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摘要：百年大计，教育为本，我国每年在教育上投入大量的资金，希望能够在教育上减少与其他国家的差距，并且在教育方面能取得一定的进展，这就对目前小学阶段的教育提出了更高层次的要求。信息技术作为一种新兴的技术手段，深受教育工作者的推崇，在小学数学教学实践中应用此技术，势必会提高教学效果，为学生带来更多元化的课堂，大大推动了小学教育课程的改革进程。
关键词：小学数学；教学应用；教育信息化
小学时期作为学生的启蒙教育阶段，在一定程度上决定了学生未来的学习态度和价值观、人生观的塑造。在信息技术飞速发展的当今时代，小学阶段的教育也紧跟时代潮流，运用新颖的教育信息化技术开展教学工作，为小学数学教育提供更好的发展助力。熟练掌握教育信息化技术，并且将其巧妙融合于数学课堂上，是千千万万数学教师共同努力的目标，更是全体从教工作者的心愿。
（一）信息技术的应用有利于教师数学素质的提高和教学方法的丰富。信息技术在小学数学课堂中的应用，有利于减轻教师的教学负担，尤其是多媒体等科技的运用，为课堂内容增加了趣味性和丰富性。在空间物体三视图等偏理性思维的课程章节中，教师可以一改平时抽象的描述，直接在多媒体等科技设备上进行概念的演示、图形的变换等，加深学生对数学的理解。另外，在批改作业中，教师可以布置类似于电子文件的上交形式的作业，在电脑或手机上批改可以有效节约时间，减轻教师的负担，提高作业批改的效率。
（二）信息技术的应用有利于学生学习自主能力的提高与发展。信息技术的应用改变了以往以教师讲授课堂知识为主体的教学模式，有利于学生独立思考，自主学习。例如：在三视图、立体几何等抽象章节的学习中，学生借助信息技术可切实看到图形的变换发展，正视图、俯视图等的具体位置。信息技术的应用也有利于学生形成终身学习的学习观念，使终身学习落实于行动。在课堂上学生利用信息技术加深对课堂内容的理解，在课余时间，学生可以利用信息技术查阅到更广阔的学习资料，了解到自己遗漏的、不懂的知识点等，可以更有针对性地进行数学练习，专门攻克小学数学中的难点和易错点等。
（三）信息技术的应用有利于推动小学数学课程的革新与发展。信息技术可以在进行技术创新的同时带动课程革新和教育革新。信息技术的发展促进多媒体等互联网设施在小学数学教学中的普遍推广，为小学数学教育的发展提供了完善的硬件设施，从而推动小学数学教育的革新发展。
二、信息技术在小学数学课堂的应用中暂时存在的阻力因素
（一）信息技术的推进需要较高的数学素养和信息技术素养。学生和教师数学素养和信息技术素养的缺失阻碍着信息技术在小学数学课堂中的应用推进。教师和学生如果只懂得学习课本上的书面知识，不懂得引导性的教学和开拓学生思维、独立思考，就不能有效地运用信息技术的辅助作用来传授知识或进行数学相关知识的学习。
（二）小学教师对新时期信息技术的利用能力较为缺乏。目前较为严重的问题在于教师信息化教学能力欠佳。在学校配备较好硬件设施的前提下，如何高效利用教学设备使之更好地服务于课堂是教育工作者不断学习的部分。作为教学活动的带领者，教师只有立足于教师信息化教学能力决定信息化教学质量的格局，才能真正促进信息化教学模式的推广。当前部分小学教师由于缺乏教学积极性，再加上自身文化水平不足，又不能够在思想上提高政治觉悟，致力于提高业务能力和教学技能。教育理念滞后、缺乏教学热情的部分教师往往不能突破自我，安于现状，潦草应对教学任务，根本不能从实质上对教育信息化技术理解接纳，从而形成自我的教学风格。
（三）多媒体等硬件设施影响信息技术在小学数学课堂中的应用推进。由于各地经济发展水平不同，我国各地的信息化教学的配套设备也存在较大差异。比方说边远地区、农村、山区因地理位置的限制，所配备的信息化教学设备落后，甚至没有配备相关的信息化教学设备，而经济发达的城市地区却存在资源过剩的问题。同时教学设备管理制度不够完善，没有专业的信息教学人员对硬件设施进行调试和定期维护，导致在使用过程中出现故障，教学设备使用率不高。较为滞后的硬件设施显然不能为教学活动提供助力，甚至由于耽误教学进度等问题而成为教学质量提高的阻力。不能紧跟时代的技术设备，就无法在技术层面上给学生提供丰富多样的学习体验，更不利于课外知识的延伸与渗透。因为现在社会需要的是思维与知识储备齐头并进、全面发展的人才，长此以往，对人文素养的塑造也是极为不利的。信息技术的应用推进需要借助互联网等多媒体的帮助。如果在小学数学教学中缺乏相应的硬件设施，只会弄巧成拙。如果多媒体等硬件设施过于落后，操作时间过长，也会降低小学数学课堂的教学效率，不能在有效的时间内学习课堂中的知识点。
（四）过于依赖信息技术的应用不利于小学教学的发展革新。信息技术在小学教学课堂中带来好处和便利的同时也存在着弊端和风险。教师和学生如果在教学课堂中一味地依赖信息技术，既不利于教师教学水平的提升，也不利于学生培养独立思考的自主学习能力。
