前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的信息技术与小学数学的融合应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】现代技术的快速发展不断影响着人们的生活，改变人们的行为偏好和行为方式，对于各行各业也带来巨大的机遇和挑战，尤其是教育领域，本文将着重阐述信息技术在小学数学教学过程中的具体应用策略，希望能够对该领域的进步起到积极正面作用，同时也为关心这一话题的人们提供有价值的参考。
【关键词】信息技术;小学数学;应用策略
数学本身具有较强的抽象性和逻辑性，是小学阶段的重点、难点学科，通过引入现代化的信息技术，能够有效辅助教师进行教学，不断提高小学数学教学的综合效用，培养学生们的逻辑思辨能力和数学思维。本文也将以此作为分析的切入角度，并提出切实可落地的策略，具有重要的社会现实意义。
一、充分激发学生们的学习兴趣
在小学阶段，学生们处于一种活泼好动的时期，课堂学习的自制力较弱，并且对于抽象的数学学科存在较大抵触情绪，学习兴趣不高，最终导致数学学习难度大，综合效用不佳。基于此种情况，教师可以通过运用信息技术来充分调动学生们的兴趣点，进而促进学生们养成良好的学习习惯，对于未来的长久学习具有重要意义。具体举例来说，教师在讲授关于“平移、旋转和轴对称”的内容时，一方面可以按照传统的教学方式，提前准备教具来进行相关展示;另外一方面，还可以通过幻灯片来展示更为丰富的案例，帮助学生们能够充分理解抽象的概念，并且掌握知识。除此之外，在讲授关于“旋转”的知识时，教师还可以在幻灯片上排布一些图形，让学生们通过鼠标操作来实现“旋转”，进而更加深刻地理解不同角度旋转所带来的图形变化，并且还能够有效提高课堂的互动性，引导学生们更好地集中注意力，不断提高课堂教学的综合效用。总而言之，教师在小学数学的教学过程中可以通过利用信息技术来进行课堂辅助，不断激发学生们的学习兴趣，真正做到“让兴趣成为最好的老师”，培养学生们形成优秀的学习习惯，为未来的长久学习奠定坚实的基础。
二、利用信息技术进行数学问题转换
在小学数学教学的过程中，尤其是低年级阶段，很多学生由于本身的想象能力仍有限，对于抽象的数字缺乏具体概念，进而造成数学问题的理解不佳，影响学习效果。教师在具体的教学过程中可以通过运用信息技术来重点帮助学生们进行“抽象性”到“具体性”的转变，引导学生们更好地理解数学学科，也有利于夯实数学基础，为未来学习难度更高的知识奠定基础。具体举例来说，教师在讲授关于“20以内的退位减法”时，可以通过动画的形式进行题目展示，比如题目“8－2=?”，可以转化为“卡卡农场的草地上有8只兔子，其中2只兔子去隔壁农场找小狐狸玩耍，那么现在卡卡农场还有多少只兔子”，学生们通过观察动画中离开的兔子并进行数数，能够快速得到答案，并且在这一过程中学生们能够逐渐理解不同数字所代表的含义，不断提高数学思维。总而言之，教师可以通过运用信息技术进行数学问题的转换，引导学生们更好地理解数学学科，不断提高教学效用，对学生们的成长具有重要价值。
三、引导学生们探索更多知识
在小学数学的教学过程中，教师不仅仅要讲授课本的固定知识，还需要针对性地进行知识延展，最终让学生们的知识形成连续的脉络，也有利于培养学生们的数学思维，加深对数学知识的了解、认知，并且知识的延展和背后的故事也能够更好地激发学生们的兴趣点，提高课堂教学的综合效用。具体举例来说，教师在讲授关于“圆”的知识时，不仅要讲授周长的计算方法，还可以延展出“圆周率”的研究故事以及我国著名数学家祖冲之为圆周率所做出的贡献等，并且通过信息技术的支持来进行延展内容展示，包括视频、音频、图片、动画等，提高展示效率，避免由于延展知识的讲授而影响课堂整体效率，另外，教师在讲授关于数学知识背后的故事时，可以着重强调前辈的精神以及所做出的贡献，对学生们形成积极正面的鼓励，引导学生们奋进向上。总而言之，教师可以通过运用信息技术来引导学生们探索更多的知识，拓宽学生们的知识面和认知面，不断提高学生们学习的主观能动性。
四、培养学生们的合作学习能力
合作学习是教学过程中的重要方式，不仅能够有效提高教学的整体效率，也有利于学生们之间互相监督、互相学习和共同进步，教师在培养学生们进行合作学习的过程中也可以运用信息技术，丰富教学方式，也能够更好地进行过程监督。具体举例来说，教师在讲授关于“垂线与平行线”的内容时，可以提前将学生们划分为不同的学习小组，让每一个小组在共同学习后展示“什么是垂线?什么是平行线”，并且引导学生们借助生活中的事物、实例进行辅助说明，学生们通过将该过程拍成视频并上传，方便教师对学生们的合作学习成果进行查验。需要注意的是，一方面来说，小组的划分要充分考虑学生们的特长、短板和性格等因素，便于学生们之间进行交流;另外一方面来说，如果课堂时间允许，教师可以将学生们的合作学习成果进行集中展示，及时进行鼓励肯定，培养学生们的学习信心。
五、总结
在小学数学教学过程中运用信息技术，充分激发学生们的学习兴趣，将抽象的数学问题进行具象转换，引导学生们探索更多知识，并且培养学生们的合作学习能力，对学生们的成长具有重要意义，有利于不断提高教学效用，为学生们未来的长久学习奠定基础，也希望通过本文的阐述能够激发更多专业人士进行思考和尝试，引发更为广泛的探讨，为我国教育事业的发展做出贡献。
作者:吴家明 单位:江苏省淮安市淮安小学
