前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学信息技术论文探析(4篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇：信息技术与小学语文课程整合分析
一、利用电子白板，激发学习兴趣
白板技术融合于语文教学之中，营造了一种新型的教学环境。电子白板教学不仅能够充分利用符号、图像、声音以及三维动画呈现语文教学情境，而且能够克服传统语文教学的时空局限。电子白板教学将先进的计算机技术与一般的多媒体融合，为老师的教学创造了有利的条件。同时它的多样性，极易调动学生学习的主动性和积极性。学生上课的注意力容易被吸引，同时也让课堂的有效教学能够顺利进行。例如，在教学《最让我感动一件事》习作课时，电子白板的功能扩展使课堂教学具有极大的灵活性，可以复制、增补、删除等，这就大大节省了耗费在写作中的几项庞大的重复性劳动。电子白板为作文教学提供了非常便捷的教学方式，它真正实现了“教与学的互动”，它能够使用和编辑文件，可以对文件做一些注释，这就有助于语文老师点评学生的习作。传统修改作文的方法只能让学生看到修改的结果，而无法呈现修改的动态。刚好电子白板解决了这个不足，利用其照相机功能把每一次修改后的作文进行保存，老师随时可以拿出修改后的作文和原文进行比对，这样的习作点评课更有效、更高效。学生通过参与习作修改的过程，不仅可以发表了自己的看法，锻炼了自己的语文表达能力，还可以提高自己的写作能力，增强自信，真可谓是“一箭双雕”。
二、利用电子白板，突破教学难点
电子白板可以用来模拟事物发生的真实情境或活动过程，如交互动画,如果我们能恰当地运用电子白板，让语文知识和生活实际联系在一起，既可以让学生愉快地学习，又能突破教学难点，那么语文课堂的高效性会朝理想的方向发展。以《蟋蟀的住宅》一课为例，课文蟋蟀选择住宅的特点是教学的重点和难点，传统教学教师利用课文插图口述其住宅特点，学生的反应不大，有点甚至还云里雾里，难点无法突破。因此，教学本课之前，我将蟋蟀会怎么选址，制作成一个Flash，让学生在读完课文的情况下，帮蟋蟀选择住址，即蟋蟀住宅会在河的北岸还是南岸，它们有什么区别。课堂上，播放事先准备好的富有动态的效果Flash，展现蟋蟀活动的真实画面，并加上课文的配乐朗读，演示蟋蟀选址的场景，在短短的几分钟时间里学生对这个课文片段真实场景的模拟有了一定的认识，从而突出了课文的重点，达到分化课文难点的目的。利用动画特效的演示，能让枯燥的课文变成生动、活泼的动画，加深学生的理解力和学习能力,教学难点不攻自破。
三、利用电子白板，增加课堂容量
语文课堂上，注重于学生的交流互动，在引导学生交流看法时，常常需要适时的出现某些文字。按照传统的教学，教师单靠一支粉笔，顶多写几个重要的词语，信息容量小，无法满足老师学生的需求。等到PPT出现的时候，幻灯片又必须提前做好，无法根据课堂的需要增减或调整课件的流程。当这两种传统教学出现弊端的时候，电子白板的一些功能刚好可以解决传统教学带来的难题。电子白板可以随时暂停控制与标注动画、视频，弥补了很多PPT课件交互出现的缺陷，不仅可以提高学生的注意力，活跃课堂气氛，还可以增加课堂教学容量。在《小壁虎借尾巴》的教学中，出示课题齐读之后，我让学生说说小壁虎是要干什么？学生很快回答：“小壁虎要借尾巴！”小壁虎为什么要借尾巴呢？学生继续读课文，简述小壁虎分别向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴。课堂无法完全按照我们所设定的流程走，因此，学生在回答这三个词的顺序就有可能不按照顺序。我便提前将3个词输入在页面上，然后利用白板的遮屏功能将三个词隐藏起来，上课时就可以根据学生的回答情况拖动屏幕幕布来决定3个词的显示顺序。中高年级语文课文本阅读感悟，如重点句子的理解，教师可以事先输入重点句子，利用幕布功能隐藏句子及句子的理解，根据学生的交流感悟，适时点击出示。可见，充分利用白板白板的擦除、拍照、遮屏等特殊功能，可以增加课堂教学容量，提高语文教学效率。
