前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的教学模式下现代信息技术论文，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1信息技术与教学模式的关系
教学模式是依据特定的教学理论，为达到设定的合理教学目标而采取了一系列教学组织形式和策略的模式化的教学活动结构。传统的教学模式主要依据行为主义的学习理论，以老师为中心，学习手段以强化为主，主要包括直接教学和接受学习两种教学模式。这样的教学不利于培养学生的创新能力，相反随着年龄增大，学生从出生具有的好奇心会越来越淡。学生发展特点不同，个体存在差异性，而传统教学一视同仁的做法，会使学生个性得不到充分发展。前不久新闻报道，清华大学附小一位小男生因不想做作业而把学校网络黑掉，成为最小黑客。如果老师在学习水平上将他与一般小朋友对待，那就是活生生毁了一个天才。信息技术的发展，为教育界带来了一场革命，打破了教师对学习内容的垄断，改变了信息的呈现方式和活动的组织形式，从而加速教学从以教师为中心向以学生为中心的转变。同时，正因为信息技术对教育的刺激，使得越来越多的学者毅然放弃行为主义学习理论，转而接受了建构主义学习理论，认为建构主义的学习理论更适合于运用教学，它在很大程度上弥补了传统教学的不足，是一种以学生为中心取向的学习理论，更多强调学生对知识的主动建构。随着现代信息技术的快速发展，计算机网络、多媒体教学、远程教学等都被运用到教学中，很多学校也配备多媒体教室、远程教学系统。教学模式也随之改变，从原来的灌输式教学到发现、探究、合作学习模式;教师也从以前的中心地位转到主导地位，对学生学习起的是引导、辅导作用，而不是决定作用;学生从被动接受知识到主动建构知识。正因为信息技术的发展才使教学模式发生翻天覆地的改变，而教学模式因有了信息技术的有效运用而更利于学生学习、成长。
2信息化教学模式特点
2．1以学生为中心，培养学生的创新能力
信息化教学模式以学习者为中心，充分体现学生的自主学习，摆脱传统教学教师主宰课堂的弊端。信息化教学尊重学生的个体差异，学生可以根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的学习方式及策略，达到最佳的学习效果。信息化教学模式通过情景教学，培养学生的发散性思维、创造性思维以及创新能力。魏县新实验一中实行“235”课堂教学模式，就是为了全面培养学生的创新能力。自2013年起，该校一直秉承“以质量求生存，靠创新求发展”的教育理念，推进课堂教学改革。正是因为传统教学的蹂躏，学生被动作为知识的接受者，表面灌输进去的是知识，而丢失的却是那份不可多得的好奇心。所以在信息技术的影响下，教学模式改革势在必行。
2．2丰富的教学内容，大量的教学资源
由于教学内容丰富多样，教师和课本不再是唯一的信息来源，这样可以满足不同学生的个性需要，有利于因材施教。另外信息化教学模式是以现代信息技术、互联网为支撑，具有大量的教学资源，包括图片、影视、案例等，以前听的只是老师了解的信息，看到的只是课本传达的知识。互联网使许多时事、新闻传播更为迅速及时，将之结合到教学中，有利于学生了解社会变化，掌握最新动态，也能掌握更多案例。而且学生之间可以相互分享了解的信息，增加信息量，并且在相互讨论中使感情更为融洽，关系更加和谐。同时，丰富的内容也更能吸引学生的注意力，调动学生各种感官，激发学生的学习兴趣。目前，交互式电子白板技术应用到课堂教学弥补了“预设有余，生成不足”的缺点，能随时调用已存储的资源素材，做到灵活运用，真正实现多媒体教学。
2．3远程教学，提高学习效率
互联网无时空、无地域限制，便于开展远程教育，学生足不出户就能进行学习。传统教学有明确的时间规定，学习的地点也只是学校，这样很耗费时间，而且学生发展速度不一，学生学习的最佳时间不同，不利于学生成长。远程教学能针对此弊端，大大提高学生的学习效率。
3现代信息技术运用在教学模式中存在的问题
