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摘要：新课程标准要求教学创新，建立自主、探究、合作的教学过程，以使学生能够在知识的有效理解过程中得到综合素质的发展和提升。信息技术是小学数学教学课程改革的助力和方向，应重视打造高效课堂，提高教学效率，让学生的想法和认识得到综合性的成长，不仅有核心素养的培养，也有兴趣的激发和能力的提升。本文分析了小学数学课堂教学的现状，介绍了信息化高效课堂的打造策略，并提出了在实践中的注意事项，希望以信息技术优化学习环境，从教学形式、教学方法和教学模式上保证教学对学习的支持，从而提升教学效率。
关键词：信息技术；小学数学；高效课堂
随着教育教学的发展，现代信息技术与小学数学教学的结合已经十分必要，不仅为课程改革提供了工具，还对学习的兴趣和思想进行了激发和引导，能够保证学生对抽象知识的有效理解，提升知识理解的深度，从而实现高效的自主学习。而在应用信息技术的过程中，教师要注意现代信息技术的多样性，抓住课堂教学需求与信息技术应用的共同点，以此打造高效课堂，使学生在数学基础知识的学习中能够获得全面发展。
一、小学数学课堂教学的现状
（一）课程标准的转化。在当前的教育形势下，课程教学标准发生了转变，从传统的单一性知识教学转为综合性的教育培养。其中，数学核心素养、数学学习能力、自主合作探究学习方式、课程创新成为新的教学内容，需要教师在实践中加以落实，改变学生在课堂教学中的学习状态，并让学生的综合性能力有所提升。因此，在小学数学课堂中，教学的开展一定要注重学生的学习需求，并主动进行创新，以此打造高效课堂，不仅实现知识的有效教学，也促进综合能力的提升。在课程标准的转化下，课堂作为学生数学学习的主要场所，需要对教学进行创新和优化，也就需要发展信息技术与实际教学的结合，让学生可以针对数学知识的不同形态和学习思维的认识做整合性分析和探究，提高学生学习的效率，促进其综合素质的发展。
（二）学生学习困难。在课程教学标准的改革背景下，现在的小学数学课堂注重学生的自主学习，但是对于学生来说，在自主、合作、探究的过程中缺乏兴趣和能力，数学思维不够发散，这为教学增添了难度，学习出现理解不够深刻，难以解决思维探究的问题。数学学科的知识学习以思维为主，在自主学习下的教学就需要解决学生的这些学习难题，以合理地设计和环境构建保证学生对知识的理解。
二、打造小学数学信息化高效课堂的策略
信息化高效课堂的打造要落实小学数学课程标准，并解决学生的学习困难，以此保证学生课堂学习的效率，其中以多媒体技术、互联网技术、信息技术的应用为主，在课堂的教学形式、方法和精准度上做出优化，提高教学效率。
（一）利用多媒体技术丰富课堂教学形式。多媒体在教学中的应用经过多年的发展，已经有了丰富的形式和内容，但是在新课标下的小学数学高效课堂中，要以此技术来改进教学形式，让知识的学习和理解有具体地感受和认识，能够在知识学习的过程中获得综合能力的提升，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中知识的呈现上，可以应用多媒体丰富数学知识的展示，以此创设生活化应用的情境，让抽象的数学概念有直观地呈现，促进学生兴趣的激发，也让知识理解有思维上的推理，可以保证知识理解的有效性。例如，在一年级《认识人民币》一课的教学中，课堂中就以多媒体为学生做生活中数字运算的呈现，并将人民币的数值体现出来，促进学生进行自主思考，能够强化学生对100以内数学的认识，也能对数学理解有具体的方向，学习也就能在创设的情境中变得积极主动。其次，多媒体技术可以在课堂中将抽象知识与直观事物进行对比，以此降低自主学习理解的难度，促进学生直观想象和数据分析素养的养成。例如，在《平行四边形和梯形》一课的教学设计上，以多媒体技术做对比分析的形式，让学生通过观察分析教学内容，将教学内容简约化，保证知识理解下的思维和思想发展。最后，多媒体技术能够让德育教育在小学数学课堂中得到了有效落实，并且在形式上不会引发学生的抵触心理。其中，主要是利用多媒体技术开展德育教学，可以在数学题目和数学文化的角度进行课堂设计。例如，在《分数的初步认识》的教学中，教师就在分数的演示中融入家庭文明教育，融入谦让的精神文化，展示在家庭生活中分配食物，同时，让学生从数学的角度去感受平均和公平。知识学习变得生动而有趣，在学习过程中也会促进学生个人素质的提升。