四、总结
总之，利用先进的教学媒体已成为学校教学的趋势。电子白板的出现在技术上整合了传统媒体和设备，使教师从此不再受现代教学设备的束缚，可以比较自如的使用教学资源,小学语文的课程只有巧借现代信息技术的优异性能，才能是二者的有机整合提升到一个新的高度，从而实现教师、学生和文本三者之间多维度、多形式的对话，促进语文教学过程的更优化！
作者：刘银琼 单位：长泰县第二实验小学
第二篇：信息技术小学数学教学应用
一、激发学生的学习兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见激发和培养兴趣在求知过程中具有举足轻重的作用。教师可以根据教材内容、学生心理特点，运用现代教育媒体提供生动形象的材料，激发学生的求知欲，调动学生思维兴趣，促进学生以最好的心态进行学习，将枯燥乏味的知识趣味化。通过运用信息技术辅助教学，充分调动学生的学习积极性，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，并保持旺盛的学习动力，变“苦学”为“乐学”，让学生真正体验到学习的快乐，从而确保数学课堂教学的优化。
二、促进学生理解数学知识
学生学习知识一般都要经历“感知——理解——积累——运用”的过程。恰当利用信息技术可以在小学数学教学中把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理，从而使它们得以生动、形象地展现在学生面前，使本来抽象、复杂、静止的数学知识和概念及推理过程“动”起来。通过创设情境，化静为动，化难为易，使学生自主领悟知识形成的过程，进一步培养学生的思维能力，让每个学生的思维随着画面去观察、体验、发现，让学生的思维“活”起来。例如，在讲授异分母分数加减法时，教师通过Flash制作课件：两个同样大的圆，一个圆的阴影部分是1/2，另一个圆的阴影部分是1/3，让学生猜想两阴影部分合起来是圆的几分之几。异分母分数不能直接相加减，问题自然也呈现在学生面前，它促使学生去发现问题，激发了学生主动探究的欲望。又如在教学《圆的面积》时，学生对圆的面积计算公式的推导不易理解。关于圆的面积公式的推导，教材中采用实验的方法，把圆分割成16等份，再拼成一个近似的长方形，然后由长方形的面积公式推导出圆面积的计算公式S=πr2。实验过程比较复杂，难以操作，学生不易理解和掌握；再者用圆拼成近似长方形，让学生想象出分割的份数越多，拼得的图形就越接近于长方形的时候，还渗透了极限的思想，小学生对此很难理解和想象。学生所看到的只能是把圆拼成的长方形，使学生对所推导出的公式的精确性持怀疑态度。在教学过程中，我们可以充分发挥信息技术辅助教学的优势，利用动态展示圆的面积公式推导过程，化抽象为具体，以达到最佳的教学效果。
三、突出教学重点，突破教学难点
