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一、游戏导入，刺激想象，激发学生学习兴趣
好的开始是成功的一半，游戏是学生的天性，而计算机的知识繁多，不易于理解掌握，如果教师还是按照传统的教学方式进行教学，学生反而会觉得枯燥无味，相反如果能用有趣的游戏导入，则能吸引学生的注意力。刺激学生学习的欲望。例如，在教授PowerPoint超级链接这个知识点的时候，教师可以利用超级链接做一个“走迷宫”的小游戏：学生利用鼠标走出迷宫并且不能触碰障碍物，如果碰到了障碍物就会触发链接，页面就会自动链接到失败页面，学生重新游戏。学生在完成这个游戏的过程中积极性很高，教师可以要求学生也去制作这样的游戏。教师和学生一起分析游戏提出以下的几个问题：第一，制作这个游戏需要几个页面？第二，每张幻灯片上需要安排什么内容？第三，在这个游戏中迷宫由什么组成的？设置的动作是什么样的？触发的方式是什么？第四，每张幻灯片之间又是一种什么样的联系？这四个问题的提出可以引导学生分析超级链接的载体组成、链接方式、链接目标等。
二、游戏练习，掌握知识，提高学生操作技能
培养学生的计算机操作能力是中小学信息技术课程教学的主要任务之一，但在实际教学中由于学校的硬件设备等原因并不能使每个学生完全地投入到一些课程的实施中。例如，在计算机硬件组成这个章节时，我们一般是用一台计算机作为演示，展示它的各个部分，再依次传递下去认识各个部分的名称，虽说学生也能了解到各个硬件的名称但是由于可以拆开的计算机数量有限，所以学生对于各个硬件部分并不能真正认识，此时我们就可以设计一个Flash小游戏——电脑组装：第一关要求把分开放置的计算机硬件图片与名称连接起来，如果错误就重新游戏，成功就进入下一关电脑组装，把主机的各个部分成功放置到正确的位置则为过关。学生通过Flash游戏虚拟地进行电脑组装，虽说不能真切地触碰到电脑零部件但是相比以前教师展示、学生观察的教学模式而言，学生知识是否掌握则能通过这样的游戏得到检测。
三、游戏竞赛，小组合作，促进学生的竞争意识
新课程改革提出了要改变学习方式，构建以主动、探究、合作为主要特征的学习方式，提出了要培养学生的交流与合作能力的具体目标。在信息技术课堂中同样需要用合适的方式促进小组合作。例如，当学生对课程知识掌握到一定程度后，教师可以在课堂上进行学习竞赛，把全班分成几组，利用Power-Point自定义动画，设计几个关卡，每下一个关卡在难度上都是递增的，每个关卡包含10个计算机基础知识，都是以不同的动画方式出现。小组间相互考计算机知识，在竞赛的过程中可以了解其他小组设置障碍的技术从而改进自己小组的内容，在合作的过程中不仅培养了合作意识、复习了计算机的一些知识，还提高了学生的计算机的操作能力，激发了学习计算机的兴趣，更促进了竞争意识。
四、游戏应用，自主创新，培养学生发散思维
培养学生的创新精神和实践能力是信息技术课堂的主要任务之一。日常的很多游戏都是用艺术的手段创造出一个个虚拟的奇幻世界，游戏者在游戏中依据规则运用他们生活中的经验、知识以及想象力创造性地完成任务。如果在教学中学生也能发散自己的思维，自主创新解决学习中的难题，那么我们的课堂教学应该是成功的。例如，在学习Flash动画的时候，学生已经能掌握补间动画、引导层动画以及遮罩层动画之后，教师可以启发学生完成流星雨、放大镜、变脸、隐身等小游戏，不仅能使学生对所学知识加以应用和深化，还培养了学生的创新精神和发散思维。游戏教学给我们的课堂带来了不错的教学效果，但在惊喜之余带给了我们更多的困惑与困难。游戏教学法作为一种教学方法必须是严谨的、有章可循的，运用到课堂上也必须是严肃的，有趣的游戏不能让学生忘记学习任务，这就要求教师去思考如何选择合适的游戏，教师自身也需要有较强的教学基本功及较高的文化修养，能主导课堂，监督游戏的进行过程，合理安排游戏时间，根据课程的安排适时地停止游戏进入其他的学习形式。
作者：偰艳 单位：江苏省溧阳市光华初级中学
