知识水平的不同，教师采用分层次教学，对于不同学习水平的学生进行分组，并采取不同的教学内容和教学方式，使学生在与自己水平相符的小组成员共同完成教学任务的过程中，提升学习的自信心。例如，针对接触信息技术较少的学习小组，在教学初期，我着重让其练习指法、打字、鼠标使用等基础知识，并开展评比考核活动，促进其掌握信息技术必备的基础知识。针对接触信息技术较多的学生，他们的指法和打字、鼠标使用已经非常熟练，再让其练习这些内容，他们会感觉很枯燥。于是，我便教其在看键盘打字的基础上，练习盲打，并教其简单的文件录入、页面设置、文字排版等内容，使其初步了解办公必备的一些知识。
（四）改变教学方式，优化信息技术课堂结构
教师在制定信息技术课堂教学目标时，既要考虑到知识与技能的培养，还要将学习过程中学生价值观的形成，为学生创设恰当的教学情境，有效激发初中生的学习兴趣，使其主动地掌握信息技术知识与技能。例如，幻灯片制作环节的教学当中，我先利用投影仪在屏幕上为学生展示精心挑选的优秀多媒体作品，通过其中的独特风格以及图片精美的的设计方式，来吸引学生的注意力。学生会主动地去考虑这些精美的作品是怎样制作而成的，使学生能够在思想上提升对信息技术的兴趣。实际的教学当中，为了使学生在掌握理论知识的基础上提升操作技能，可运用任务驱动教学法、项目教学法、合作学习教学法等。通过教师为学生设计的学习任务，让学生在完成的过程中，深化信息技术基础理论知识，提升学生操作能力、创新能力、合作探究能力、发现并解决问题的能力，使学生熟练掌握信息技术的运用的同时，提升综合素质。
三、结语
总之，初中信息技术课程的学习是信息技术学习的基础，我们必须正视信息技术对于我们生活和学习、工作的重要作用，注重信息技术与学生实际相联系，尊重学生的差异性，改变教学方式，以深化信息技术基础理论知识，提升学生操作能力、创新能力、合作探究能力、发现并解决问题的能力为前提，使学生熟练掌握信息技术的运用的同时，提升综合素质。
作者：肖鹏 单位：甘肃省定西市安定区香泉学区
第三篇：初中数学信息技术应用
一、信息技术教学在初中数学领域中的阐述
信息技术的主要特点是将现实的信息与网络技术相结合，通过科学的方法，先进的设备工具，娴熟的技能，丰富的经验，快捷的作用过程和高效的功能将信息反馈给信息需求者．因此，信息技术与课程教学的整合是有效将信息技术、信息资源和课程完美结合．通过在初中数学教学中有效的运用信息技术，使教学内容的呈现方式、学生学习的方式以及教师教学的方式得到深一层的改进，并促进学生知识网络的全面性和利用信息技术自主探索和解答．所以，教师在初中数学教学中，要有一套独特的教学模式，使得学生容易接受，容易理清思路，确保信息技术教学引领初中数学教学的新方向．
二、在初中数学教学中运用信息技术的意义
(一)信息技术促进了初中数学教育的创新
传统数学教学和信息技术教学相比较，信息技术教学的应用已经是时代进步的一大标志．限贷信息技术现已经在初中数学教学中广泛应用，弥补了传统教学中知识架构的脉络，系统的为数学教师提供了教学思路，清晰、完善的为学生授课，在备课、教学大纲、教学流程设计、课堂学习等方面也进行了全新的改变．促使教师不再使用传统古板的书面课本，而是将课程中的内容通过信息技术使用静态图像、动态画面等形式呈现出来．因此，信息技术的巧妙运用在初中数学教学中会起到意想不到的效果，丰富的知识内容，全面的知识结构，让学生更为系统、完善的掌握所学知识．
(二)信息技术提高了学生学习数学的兴趣
“兴趣是学生的第一导师”，有了兴趣，学生才会积极主动的去学习．初中教师的教学理念是让学生更为深入、透彻的掌握知识内容，创新和拓宽知识层面．培养较高的学习兴趣是教师教学能力的捷径．而信息技术在初中数学教学中的运用，目的是为了增强学生的好奇心和好胜心．但学生整体间具有差异性，学习层面的不同容易导致学生知识吸收的效果，因此要对学生设置有针对性的提问和指导，同时对学生参加活动的态度和发挥水平进行有效调控，使课堂气氛活跃积极．
三、信息技术在初中数学课程教学中的功能设计
信息技术的应用替代了人的固定思维模式，而使得信息资源得到广泛应用．利用信息技术可产生一种新的感染力，同文并茂、有声有色的媒介载体，能使得信息资源立即得到反馈．这种教学模式在初中数学教学中具有广泛的使用价值，其有效的激发了学生的自主性，还能感染学生，使学生产生浓厚的学习欲望．例如，课堂训练是初中数学教学中最重要的一个环节．
四、信息技术在初中数学教学中的应用方法
(一)加强宏观管理，大力推进技术创新
信息技术的广泛运用很大程度上取决于宏观管理水平．大力推进信息技术应用的改革需要建立健全的机构、完善的制度和领导的高度重视，这是实现信息化教育的重中之重．信息技术得以让整个数学教育领域发生飞跃式的进步，需要初中数学教师在教学过程中，抓住学生心理，根据学生学习情况和学习状态来做多媒体教材，以便让课堂变的生动性，让每一个学生都跟上课堂节奏，提高学习效率．
(二)优化教育资源，改变传统的教学观念
信息技术为初中数学教学提供了全新的教学环境和良好的工作平台．新兴的网络教育更为广泛的提供教育资源和交流学习．在所有初中教育中，由于地域差异，教师技术能力的参差不齐，所传播给学生的知识也不尽相同．因此，要做好初中数学教学资源优化，改变传统的教学观念，建立较为完善的师资培训系统，促进整体教育水平．
(三)提升教学水平，培养信息综合能力
在初中数学教学过程中，注重“教师是主导军，学生是主力军”，同时必须提高教师的教学水平，增强教师的信息搜索能力．信息技术的应用范畴层次深厚，在教学理念上是重要的理论依据．因此，培养教师积极主动的探索信息的能力，在初中数学教学中尤为重要．因为教师是引领者，要注重信息素养的提高，其教师获取、分析、处理和应用的能力是整体信息应用技术的综合能力体现．
五、结语
信息技术进入初中数学教学领域，对于整个教学模式而言，其给初中数学教学领域带来的变化并未在教学内容上有任何体现，更多的是为初中数学教学模式的升级上提供了较大帮助．因此，用信息技术进行对初中数学教学环境设计，还是要设计成以学生分小组学习、培养学生探索性学习、师生共同活动学习的大环境。
作者：洪发来 单位：福建省泉州市南安东溪中学
