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摘要：新颁布的高中英语新课程标准指出，当前的高中英语教学要利用好现代教育技术的辅助作用，积极开发各种教学资源，开拓学生视野，培养学生能力，提高课堂教学效率。因此，在英语教学中，教师要善于运用信息技术创设情境，激发学生的学习兴趣；巧用多媒体改进学习方式，提高教学效率；巧用多媒体技术，突破教学难点，学习和操练课文对话；巧妙设计课堂练习，提高课堂练习率；正确把握信息技术的运用，真正为高效课堂保驾护航。
关键词：信息技术；英语教学；高效课堂
传统的英语教学大多采用“一支粉笔、一块黑板”的形式，一般是教师讲，学生听或者是记笔记，这样的教学形式单一，缺乏有效的师生互动，学生被动学习，学习兴趣大受影响。随着现代信息技术、特别是多媒体技术进入英语课堂，以其直观、生动、多样化的特点，大大丰富了课堂教学形式，提供的很多学习资料或者相关素材都是学生非常感兴趣的，这有利于提升学习质量，提高教学效率。下面浅谈几点现代信息技术在英语教学中的应用。
一、运用信息技术，创设情境，激发学习兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。学生对感兴趣的东西就会孜孜以求，学习的主动性和积极性就会增加，学习效果就会更好。信息技术能将课本上抽象、平面的知识变得立体化和形象化，会有效激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习的求知欲望，促进课堂教学的顺利进行。一方面，生动形象的文字游戏、播放动画片、英文歌曲、变化的背景图片等多种形式给学生呈现了丰富的内容，很多内容是他们感兴趣的，也容易使学生关注，无形中其学习的主动性就会提升。另一方面，多媒体可以再现各种人、事、物，可以跨越时空的限制，创造教学情境，激发学生的求知欲，为提高学习效率创造了良好的前提条件。如学习TheOlympicGames一课时，我用课件展示2008年在中国举办的北京奥运会的盛况，同时也把奥运会的相关资料通过多媒体推送给大家，这不仅深化了学生对奥运的感受，也激发了他们的自信心和民族自豪感。新课改下的课堂教学强调要利用好现代化的信息技术来辅助教学，英语教师也要有这样的意识，通过多媒体来给学生创设有利于其学习、参与的情境，调动学生，提高教学效果。
二、巧用多媒体，改进学习方式，提高教学效率
传统的英语教学大多采用“一支粉笔、一块黑板、一张嘴”的填鸭式教学方式，教师教，学生被动的学，教师掌控了整个教学过程，忽视了学生的主体地位，更不用说和学生之间的互动了，这就造成学生学习的积极性不高，甚至越来越厌学。一些教师受应试教育思想的影响，在英语教学中重点就是如何掌握知识，忽略了英语学科作为一门语言学科的重要性，不能够给学生提供相应的语言情境，导致学生的英语成了哑巴英语。实际上，英语作为世界性语言，也有自身的思维方式，而思维方式不是死记硬背就能解决的，文化的因素、语法的正确性、用法的恰当与否，都在检验着英语学习的效果。通过多媒体，可以展示英语国家的文化背景，引导学生学习方式的转变，逐渐使学生在学习中由被动变为主动。学生在丰富的教学资源的引导下会觉得有话说，也会积极主动地投入到小组合作学习或者探究性学习中去，这是非常有利于发挥学生作为课堂教学主体的地位的。例如，教学Ahealthylife这课时，首先我设置“健康生活”话题，让学生通过网页搜索何为健康的生活方式。我在课上播放几张形象吸烟的picture，激活学生脑海中对该主题的信息，之后引导学生通过小组合作谈谈感受，激发学生对于戒烟的热情，引导学生讨论健康生活的话题，让他们远离损害健康的活动，养成良好的生活、学习习惯。这样不仅使课堂教学的三维目标得以实现，也培养了学生正确的人生观和价值观。
三、利用多媒体，增加知识量，提高效率
高中的每一节英语课，教学任务都比较大。特别是随着新高考的改革，对于学生英语能力和素养的要求更高，需要我们把课堂变得更加高效。在原有的英语教学模式下，基本上就是教师以教材为中心，一边给学生讲授知识，一边在黑板上给学生板书重要的知识点，这是需要一定的时间的。而我们应用多媒体以后，可以把大量的知识提前整合。利用便利的网络信息平台，教师可以收集到更多与教学相关的信息和资料，无疑会节约教师在备课环节所花费的时间，在给学生呈现知识时也更加迅速、快捷。与此同时，在此模式下，教师可以结合课程标准的要求，给学生进行适当的知识拓展与延伸，用灵活的形式，让学生多参与、多体验，这对于学生英语综合素质的提升是非常有帮助的，也有利于提高课堂教学的实效性，进而打造高效的英语课堂。