（二）利用互联网技术优化课堂教学方法。在小学数学高效课堂的打造策略中，应注重现代信息技术的高速发展，巧妙利用互联网技术的优势进行教学方法的优化，保证在学习过程中得到指导，让自主合作探究学习得到有效开展。在优化的方向上，以大数据、翻转课堂和混合教学三种教学模式为主，使教学支持数学知识的逻辑推理和探究互动，以此保证教学效率。大数据的技术应用是教师在备课阶段通过网络数据分析学生在知识学习中出现的易错问题，从而在教学设计中重点完善，保证在知识教学下对学生的引导效果，有效提高教学水平和教学效率。例如，在《圆》这一课的教学设计中，教师就以大数据寻找同阶段学生在哪些方面容易出现理解错误，以此做出设计调整，将周长、面积公式中的半径和直径做重点强调，可以提高课堂教学的效率，也让学生更好地完成知识理解。翻转课堂是借助互联网技术将课堂教学进行延伸，在探究和合作的学习过程中得到实践，也培养学生的数学思维，推动学生学习能力的提升。教师要把握前置式教学效率，并在课堂中组织合作、讨论、总结，并开展应用练习，让知识学习有一个递进的过程，在自主学习中出现的问题可以得到解决与纠正。例如，在《分数乘法》一课的教学中，教师首先可以通过教学视频的方式让学生进行课前自主学习，指导学生学习的方向和内容，然后，在课堂中，以自主学习的成果和问题作为情境表述，用不同的思维方式对分数乘法进行理解和认识，针对分数乘法的概念组织合作讨论，解决在学习中出现的问题并验证算法。最后，设计分数乘法的计算题，使学生在练习中进行知识的理解完善，并让在理解中的错误得到显现和解决。混合式教学是将线上教学与线下教学相结合，其中主要应用了“互联网+”教学软件的发展，使学生在线上学习中有所互动，增加线上自主学习的趣味性，使学生之间有讨论的过程。而线下的教学则是对线上教学做支持，分析数学应用的问题，开展创新性解题方法。在小学数学高效课堂教学中的混合式教学开展，要灵活把握教育软件的应用，让线上与线下的学习有递进的关系和过程。例如，在《简易方程》一课的教学中，线上教学就以线下课堂的知识补充为主，让学生做计算练习，并进行讨论分析，完成对基础知识的有效理解。
（三）利用信息技术提高课堂教学的精准性。现代信息技术在数学课堂教学中的应用要注重学生的差异性，提高教学的精准性，让数学学习得以有效地进行，推动学生综合能力的提升，保障数学知识的有效理解，保证教学效率。例如，微课、电子教室、思维导图等信息化教学工具的应用，提升了数学学习的趣味性，也让教学的开展能够满足所有学生的需要。其中，微课的应用主要是将重点和难点知识做突出表现，简约处理数学教学内容，使教学带有精准性，提高学生的学习效率。例如，在《长方体和正方体》一课的教学中，就以立体图形的表面积和体积作为微课内容，强化学生的理解认识，让知识学习有具体的内容和目标，确定探究学习和逻辑推理的方向。电子教室是将数学课堂的互动变成一对一交流，教师可以清晰地了解学生的学习情况，并做出针对性指导，有助于对学生思维的引导，可以提升教学效率。思维导图的应用可以将课堂中的数学学习变成递进的过程，展现出知识的逻辑推理，这既能解决学生学习能力的不足，也能在知识的学习中有学习能力和数学思维的培养。例如，在路程应用题教学中，就以数形结合的思想作为思维导图的内容，让学生分析题目内容，建立数学模型，以此求得答案，让数学解题有具体的过程，传授学习和应用的解决方法。
三、打造信息化高效课堂的注意事项
在信息技术的应用下，小学数学高效课堂的打造虽然是一种有效方法，但是在实践教学中要注意学生知识理解的基础，实践参与的方向，自主探究学习的结构，以让高效课堂符合新课标的要求，带动学生全面发展，保证学生综合能力的提升。小学数学课程改革的核心在于综合素质的发展，但是知识的理解依旧是课堂教学的核心，在课堂中要减少理论讲解，加强参与实践的引导，为学生提供自主学习的空间，帮助学生进行探究学习理解，使数学核心素养能够随着知识的学习理解得到培养和提升。
四、结语
综上所述，小学数学信息化高效课堂的打造，让学生的学习变得主动，有具体的过程参与，会有深度的学习理解，并能在知识的理解中养成核心素养，激发学生的学习兴趣，培养良好习惯。在高效课堂的打造策略中，教师要把握多媒体技术、互联网技术、信息技术教学工具的应用，以使教学的内容和形式符合学生的认知特点和学习需要，同时也在设计、结构和模式上以自主学习为基础做出改进，保障学习理解中的思维和思想应用，学生的知识、素养、能力能够在课堂学习中获得全面发展。
作者:戚建伟 单位:山东省沂水县第五实验小学
