前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中信息技术生活化教学策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：随着社会科技的不断进步，计算机在人们的生活中起到了越来越重要的作用，同时也给人们的生活带来了很大的便利。在初中阶段的信息技术算是学生对于计算机的一个初识，让学生能够通过计算机获取知识。教师首先就要构建一个和谐的课堂氛围，让学生的课堂效率达到最大化，然后在讲课的过程中，充分的挖掘教材中生活化的内容，最后可以通过将学生的家庭作业生活化，让信息技术充分的融入到学生的生活中去，全面的提高学生的信息技术水平。
关键词：初中；信息技术；生活化
在生活中处处都能看到计算机的身影，已经逐渐的变成了生活中不可缺少的一个物品。而在初中阶段，学生都是比较喜欢用电脑的，所以就对初中信息技术的课堂有着浓厚的兴趣。但是，有很大一部分学生对于电脑的认识只停留在用电脑玩游戏的阶段，没有意识到电脑能带给自己不仅仅只有游戏。所以，若是想让学生专心的学习初中的信息技术，教师首先就要让学生意识到电脑用途的多样性，让学生学会用电脑去处理生活中遇到的一些难题。并且能够运用电脑来学习到新的知识，也是拓宽了自己的学习空间。
一、构建和谐的课堂氛围
在任何一门学科的学习过程中，教师若是想要取得更高的课堂效率，首先就要建立良好的师生关系。因为对于某些学生来说，比较容易受到自己情绪的影响，在上自己喜欢的教师的课的时候，就能很轻易的集中注意力，而若是没有良好的师生关系，学生就不愿意参与到教师的课堂活动中。为了能够从学生的兴趣点出发，教师在上课之前可以让学生举手说出自己比较喜欢的上课模式，然后由其他的学生投票，最后选定上课的模式。因为是学生自己选出来的上课方式，所以就乐意的参与到其中去。教师也应该积极的和学生进行互动，能及时的知道学生的学习情况，然后适当的调整自己的讲课进度。例如，在初中的信息技术课本《影视作品赏析》一个章节中，主要就是让学生在教师的带领下对特定的影视作品进行一个透彻的赏析。因为在课堂上的时间是有限的，所以很多教师在上课的时候只是通过教学的幻灯片带领学生进行赏析，就不不能带给学生更好的体验。所以，教师可以在课下的时候为学生布置观看电影的任务，然后由学生根据自己的感悟做成教学的幻灯片。等到第二节课的时候，可以让学生上交，然后由教师选出做的比较优秀的作品，在上课的时候，让该学生当课堂的讲解者，将自己的感悟讲给班里的其他学生。等到该学生分享完自己的想法之后，教师可以对内容做出补充，然后对该学生进行表扬，通过这一种换位教学的方式，让学生可以理解教师，构建一个高效和谐的课堂。
二、教学内容生活化
在初中信息技术的教材中，所出现的知识点几乎都是学生在日常的学习和生活中所能涉及到的一些领域。所以，针对这一部分的内容，教师在讲解的同时，可以让学生联系到自己的生活中去。同时也能激发学生的学习兴趣和求知欲。教师也可以鼓励学生分享自己有关的生活经历，来让更多的学生可以参与到学习中来。信息技术的学习不仅仅是在课堂上的，教师也可以带领学生进行实践，让学生感受到信息技术带给自己生活生的便利。例如，在初中的信息技术教材《认识因特网》一个章节中，主要就是为学生讲述了关于网络的知识。虽然可以说是学生都比较熟悉的一个知识点，但是对于网络的全部功能却是陌生的，所以，教师可以分享自己在生活中是如何利用网络的。可以是线上的聊天，电子邮件的发送或者是在网络上的购物，都是网络所能带给人们的。在为学生普及因特网的知识的时候，教师更应该注意为学生普及网络安全教育，让学生所能学到的知识都是安全的，健康的。为了能够让学生熟悉网络，教师也可以让两个学生为一组进行网络上的聊天，或者是将作业的内容通过网络发送，让学生感受到生活中处处都有信息技术的存在。
三、家庭作业生活化
若是想让学生提高自己的信息技术水平，仅仅是依靠课堂上的时间是不够的，所以教师不仅要让信息技术的课堂生活化，也要让学生的生活中出现信息技术。教师可以让学生将自己家庭的日常的收入和支出做成一个电子表格，然后每个星期计算一次。在利用电脑做成一个折线图，就能很直观的看出家庭的资金状况，也能让学生熟练的使用表格。很多学生都比较喜欢讲自己的照片进行美化，所以教师就可以根据学生的兴趣，让学生将自己的照片进行分类美化，最后加上文字，做成日记。例如，在初中的信息技术教材《声音素材的采集与简单的处理》一个章节中，教师就可以让学生在课后的时间将自己在生活中经常出现的声音采集下来，然后再采集发出声音的物体的照片，将图片和声音对应到一起，最后在加上文字的介绍，做成一个小小的图片动画。通过这一种作业的方式不仅能够让学生能够熟练的掌控课堂上出现的知识，更能让学生在作业的过程中用心的感悟生活，做一个对生活敏感的人。
四、结语
使初中的信息技术课堂生活化，就是拉近了学生与课堂之间的距离，让学生对于信息技术能够有一个全新的认识。教师应该将初中信息技术的课堂与传统的文化学科的教学方式分隔开，学生在初中的信息技术课堂上应该没有过大的学习压力，将信息技术当成是能够让生活变得更加方便的一个帮手。让信息技术的课堂能够更有针对性，变得高效化的同时也不能脱离信息技术教学的目的，在构建活跃课堂的时候应该保持课堂的秩序。将信息技术真正的融入学生的生活，并且能够服务于学生。
作者:吴霞 单位:江苏省扬州市江都区仙城中学