三、新时期信息技术在小学数学课堂中应用的未来发展方向
（一）教师应该合理利用信息技术进行课堂知识传授。目前我国的教育方向已经有了大的改变和发展，开始逐渐向信息化的方向聚拢，各地区小学的教育方法也要与时俱进，适应时展的步伐，及时地更新教学策略。在教学的过程中逐步引进先进的教学方法，例如通过多媒体信息技术向学生们展示更多优质的学习资源，把自身所拥有的学习资源与其他学校共同分享。通过互联网和信息化教育让学生不断开阔自己的视野，了解更加丰富多彩的学习方式，在不断改变自身学习方法的同时提升成绩，从而带动当地教育事业的发展。教师要逐步改变自己的教学方式，让学生逐渐适应信息化教育的教学方式，教师在增强自身学习能力的同时要做好学生的榜样，起到带头人的作用，带领学生逐步向更好的方向发展。教师在日常教学中不应过度依赖信息技术，不能只通过在教室电脑上播放PPT这一手段来进行课程内容的讲授，应结合自己的独特见解，在信息技术和自我意识的双重推动下，传授课堂内容，培养学生数学能力。例如：在对空间几何的学习中，可以先通过自己的举例引导学生发现生活中的物品的三视图，再借助信息技术设备投放所讲述的物体三视图。
（二）学生应在信息技术的辅助下积极发挥自己的学习主体作用。学生在学习中应该以自我独立思考为主，互联网等工具为辅学习数学，注重开拓思维，不应该只局限于信息技术所提供的模板内，应在信息技术的帮助下进行创新实践，学生应该有自己的独立意识，针对小学数学的特点，融合自己的理解。例如：在对数学知识点的汇总学习中，再对照互联网所提供的知识点，融入自己个人的特点，针对自己在数学中的易错点和疑惑点，在提供的知识点中加入相应的内容，圈出并摘抄自己需要的内容，在错题集上进行错题的整理和知识点的摘要。
（三）在小学课堂中加强对信息化资源设施的建设。学校应该提高信息化资源建设的意识，明确资源建设是提高教学质量的物质基础。可以根据学校的实际需求，采购足够的信息技术教学设备，如计算机、实物投影、电视等物，极大地提高学校教学设备质量，为教学活动的开展做好基本的准备工作。另一方面，学校应该完善信息化资源的管理制度，配备相应的工作人员管理教学器材和电子设备，定期对信息化教学设备进行调试和维修工作，保证设备在教学过程中不出差错，作为辅助更好地帮助小学数学教师完成教学任务。在对硬件设施进行管理的过程中应当重视数据储存，依据互联网强大的记忆功能对学生的各项信息进行储存和保管，以便于更好地了解学生情况，实施教学工作。值得一提的是，应将部分目光放在基础设备的安装维护工作。前期对设备的采购已经投入大量建设资金，决不能因为节省维修费用或者忽略维修等，减少教学硬件设备的使用寿命，最后得不偿失。
（四）通过对信息技术的合理利用适度营造活跃的教学氛围。相关的调研报告显示，人只有在放松的状态下才能更好地接受未知事物。同理，学生在活跃轻松的教学氛围中才能更好地接纳、吸收知识，教师才能呈现更好的教学效果。所以运用信息化设备，以Flash动画、多媒体课件、短视频的形式为学生营造轻松自在的学习氛围，同时开阔视野，增长见识，也有助于学生人文素养的提升。数学学科一向以严谨性与逻辑性闻名，小学生因年龄较小极其容易对数学产生畏惧害怕的厌学心理。数学教师可以通过教育信息化设备、幽默风趣的讲解关于数学的笑话，或者结合教学内容，播放相关的动画片段，让学生对数学学科不再畏惧害怕。例如在小学数学讲解轴对称图形时，通过课件上呈现的苹果、星星、骏马等图片，让学生自行判断是否为轴对称图形。通过多媒体课件可以让学生较为真实地感受图形，从而加深对知识的印象，更好地掌握学习内容。这样的教学模式有别于传统课堂，借助教育信息化手段大大提高学生的求知欲望，怀着好奇探索思维态度走进数学课堂，领略数学世界的多姿多彩。综上所述，教育信息化技术在小学数学学科的应用极其广泛，信息技术的发展对小学数学课堂中内容的讲述与理解有着辅助和优化作用。希望在信息技术的应用发展下，数学教师可以灵活运用信息技术带动学生们的学习发展。学生们在信息化时代可以进行创新性学习，创新数学学习的内容和方式。通过信息技术在小学数学课堂中应用探索实践，来推动我国现代化教育的进一步发展。
参考文献：
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[2]吴文瑶，吴静.浅析教育信息化技术在小学数学教学中的应用[J].教育现代化，2018（1）.
[3]罗常春.小学数学教学中信息技术的运用探析[J].华夏教师，2018（13）.
[4]杨勤.浅析信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].教育现代化，2016（34）.
作者:王强 单位:甘肃省张掖市甘州区劳动街小学