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摘要：在信息化时代，课堂教育面临着机遇与挑战，为更好提升课堂教学效果，必须与时俱进，不断创新，教师在教学过程中可以借助信息技术，结合课程内容积极整合开发利用各类资源，从而使得教学内容更加丰富多样，最终达到提高学生学习兴趣和学习能力的良好效果。初中物理属于实践性较强的学科，笔者结合实际工作经验，以初中物理实验课为例，对传统的授课方式进行创新，利用手机录制视频、CamtasiaStudio软件录制、希沃白板趣味活动等信息化资源开展实验授课，成效较为显著，既提高了学生动手操作的能力，又加强了学生学习观察的能力。
关键词：信息技术；物理实验；授课方式
初中阶段是学生学习知识的关键阶段，物理课程又是学生新接触的一门课程，学生对其有较为浓厚的兴趣，而老师更要抓住这个机会，积极引导学生学习。在物理教学中，实验教学是不可忽视的一个环节，更应加以重视，积极开发和利用物理实验教学资源。笔者结合近5年实践教学，摸索出一套物理实验课程的授课方式，结合各类信息化软件，对学生加以引导和培养，提高其科学素养。
一、课堂准备之实验引入——以手机录制视频为例
课堂引入是物理实验的重要环节，好的课堂引入能迅速引起学生的兴趣，抓住学生的眼球，笔者发现，如果在课堂上出现熟悉的场景，出现熟悉的人能迅速引起学生的注意力，因此，笔者尝试利用手机录视频的方式将物理课堂的引入生活化，使学生熟悉的环境变成视频里的场景，熟悉的同学变成小演员。例如笔者以测量中学生爬楼的功率为例。我选择了班上2位男同学和2位女同学，每人给他们准备一个秒表，让他们在周末空闲时间去测量自己爬楼的功率，我们知道要测出爬楼的功率具体数值，需要测量每节台阶的高度、台阶数、人的质量和爬楼所用时间。其他同学在看视频时，由于是在学生家里，会让其他学生有代入感，我家也有这种电子秤，我家的楼梯和她的不一样等，当4位同学展示自己的体重时，会引起其他学生很强烈的关注度，这些方面都会引起其他同学的共鸣，甚至下课后会有学生跟我要秒表，自己也想回家去试一试，测一测自己爬楼的功率。经过4遍不同学生测爬楼的功率，其他学生已经基本掌握了测量自己爬楼功率的步骤和方法了，并且会对每位同学做的实验效果进行点评，哪些地方做的不够完善，可以如何改进等。并且通过对比，会发现质量大的同学未必爬楼梯的功率就大，而且有了这四组身边同学的数据，会对一个中学生正常爬楼梯的功率在什么范围有一个清晰的了解，这样的印象不要说做的4位同学深刻，其他同学也是印象深刻，不会轻易忘记。
二、授课方案之实验过程——以CamtasiaStudio软件录制微课为例
在学生动手操作实验之前，需要教师对实验的原理、过程和注意事项进行讲授。但在实际情况中，学生一旦进入到实验室，注意力全部集中到了实验器材上，对老师讲的注意点充耳不闻。如果单纯靠老师讲解，显然有些苍白无力，如果靠现场演示，也是费时费力，且后面的同学也未必看得清楚。为此，笔者想到了利用CamtasiaStudio软件将实验过程及注意事项的视频进行整合，可以教师自己录实验操作视频，也可以让个别学生提前做。其他同学看到视频中的环境就是自己熟悉的，器材也是和自己身边的完全一样，由同班同学在做，自然就会把注意力集中到视频的讲解中来，并会产生这种感觉：这个实验并不是很难，同学能够做的很好，我也可以。录制学生视频不仅可以起到让学生迅速明白这个实验的整个操作流程的效果，在视频中同学的激励下，又能促进学生保质保量的完成整个实验。同时，相比现场讲解，录制视频思路更加清晰，能够节约不少的讲解时间，让学生有更多动手操作的时间，非常符合实验课堂中让学生积极参与进来的物理核心素养的要求。在CamtasiaStudio软件中，除了可以将视频剪切、将PPT页面做成视频外，还可以在片头和片尾设置背景音乐，让学生在愉悦的音乐中引入和退出，增强美的感受；通过标注，可以将视频中看不清楚的细节进行标注，增强视频可读性；缩放功能可以起到关键点的强化作用，重要节点可以进行放大；教师的讲授可以通过字幕显示出来，降低学生理解实验的难度。
三、教学成果之实验总结——以希沃白板趣味活动为例
在物理实验课堂中，当实验结束之后，如何总结这堂课？初中物理课堂通常有三种做法，一是教师在课件中展示本节课的所学内容，进行梳理巩固；二是让学生自行总结本节课的所学内容，加深知识内容；三是通过习题训练进行巩固强化。这三种方法的确可以起到总结实验，加深印象的作用，存在一定优势，但是与实验过程中学生表现出的强烈兴趣不同的是，这些总结方式较为古板，学生积极性不高，在一堂45分钟的课堂上，这最后涉及总结梳理知识的十分钟往往不能很好的加以利用，那么，最后十分钟能不能再次提起学生兴趣，让课堂在掌声中结束？经过思考、研究和实践，笔者发现，希沃白板软件中有一个“趣味活动”栏目，该栏目下有一系列颜色丰富、内容多样的小活动，可以加以整理利用，制作成趣味小游戏，可以激发学生的参与积极性，同时加深本堂课物理实验结论的理解。在最近的一堂关于杠杆的课堂上，笔者借助希沃白板趣味活动栏目制作了分组竞争，把学生分为男生队和女生队进行PK，答对题目者系统会有动感夸赞，而答错者会有被动画闪电劈到的效果，在有限的时间里让男女学生代表对我制作的题目进行抢答，调动全班参与抢答的积极性和好胜心，最终获得的效果令人惊喜。通过不断探索发现，运用信息技术优化初中物理实验教学成果喜人，一是促进学生全方位发展，提高学生科学素养；二是挖掘丰富各类信息和资源，提升教师教学能力。当然，我们也看到了这一尝试过程中存在的一些不足，例如，对实验器材的配置要求不断提高，对生活素材的攫取需要与时俱进，这就需要我们继续努力和探索，不断完善和优化信息化教学方式，进一步巩固和提高教学成果，最终达到寓教于乐的理想效果。
参考文献
[1]王乃东.初中物理实验资源开发与利用的实践与思考[J].中小学实验与装备,2018,28(4):16-18.
[2]万国才.初中物理实验课程资源开发和利用的研究[J].文化创新比较研究,2017(26):70.
作者:陆孝青 单位:江苏省昆山市城北中学