四、巧用多媒体技术，突破教学难点，学习和操练课文对话
传统教学中，学生主要是听教师讲，然后跟教师读，教学形式较为单一，也缺乏具体环境的影响，学生往往会感觉到枯燥，对英语逐渐失去兴趣，不愿意上英语课。运用现代教育技术手段，通过丰富的图像、声音、动画、视频等形式，能极大地激发学生的好奇心。看、听、说、演等不同的教学方法能使不同层次的学生都参与到课堂中来，他们会有一种成就感，能体验到成功的喜悦。此时，教师身处学生之中，要及时给予帮助，同时分享他们的快乐。这样的氛围下，师生关系较为融洽和谐，学生也愿意参与，来表现自己，表达自己的观点和认识，有利于其主体地位的发挥。如在学习InSearchoftheAmberRoom这一课时，为了让学生知道琥珀屋是什么样子，教师可提前从网上下载一些琥珀屋图片，用多媒体展示给学生看，通过对新旧琥珀屋外观、内部的摆设的对照，给学生以感官上的刺激，激发学生的兴趣，不仅使学生大开眼界，叹为观止，而且有利于帮助学生对文章的理解。之后教师用PowerPoint分别展示三幅图片，播放有关的三段介绍录音，让学生回答图片是什么地方，位于哪个国家等，学生个个争先恐后地举手发言，课堂气氛活跃，并获取了新知识，为接下来的对话练习打下了坚实的基础。让学生有身临其境的感觉，激发了他们的学习兴趣。
五、巧妙设计课堂练习，提高课堂练习率
课堂练习是一节课的重要环节。讲课之后必少不了练习，而练习的方式多种多样。我在利用多媒体技术设计课件时，把课堂练习设计在内，可以把需要学生重点掌握的课文内容、句型、重点单词都用幻灯片的形式展现，让学生当堂练习，并且及时给学生呈现答案，提高学生学习的效率。在学生学习完一个知识点之后，为了检验学生知识掌握的情况，我们可以在PPT中及时插入要求学生马上进行训练的内容，引导学生学以致用，在解决问题的过程中进一步理解知识、消化知识。在学生完成之后也及时给学生提供正确答案，让学生自己来总结对知识掌握的情况，实现了学用结合。对于学生在课堂上的表现，教师要及时点评，也可以用多媒体给学生鼓励性的话语，激发学生的自信心，让学生体验到付出的收获感。
课程改革的深入发展，也催生了考试制度，育人模式的变化对于高中英语教学来说，一定是面临着新的压力和挑战。挑战英语课堂教学模式，打造高效课堂是现实需求。在此背景下，应用多媒体等信息技术辅助教学，有效提高了英语课堂教学的效率。但这是在适时、适量、多样、创造性运用计算机辅助教学的基础之上进行的。应用多媒体辅助教学并不是意味着传统教学模式所有内容都要摒弃，而是要灵活选择，优化设计。因此，英语教师在运用现代信息技术优化课堂教学的同时，要把握好“度”，要找准用多媒体技术辅助英语教学的最佳切入点，灵活掌握，注意以下几个方面。1.坚持以学生为主体的原则。不能刻意追求现代化，而一味使用多媒体课件展示课，教师不能成为单一“放映员”，表面上看起来仿佛学生的兴趣很浓，但实际上变成了教师搞“杂耍”，学生看热闹。形式主义的课堂给学生的实际效率并不高。2.要把握课件的实效性原则。教师制作课件是为了辅助教学，而不是单纯地提高学生兴趣，课件的制作要注重实效。教师在制作课件时要立足学生实际需求，立足英语学科的特点，注重每一部分的灵活选择，不是以量取胜，而是要突出重点，内容不宜过多，要注重实效，才能够打造高效课堂。3.要挖掘课件的启发性。教师一定要结合当前素质教育的要求，从培养学生的英语学科核心素养的角度来应用多媒体技术，特别是要立足于英语学科是一门语言学科的客观实现，给学生创设听说读写的各类情境，促进学生全面发展。现代信息技术有其无限的潜力，有其不可替代的优势，但也有其短处。具体来说，课件只是辅助教师进行教学的工具，教师对于课堂的掌控性、语言的引导性都非常重要。素质教育下学生英语思维能力的提升是重点，所以在课件设计上，要把课件的形式、内容完整的结合起来，结合学生学习的内容，来进行综合性的设计，更多着眼于启发学生思维，培养学生能力这一层面，这样学生才能够获得更大的提升。最后要强调的是，教育的发展是不断向前的，采用多媒体等现代信息技术辅助教学，是大势所趋，我们必须要重视且理性面对。
七、结语
总之，多媒体在英语教学中的确有无法比拟的优越性，它能够使英语课堂教学形式更加多样化，教学的内容更加丰富，更贴近学生的学习需求，有利于调动学生积极性和主动性。我们在课堂教学中要在实践中不断总结和反思，发挥其最大效果，打造高效的英语课堂。
参考文献：
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作者:温瑾怀 单位:甘肃省岷县第四中学
