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摘要：新课改背景下，教育的目标是“学生发展核心素养”，对高中信息技术课程来说，就是培养学生的信息技术学科核心素养。作为高中信息技术课程教师，要准确把握信息技术学科的核心素养，深刻理解它的内涵，并针对这样的目标，对课程的教学方式进行探究，使学生受到良好的信息技术教育。只有让学生发展核心素养，才能使其适应不断发展的社会并具备社会发展所需要的品格和关键能力。新形势下，如何上好这门课，给老师们带来挑战。
关键词：高中；信息技术；课程教学
一、信息技术学科的核心素养内涵
新课改背景下高中信息技术课程把“数据与计算”这一模块作为高中信息技术必修课程中的第一个模块，也是其它模块的学习基础。这个模块根据学科的核心素养，结合学科特点设计了“数据与信息”“数据处理与应用”“算法与程序实现”三个部分内容。建立了“数据”“信息”“算法”和“程序”这几个模块核心概念体系；把解决问题的学科方法与技术工具融入进去；把“信息意识”“计算思维”“数字化学习与创新”“信息社会责任”作为学科核心素养渗透其中[1][2][3]。通过对该模块中核心概念、学科方法、技术工具的学习将对学生核心素养的发展有帮助。
二、信息技术教学中培养核心素养的意义
（1）有助于培养学生的信息意识。时代在进步，信息技术高速发展，信息技术越来越重要地影响到人们的生活，已经成为现代人生活的重要内容和工具。作为高中生应该具备一定的信息意识。在这个“互联网+”的背景下，谁先掌握信息，谁就掌握了主动权。如何学习是一个具有信息素养的人都应该具备的能力，因为他们懂得如何组织知识点，并通过知识点学习相应的知识，懂得如何寻找并利用有用的信息并能从中得到学习，他们为终身学习做好了准备，因为他们总能找到任务或决策所需的信息。在教学中，可以把“数据”“信息”“算法”和“程序”这几个模块核心概念知识建立一个体系进行学习，使学生掌握一定的信息基础，有数字化的生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化趋势。（2）培养学生正确的信息观。信息观可以被理解为从哲学角度对信息技术的认识与概括，信息技术的学习过程中，学生学习信息技术的知识，并对这些基础知识进行理解和思考，通过这些基本概念的学习，初步形成了信息技术的基础知识体系，从而建立信息观的基本概念。通过对信息技术问题的学习，培养自身的计算思维。在这个教与学的过程中，老师要注意传授知识的方式，从而帮助学生理清需要掌握的知识。（3）完善课程的教学过程。高中信息技术学科素养的意义，不仅在于学生对信息技术基础知识的掌握，而且能对教师的教学方式进行指导，即教学相长。它的目标是指向形成学生自己的知识而非简单地接受别人的知识，培养学生主动的行为能力而非简单的操作技能，让学生在挑战自我中实现创新而不是不断地自我重复，要求教学评价不能仅注重结果，而必须关注学生的成长过程[3]。教师要立足于培养学生信息技术学科核心素养，优化教学过程，提高教学有效性。
三、教学方式探讨
“信息意识”“计算思维”“数字化学习与创新”及“信息社会责任”这四个核心内容被列为信息技术学科的核心素养。如何在教学中有针对性地加以引导呢？（1）利用教材资源，创设教学情境。高中信息技术教材内容丰富多彩，在信息技术的教学中教师要立足教材内容，创设教学情境。情境教学是课程教学的重要方式，有助于学生的探究精神的培养，比如在讲网络和搜索引擎时，可以让学生自己去网络上搜索一些风景区，让学生浏览国内一些著名风景区的网站，在网上欣赏祖国各地的名胜古迹，感受祖国的美丽，进而激发他们对祖国河山的热爱，深刻体会到学习不只是为了自己的成长，更是为了中华民族的伟大复兴，从而树立自己的责任感，树立向上的人生观。（2）明确目标，树立正确的信息观。新课改前景下，信息技术教学要改变传统的教学方式，根据学生的学情、性格等特点进行分层教学，制定相应的学习目标，对学生进行针对性教学，通过任务教学法去引导学生自主学习、合作交流，提高学生的信息技术的能力，从而实现对学生信息技术核心素养的培养。与语文、数学等学科不同的是信息技术学科的实践性更强，必须让学生能够熟练地进行相关操作，才能达到教学目标。（3）养成良好的信息技术使用习惯并培养社会责任感。要形成正确的信息意识。在现代信息化时代，学生随时都可以接触到各种信息、思想，这些信息、思想会给他们的成长与发展带来很大的影响。能否将各种各样、有用无用的信息提炼为知识，并将其用于指导自己的行为，在很大程度上反映了人对信息的利用能力。教师在教学过程中，可以通过举例来说明，列举网络中曾经造成较大社会负面影响的谣言，并让学生学会学习对网络中的信息的甄别，不轻信，不传谣，从而树立正确的信息观[4]。在信息技术课堂上，教师要时刻监管学生可接触到的信息，并引导学生养成面对不良信息时能够明辨是非的能力；规范个人在网络上的道德行为习惯，并培养学生的自制自律能力；养成正确运用计算机的好习惯，培养学生珍惜网络资源、合理利用和开发资源的优良品质，并树立社会责任感[5]。
四、结语
新课改背景下，教师通过高中信息技术学科的教学对学生的核心素养进行培养，需要教师在实践中不断发现、不断创新。如果学生不能正确地甄别网络信息，就会影响其在全面发展，并对社会产生不良影响。因此，作为信息技术的教师要从各方面对学生的核心素养进行培养，使他们成为新时代有责任感、有创新精神、有实践能力的接班人。
参考文献
[1]李锋,熊璋.面向核心素养的信息技术课程：“数据与计算”模块[J].中国电化教育,2017(1):27-32
[2]任友群,黄荣怀.高中信息技术课程标准修订说明[J].中国电化教育,2016(12):1-3
[3]张允峥,刘建国.浅析信息技术学科核心素养的构成[J].长春师范大学学报.2017,36(4):130-133
[4]刘隽颖.大学创新教学的四原理[J].苏州大学学报(教育科学版),2017(04):28-35
[5]梁明.在高中信息技术教学中培养学生核心素养[J].中国教育技术装备.2017.421(19):87-88
[6]于凤霞.我们该树立什么样的信息观[N].北京日报,2011-03-28(018).
作者:林志建 单位:莆田第十四中学