现代信息技术可根据教学的需要，把教学内容在大与小、远与近、快与慢、整体与部分、外表与本质之间进行相互转化，使数学概念的形成、数学事实的联系、教学规律学语文课堂教学中，可以通过主题教学模式来帮助学生感知生命的意义。教师专门设计生命教育这一专题，让学生进行交流讨论。学生通过自己的体验获得的知识会更加印象深刻，也更加容易从心底接受生命教育的思想。在教学过程中，教师对学生真实、真诚的评价，对于学生的发展起着至关重要的作用。在生命教育理念下的小学语文课堂教学中，教师应该从多个维度对学生进行评价，要改变过去单一的评价方式以及空洞的评价用语，以一种关注学生整体生命发展过程的态度来激励学生的学习兴趣，给学生学习的动力，促进学生的身心发展。在小学语文教学评价中，教师的评价语深深地影响着学生能力的发展，教师应该把握好评价的尺度并依据学生的个性特征，准确地组织评价语，有针对性地对学生做出评价。最后，学生之间的互评在生命教育领域也是至关重要的。这样既可以让学生感受到来自同伴的鼓励，从而激发学习兴趣；又可以让学生学会欣赏他人，响应了生命教育中尊重生命的号召。
四、总结
教育是为了提升生命的质量，使生命有意义。因此在教育过程中，教师应该着重关注学生的内心需要以及学习的幸福感。在小学语文课堂教学中，教师应积极探索教学方法，让学生感受到生命的意义，从而让学生珍惜、爱护生命，在真正意义上赋予语文教学生命与活力。
作者：尤爱萍 单位：甘肃省临潭县城关镇第六小学
第三篇：信息技术与小学语文教学整合
一、信息技术与小学语文教学整合现状
信息技术在课堂教学活动中的融入，给传统的课堂教学模式带来了不小的打击，也引发了教育界的一场变革。不可否认，信息技术让小学语文教学方法得以丰富，让教学效率得以提高，但在具体的应用实践中，还存在一些问题。
（一）信息技术应用理论研究滞后
虽然信息技术是一个新兴产物，将其应用在小学语文课堂中能够促进语文课堂教学的创新。但是，在信息技术应用于课堂的这段时间内，并没有形成一个信息技术与小学语文教学结合的具体体系。就目前的教学活动来看，信息技术是否在课堂中加以应用，仍然是由教师自主选择的，而且信息技术在小学语文课堂中应用的成效也会受到小学语文教师个人信息技术水平的影响。要促进信息技术与小学语文教学的全面结合，还需要推动信息化教材的产生，促进教学内容的信息化，更要用针对信息化教学的教师指导用书。
（二）信息技术应用具体方法落后
信息技术在小学语文课堂中的应用方法很多，但是，受到多种因素的影响，大部分小学语文教师的信息技术应用方法较为落后，利用多媒体向学生展示教学内容是较为常见的多媒体应用方法。在这样的课堂中，教师只是多媒体课件的操作者以及讲解者，他们将所有的课堂板书和讲解内容搬到多媒体课件中，使小学语文课堂成为了以多媒体为中心的课堂，严重阻碍了小学语文教学成效的提高。
（三）仍然依赖于传统的教学模式
在传统的小学语文教学模式中，学生一直是被动的学习者，教师是教学活动中的主人，这种教学模式不利用小学生知识体系的构建，也不利于学生思维能力的发展。但是，在传统教学思想的影响下，教师、家长与学生都已经习惯了传统的教学模式。即使在信息技术快速发展的今天，仍然有很多教师利用传统教学模式开展小学语文教学，在一定程度上影响了信息技术与小学语文课堂的结合。
二、信息技术与小学语文教学整合策略
（一）应用信息技术，培养学生阅读兴趣
在学习过程中，学生接受知识的过程是有一定规律的，他们对于学习内容的理解，往往是从感性理解上升到理性理解。在小学语文学习过程中，学生会根据前人的学习成果对语文知识进行理解。应用信息技术优化小学语文课堂，有利于小学生加深对语文知识的印象，更能够激发小学生的语文学习兴趣。尤其利用文字、图片、动画以及视频等多种形式对信息进行呈现，能够让小学语文课堂教学活动符合学生的身心发展特点，有利于语文教学质量的提高。比如，在讲解《小马过河》的时候，教师可以利用多媒体给学生播放一段小马过河的动画，用动画去吸引学生的注意力。一开始，教师可以将字幕或者声音关掉，只给学生看动画。在动画观看完成后，教师对学生说：“同学们，你们想知道刚刚动画里的发生了什么故事吗？故事就在课文中，一起来阅读吧！”如此便有效激发了学生的阅读兴趣，有利于语文课堂教学效率的提高。
