前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学信息技术教学与学科有效融合案例，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：在小学信息技术教学中为学生提供基于操作练习为主的综合学习实例，比如制作课程表、制作电子小报、制作毕业纪念短片等，可有效提高学生信息技术应用能力，使得信息技术课堂不再是单一的以学习操作为主的课堂，而是更多融合了其他学科知识学习的课堂，真正做到让学生学有所得、学有所获。
关键词：信息技术；综合实例；学科融合
小学信息技术教学旨在培养学生对计算机软硬件操作的初步认知，激发学生学习信息技术的浓厚兴趣。信息技术教材中涉及了大量的操作知识，但不论教材怎样设计，所学软件怎样丰富，最终目的是要教会学生如何用好计算机，如何利用信息技术解决学习和生活中的实际问题。笔者在教学中为学生提供了基于操作练习为主的综合学习实例，通过对这些实例的学习，让信息技术与其他学科有效融合，培养学生综合能力。
一、基于Word文档编辑软件的应用实例
实例1：制作课程表。课程表在学生学习生活中是不可或缺的，利用信息技术制作课程表，让每个学生都有属于自己的课程表，可有效激发学生信息技术学习兴趣。实例的操作涵盖了Word文档编辑软件在小学阶段涉及的主要内容。在制作完成后，可以进行分享，评选出最美课程表，打印出来送给学生，同学之间还可以相互赠送，让信息技术课堂更有意义。实例2：制作电子小报。制作电子小报是一种将信息技术手段与手抄报结合的很好方式，而且一张电子小报的设计几乎用到了小学阶段Word文档编辑软件的全部操作，还有利用浏览器搜索引擎查找小报素材，同时还能提高学生键盘打字速度。教师可以让学生自由选择，主办以学科学习为主的电子小报，比如英语小报、数学小报等来复习巩固旧知或预习新知，也可以主办以个人喜好知识为主要内容的专题电子小报，比如科普小报、读书小报、百科知识小报等。学生根据自己的想象自由设计报头，为自己的小报起一个响亮的报名，利用文本框或图形合理布局小报页面。通过制作电子小报，既能学习知识，又能提高文档编辑排版技能，还可以亲自体验报刊设计的方法步骤，可谓一举多得。办好的小报可以在同学间分享，这不但是一种激励，更是一种收获。
二、基于PowerPoint演示文稿制作软件的应用实例
实例1：制作课件。指导学生根据自己的学习情况制作课件，不但对他们是一个促进和提高的过程，更是教师了解学生学习状况的一个有效途径。学生可以在制作完成后分享作品，让同伴和教师提出不足和优点，修改好的课件还可以推荐给教师在课堂上使用，这样更有助于提高学生的学习积极性。使得信息技术课程不单单只是为了技术而技术的课程，而是为了学习而技术的课程，真正达到了学科之间的有效融合。实例2：制作电子小报。与Word电子小报不同的是，PowerPoint电子小报的动态效果和互动效果更佳，多媒体技术应用更丰富，所呈现的内容更加生动有趣。这项任务不可能一两节课完成，需要给足学生时间，从最初的各类文字、图片、声音等素材的收集准备，到小报封面、封底、具体栏目的构思设计，再到最后的成型，需要留给学生足够的操作时间。教师可以在学生完成任务的过程中，一边进行操作讲解一边指导学生完成作品。最终，既使学生学到了知识，而且还应用在了具体实践中，更重要的是还有了综合评价学生学习成果的依据。把零散的操作技能系统化、综合化、实践化是实施信息技术课程的有效途径。利用PowerPoint还可以设计制作电子相册等。
三、基于Excel电子表格设计的应用实例
实例1：成绩统计表。Excel是一款功能强大的电子表格处理工具，尤其在公式编辑、统计图表应用、排序筛选等方面功能强大。利用Excel制作成绩统计表，能让学生在对Excel功能有初步认知的基础上，对于使用类似的电子表格工具来完成数据的统计、计算、管理有所帮助。制作成绩统计表，既方便其他任课教师使用，又能使学生从中觉得学有所用、学有所获。实例2：班级成员信息统计表。班级成员信息统计表不但需要学生进行调查、统计、设计，还能使学生体会到小组合作的快乐，也体验了小小统计员的辛苦，更能体验到为完成这项任务而付出努力的收获。在制作信息统计表过程中，学生既学会了技术，又在沟通、交流中增进了同学间的了解，加深了同学间的友谊。
四、基于音视频、动画制作软件的应用实例
实例1：配乐朗诵。指导学生使用GoldWave等声音处理软件来设计配乐诗文朗诵作品，不但使学生学会了操作技术，更重要的是体会到了诗文的意境语境，加深了印象，对诗文有了更加深刻的理解，在对诗文学习产生浓厚兴趣的同时，感知到信息技术对学习的帮助作用。通过师生互评推荐，选出优秀作品在校园红领巾广播站播放，促进学生的学习积极性。实例2：校园节日海报。利用Photoshop设计校园节日海报，有助于培养学生的艺术想象力和构图能力。学生通过设计海报，参与学校各类活动的宣传，发挥主人翁意识，为活动顺利举行贡献自己的一份力量。学校也可以集中展示学生的海报作品，一经录用的海报作品，在校园宣传栏或电子屏中展出，从而更加有效地激发学生的学习动力，对学生综合能力的提升具有积极作用。尤其是海报宣传语的设计，让学生从中体会到了创作的快乐。实例3：数学图形动画。在教学数学中有关图形知识时，可指导学生用Flash等软件制作图形动画，于直观形象中加深对图形知识的理解。同学间可以分享自己的动画，或在班级中进行展示，让学生都能体会到成功的快乐，从而喜欢动画设计和制作。实例4：微课视频。指导学生制作微课视频，需要教师根据教学实际选择相应软件给学生讲解，也可以结合具体的例子让学生仿照或参考，其目的是让学生在学会操作视频编辑软件的同时，帮助学生分析和解决学科知识中的问题。笔者推荐使用CamtasiaStudio8软件来录制微课视频，这款软件使用起来较方便，操作难度也不是很大。实例5：毕业纪念短片。可指导学生利用会声会影等视频编辑软件来制作。教师可以将班级学生分成若干小组，每个小组完成一件作品并进行展播。这件作品对于学生的创作、编辑、拍摄等方面能力要求较高，前期还需要花费时间拍摄和收集视频、照片等素材。
五、基于编程软件的应用实例
小学信息技术教材中涉及到了初步的编程软件，为了让学生爱上编程、乐意编程，笔者在讲解Scratch编程软件时，为学生设计了制作小游戏的综合实例。通过这样的实例，学生不但学会了Scratch中相关程序命令和模块的应用，还体验到了自己设计游戏（如坦克大战、篮球比赛等）的快乐。综合学习实例有效提高了学生信息技术应用能力，学生在完成每一个项目学习的过程中，有合作、有交流、有思考、有改进，使得信息技术课堂不再是单一的以学习操作为主的课堂，而是更多融合了其他学科知识学习的课堂，真正做到让学生学有所得、学有所获。
作者:罗长龙 单位:西宁市城北区祁连路小学
