前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的信息技术的多维互动英语课教学策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：现今是一个知识经济时代，同时也是一个科技高速发展的时代，在这一时代背景下，人们对我们的教育发展提出更高要求与挑战。传统教学下那种以教师为主导的“灌输式”“填鸭式”教学模式早已不符合时展的要求，更加不符合新课程改革的要求。对此，在现今的课堂教学之中，我们的教师要善于摒弃传统腐朽的教学观念，将课堂重新归还学生，以此改变教学现状，发挥学生的主体能动性，形成基于信息技术下的多维互动教学局面，从而构建高效的教学课堂。基于此，本文将以英语课堂为例，简要探讨基于信息技术下的多维互动如何构建。
关键词：信息技术；多维互动；英语课堂；教学策略
传统教学模式下学生被动接受的知识的教育理念完全扼杀了学生的个性，抑制了学生的思维开拓与发展，让学生仅仅成为分数的奴隶，培养出来的也只是一个个“高分低能”的巨婴。而现在打的教育更加注重的是学生创新精神以及实践能力的培养。因此，在现在的课堂教学活动中，教师应当改变传统教育下单线条的教学信息传递形式，鼓励学生主动参与课堂之中成为学习的主人而不是“看客”，以此建立一个多维互动的信息传递局面，促成课堂教学中的多向互动与交流。而英语作为一门语言学科，互动与沟通必不可少。基于此，本文将针对多维互动在其课堂教学中的具体运用进行简要探讨，以期帮助广大教师提高课堂教学效率。
1加强人机互动，增加教学效果
从目前的教学现状来看，想要有一个高效的教学课堂，多种教学媒介的运用必不可少。它不仅能有效加强整个课堂的互动信息量，还能有效促进多方面的交流和互动，让学生对课堂教学充满兴趣。因此，在英语课堂教学之中，我们的教师就可以借助电子白板进行授课教学，在拓展师生互动空间的同时，也有效发挥了学生的主观能动性。但值得注意的是，在电子白板的使用过程中，教师应当转变过去那种陈旧的教学行为以及教学观念，让学生自己在合作与探究过程中构建属于自己的知识体系，从而达到提升课堂教学效果的目的。例如，在关于方位的教学之中，由于对于大部分学生而言方位问题都是一个抽象复杂的问题，学生是很难通过想象加以理解的。对此，我们的英语教师就可以借助电子白板的优势进行辅助教学，在平台上构建一个关于建筑的平面图，如：涉及hospital、zoo等建筑物。同时，让学生根据文段的意思在平面图中找出与之相对应的位置，让学生充分掌握关于方位的句子结构（如：south、westof等），并让其独立进行运用于表达。在这一过程之中，借助电子白板进行教学，不仅加强了师生之间的有效互动，还能在互动过程中加以适时的提问，让学生全方位地掌握各个方位。在这种人际互动教学过程中，学生的主体地位会在不知不觉中得到体现，从而有助于学生个性的发展、能力的提升。
2加强肢体互动，构建高效课堂
学习想要达到高的效率，离不开多种感官的参与。当多种感官协调参与其中，才能让大脑始终处于一种兴奋的状态，从而避免由单一感官带来的枯燥感。全身反应教学法就是一种借助简单肢体互动，带来身体律动与思维，让学生动起来、活起来的全新教学方式。在英语教学之中，运用这种教学方式不仅能够让学生自己以及学生群体之间形成一个有效的多维互动局面，还能有效增添课堂教学的活力，展现课堂魅力，同时还能激活学生的记忆点，加强他们对于知识的理解与掌握。例如，在教学关于一些人体单词时，我们的教师就可以借助多媒体课件进行有效教学，并发出指令性动作，如：openyourmouth、touchyournose等等，让学生按照大屏幕显示的画面完成相应的动作。当学生能够向老师准确地传递信息之后，就可以阻止学生进行学生之间的互动环节。在这一环节中，最好能以小组的形式的开展，这样以来不仅能增强学生之间互动交流，还能让学生听说过程中提升自己的英语水平。
3创设任务互动，构建趣味课堂
学习是一种有目的的学习，因此，在英语教学中也不应该例外。在具体实施过程中，我们的教师应当为学生设计一个个任务活动，通过一个个任务活动的开展以及完成，加强学生的参与体验以及合作能力，让其获得成就感。例如，在教学形容词的比较级时，英语教师就可运用投影仪为学生创设互动任务，让其以表格形式完成各种不同的句式类型，当完成过后，要求学生上交自己的表格并以小组的形式开始汇报。学生是真正地有参与到这个过程中，所以他们不仅能感受到英语教学趣味性，同时还能拓宽自己的交流广度，打破局限思维，增强自主学习性。
4加强思维互动，深化课堂教学
在多维互动课堂教学之中，教师与学生之间的交流是具有多维性以及丰富性。因此，在具体教学之中，教师就需要根据教材特点，打破教学局限性，努力开拓学生的思维，丰富课堂教学内容。例如，在英语教学中往往有一些开放性的主题，这时恰好是加强思维互动，开拓学生思维的绝佳机会。所以，这时我们的教师就可以根据具体的教学内容对学生加以提问，让他们畅所欲言，真实地表达自己的情感与态度。当学生开始进入到这一状态之中，无论是他们的英语表达能力还是他们的思维能力，都会得到不同程度地提升。同时也能让学生发现原来英语教学不仅仅只是一种书本教学，同时也是一种思维的学习，从而让其主动参与其中，感受到教学内容的深层内涵，达到张扬自己个性的目的。
5结束语
总而言之，在最新一轮的新课程改革过程中，学生的主体地位早已明确，要求每一位教师在教学之中都应当谨遵这一教学理念进行多维互动教学，让学生在合作交流中展现自己，挖掘自己的潜能。对此，在英语教学之中，我们的教师要善于借助多种不同的教学手段构建多维互动教学局面，为学生的学习保驾护航。这不仅是新课改的要求，同时也是整个时代的号召，需要我们的教育工作者加以执行。
参考文献
[1]刘冬梅.多维互动教学模式在高校英语教学中的实践探索[J].智库时代，2019（18）：259-260.
[2]向颖.中职英语阅读课互动式教学活动设计探究[J].西部素质教育，2019，5（08）：224.
[3]王云霞.基于建构主义视域的高职高专大学英语互动教学研究[J].中国农村教育，2019（11）：23+34.
[4]詹勇.构建基于信息技术的多维互动的思想品德课教学体系[J].思想政治课教学，2004（05）：41-44.
作者:陈菊影 单位:淮海技师学院