（二）应用信息技术，创设语文教学情景
将信息技术与小学语文教学活动进行结合，教师需要全面考虑小学生的年龄特点以及他们的语文学习需求，在语文课堂中呈现小学生感兴趣的东西。信息技术与小学语文课堂的结合，需要先满足学生的语文学习期待。利用信息技术给学生创设一个形象与生动的学习情境，加强学生的学习体验感，可以让学生具有身临其境的感觉，有利于其语文学习的深入。比如，在讲解《钓鱼的启示》的时候，受到生活经验的影响，小学生可能对钓鱼没有概念。教师可在网络平台上寻找一组关于钓鱼的漫画，让学生在学习课文之前先了解何为钓鱼，这样不仅有利于课堂情境的创设，更能让课本中的文字更加具有实际意义，降低学生学习语文难度，减小负担。
（三）应用信息技术，突破语文教学重点
信息技术与小学语文教学的结合，最重要的作用就是促进了语文教学重难点的突破。信息技术的使用，让学生获取知识的渠道更加宽广，促进了解决问题方法的丰富。在过去的教学中，教师只能利用口头讲述让学生理解语文学习内容。在信息技术支持的今天，教师就可以借助信息技术去突破教学重难点。比如，在讲解《飞夺泸定桥》时，为了让学生理解“飞”字的意义，教师可以利用快节奏音乐的播放，创设一种紧张的学习氛围，再引入相关影视资料，促使学生深入到文学作品中，促进语文教学效率的提高。
三、总结
综上所述，在全新的社会文化体系中，利用信息技术与小学语文课堂教学的结合去促进学生语言能力的提高，对于学生综合素质的提升有着重要作用，同时也有利于高效小学语文课堂的构建。
作者：任自斌 单位：甘肃省张掖市甘州区乌江镇中心学校
第四篇：小学信息技术课堂教学效率方法探讨
一、采用多媒体教学
在信息技术具体教学中，很多知识点是抽象的，如果只是依靠教师单纯的口头讲述，学生很难形成准确的概念。为此，在信息技术课堂教学中，教师必须采用切实可行的教学手段，要积极、适时地通过多媒体技术来辅助教学，这既有利于提升学生对知识的感性认识，也有利于加深学生对知识点的印象，最终得出正确的结论。由此可见，在小学信息技术课堂教学中，采用多媒体教学能够取得更佳的效果，在多媒体教学环境中，学生也能更轻松地学习。
二、不断指导学生动手实践
实践是检验真理的唯一标准。在小学信息技术课堂教学中，教师应积极地鼓励学生，让学生通过计算机不断地动手实践操作，能够有效地激发学生的求知欲望，最终培养学生的创造性思维。此外，在教学中，教师应改变学生盲目、被动的学习状态，要最大限度地发挥学生动手实践的作用，真正意义上提升课堂教学的效果。这就要求教师在选题时要选择难易适中的题目，要能帮助学生顺利地完成上机实践。
三、注重因材施教
不同的学生有不同的知识基础以及学习能力，这就要求教师在教学中必须做到因材施教，针对不同的学生，制定不同的教学目标，这有利于提升课堂教学效率。比如，教师在教授如何制作幻灯片时，就应考虑不同学生的打字速度，对于打字速度较快的学生，教师可以让他们在完成基本课堂操作的基础上设计一两张新的幻灯片，针对那些打字速度慢的学生，则要求他们完成基本的课堂操作即可。
四、总结
综上所述，在小学信息技术课堂教学中，教师必须坚持从学生的角度出发，要根据学生实际以及信息技术课程的特点，精心设计教学目标、教学方案等，然后进行教学。为有效提升小学信息技术课堂教学效率，本文提出了以上几点措施，着重指出作为新时期的信息技术课程教师，必须不断提高自身的专业素养，只有这样，才能培养出高素质、高技能、综合性的人才。
作者：宋丽岩 单位；河北省隆化县八达营中心小学