3．1信息技术被简单地作为一种工具
由于目前大多数教师没有深层次掌握信息技术，仅仅把多媒体作为一种演示或播放工具，将所有要学习的内容、环节都纳入到制作的课件当中，这并没有在教学模式上有所改变和创新，只是将所谓的“人为灌输”变成了“计算机灌输”。信息技术促使教学容量增大，使得学生学习负担也加重了。虽说教师通过多媒体将声音、文字放大了，但教师只是从讲授者变成媒体的播放者，没有考虑对学生学习成效进行及时反馈，学生跟不上这种节奏而消化不良、叫苦连天。目前采用PPT教学的老师已超过90%，一旦某节内容的课程设计做完，老师则年复一年地使用，根本不考虑社会变化而信息也随之陈旧。
3．2互动频率低
教学过程中，一定的师生互动是必须的，不仅让教师了解学生听课的状态，也让学生能感受到老师的关注。教师的注意力一味放在显示器上，忽视了与学生的交流，这样就把师生之间富有情感的交流变成通过网络的信息交互，把人人对话变成人机对话。有时候老师课件设计得不合理，问题答案一起出来，学生根本都不需要思考，只需要跟着多媒体的屏幕走。处于青少年早、中期的学生更渴望获得老师的关注，而老师的注意力更多集中在冰冷的显示屏上，这无疑会使师生情感得不到深层次交流，对学生而言不利于他们的成长，对老师来说也不利于其教学及管理工作。
3．3信息素养不高
从教师角度来说，有的老师对信息技术还不是很了解，而且缺乏应用信息技术的经验，要么不将信息技术与教学结合，这样的思想观念不利于教师的自我提升;要么完全依赖信息技术，而丢失传统教学模式，老师的教学能力将会慢慢下降，最后就像流水线工人一样做重复的动作，说重复的话。从学生角度来说，学生无法利用网络获得更多更有效的信息资源，无法与同学老师进行交流，不能及时为自己答疑解惑，完全按照传统教学模式来学习，不能培养自主学习能力，与时代脱节。
4对策
4．1有效进行信息技术培训
现在许多老师对信息技术了解的程度不高，只会把书本的内容照搬到课件上，不能综合考虑学生身心发展特点，注重发散思维、创造性的培养。课件制作过于简单，会使学生无法集中注意力在文字上，而过于花哨，又会使学生无法掌握到重点内容。教师需要以学生为中心，从多方面、多层次阐述教学内容，将视频、图面、文字集合为一体。对教师进行系统的信息技术培训是很有必要的。另外，教师要树立正确的教学观念，信息技术不是洪水猛兽，也不是甜品面包，将信息技术与教学模式融合是为了教学效果更好，这一切的出发点都是学生。
4．2鼓励学生运用信息技术自主学习
信息社会的到来，使我们获得信息的速度更快，信息的量更大。教师应该多鼓励学生自主学习，培养独立解决疑难问题的能力。但是，信息社会的弊端也是显而易见的，信息也有好坏，充斥在学生的周围，老师就应担当好监督者的角色，正确引导学生接受有用的信息，拒绝不良信息。4．3完善配套设施，丰富信息资源现在很多学校已使用多媒体教室，但领导老师担心学生损坏机器，不允许学生使用。有的多媒体设备过于陈旧，需更新换代。学校图书馆里的书也都是陈年旧书，杂七杂八。学校应该多购进新书，完善书库，让学生能在图书馆找到自己想要的书。学校电子阅览室应免费向学生开放，机房电脑也应更换。科教兴国，教育任何时候都要摆在重要位置，不能让硬件设施暂时缺乏或者落后而成为学生学习、能力提升的障碍。
4．4设立合理的管理和评价机制
设立合理的管理和评价机制，能让教师严格要求自己，对自己的教学方法、教学设计再三斟酌，形成适合学生学习的一套策略。同时，这样有利于激发教师的工作热情，使得教师内部形成竞争环境，有利于提高教学质量，推进信息化教学的发展。
5结语
信息技术与教学模式的融合是为了让学生自主学习，促进个性发展。信息技术飞速发展，我们无法拒绝，相反应用信息技术来武装自己，理性认识、对待信息技术，清醒认识信息化教学模式的误区。未来社会必将是个信息高度化社会，在教学改革上不能妄想一步登天也不要止步不前，只有一步一回头，随时监测，才能达到更满意的教学效果。
作者：吴敏 单位：湖南科技大学教育学院
