前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中信息技术科学教学探究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、运用讲授教学法，巩固学生基础知识
讲授教学法是一种传统的教学方法，也是最常用、比较有效的教学方法，适合所有学科的教学，信息技术课程也不例外。高中信息技术课教师在教学过程中，运用讲授教学法系统地讲解信息技术的基础知识，画出重点和要点，使学生便于理解、记忆。如在讲解计算机的发展史时，内容庞杂，而且比较枯燥，学生学习起来没有多大兴趣，且不容易把握知识的重点。根据这部分知识内容的特点，教师运用讲授法进行教学，效果会比较好。教师可以在黑板上列出计算机发展的脉络，使之看起来一目了然，并对其中的重难点标记出来，便于学生理解和记忆。对于刚入学的高一新生来说，由于在初中阶段接受的基本上是讲授教学，因此对这种传统的教学法比较适应，有利于按照自己的思维模式进行学习，保证一定的学习效果。
二、整合教材内容，激发学生学习兴趣
信息技术教材的内容一般遵循的是先基础后深入、先简单后复杂、先理论后实践的原则进行安排。同时，编写者在教材编写的过程中对内容的安排也有自己的想法，或按照循序渐进的原则，或按照专题知识的原则。无论教材的内容如何安排，高中信息技术课教师在教学中要善于打破原有的教材结构，对知识进行整合，使理论知识和实践相结合，激发学生学习的兴趣。例如，高一信息技术教材多是对初中知识的复习，为的是巩固学生的基础。如果教师只是按照教材内容的安排照本宣科，把学生初中就已经学习过的“计算机的产生、发展”等知识进行重复，上机操作也只是练习文字输入等，学生就会从一开始对高中信息技术课的期待变成失望，由充满兴趣变成毫无兴趣。因此，教师可以打破教材的结构安排，把后面的网络知识提前，在人机结合的条件下讲解互联网的基础知识，并教给学生如何上网。高中信息技术课教师在教给学生基础的互联网知识后，要引导学生利用互联网———收发电子邮件、利用即时通信工具与同学互相交流、通过搜索引擎查找资料，等等。学生通过互联网实现了自己的想法，强烈的成就感就会油然而生。此时，教师再进行信息技术基础知识的教学就会提高学生的学习兴趣。如在练习文字输入时，教师可要求学生给好朋友写一封电子邮件，并举行比赛，看同样的篇幅谁能在最短的时间内完成，使学生在竞赛中不知不觉提高输入速度。学生有了学习信息技术的兴趣，加之基础打得牢，在教师教授深层次的知识内容时，接受起来就比较容易。然后，教师再把示范教学与实践操作结合起来，课堂教学就能够取得事半功倍的效果。
三、示范教学与实践操作相结合
所谓示范教学，是指利用多媒体进行演示性教学，使学生更加直观地理解教材中的理论知识，在观察中体会、学习。具体到信息技术课程，就是利用电脑、投影仪、幕布等教学设备。在教授计算机软件知识时，教师在电脑上示范，然后通过投影仪投到幕布上。学生对照书本中的理论知识观看教师的示范，通过这种方法更加正确、深刻、牢固地掌握相关知识。此外，教师进行示范教学，还能够把枯燥、抽象的知识转化为直观、具体的操作步骤。学生在观察、体验中会产生浓厚的学习兴趣及强烈的动手欲望，学习的积极性得以提高。对于操作性较强的教学内容，比较适宜采用示范教学法。如在进行Word、Flash教学时，教材中无论讲得多么详细，学生在脑海中也无法形成直观的认识。进行演示教学可以克服这一点，使学生在观看演示时对软件有基本的了解，对各功能怎么应用有基本的认识，从而在脑海中形成对该软件的大体认知。教师的演示勾起了学生动手实际操作的强烈欲望。利用学生跃跃欲试的心理，教师应立即安排教学实践，让学生自己动手操作，巩固所学内容。有了教师的示范，学生在实践中轻轻松松就能够做好。此外，学生会在动手操作中发现各种问题，并尝试运用所学加以解决。这既是深化学习的过程，又是创新发展的过程。对于学生的这种学习行为，教师要及时给予表扬、鼓励，并同他们一起讨论、探索、研究，用多元的方法解决问题。
四、运用同步教学法，提高教学效率
同步教学法是指，学生和教师同步操作，教师在边讲解边操作，学生边听边操作，在操作中掌握所学知识。如果说示范教学法，学生理论知识的学习和实践操作是分离的，那么同步教学法则将学生的理论知识学习和实践操作统一到了一起。同步教学法在高中信息技术课程教学中应用是最普遍的，不但节省了分别进行理论知识教学和上机实践的时间，还能够提高课堂教学效率。众所周知，计算机软件的功能很多，某一项具体功能又有很多界面，教师单纯讲解很难，学习听起来也会云里雾里。针对这一情况，教师可以采用同步教学法，即教师讲解一步，操作一步，出现一个界面，学生跟着操作，看到同一个界面。这样，教师讲起来很轻松，学生跟着教师的思路听起来也明白。教师在采用同步教学时，应注意不要讲得太快，要照顾大多数学生的思维，在讲明白讲透彻的基础上，给学生反复操作几遍的时间，使他们把所学真正消化。在操作完成后，教师要带领学生把整个过程再操作几遍，避免出现学生与教师同步操作完整个过程后，自己无法独立操作的问题。
五、总结
综上所述，为了使学生能够适应当今信息社会的学习、工作和生活，高中信息技术课必须改进传统单一的教学方法，完善综合各种教学法，科学进行教学实践，提高信息技术课堂教学效率，从而培养出具有综合素质的人才。
作者：林凤娇 单位：福建省莆田市第四中学
