前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的录屏系统在信息技术实践课的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：随着社会、经济的高速发展，科学技术不断进步。信息技术实践课中，学生主要面对计算机屏幕进行操作，除了结果，教师无法获知学生的操作过程。笔者通过CamtasiaStudio软件，录制、跟踪和分析学生基于计算机屏幕的操作过程。录屏系统不仅能帮助教师监控学生学习状态，而且有助于教师反馈教学效果、分析学生操作失误问题、提供教学资源等。
0引言
信息技术实践课中，有些学生没有严格按照题目要求的步骤操作，比如Word艺术字设置，虽然结果和他人相同，但是评分系统不给分。由于教师不了解学生的具体操作步骤和操作过程，因此容易分析学生产生错误的原因。此外，评分系统只粗略显示评分结果，没有详细的评分细则。宫汝飞、蒋秀妹等认为，如果教师使用数码摄像产品，记录学生操作的过程与步骤，通过“视频回放”反馈给学生，帮助其解决操作中的问题，能取得较好效果[1]。浙江理工大学体育教研部的周意萍，轻松快速记录、回放学生的动作，分析其在运动场场上的技术并立即纠正，通过独特的调速轮优化，流畅、精确擦洗视频，评审运动员的技术或表现[2]。基于计算机屏幕的计算机操作题不能使用录像机录制视频，比如屏幕闪烁、人员遮挡等问题，会直接影响录制效果。事实上，基于屏幕的操作过程，不需要使用传统录像机或手机录制，可以使用录屏软件录制。百度百科认为，录屏系统又称为屏幕录像系统或者屏幕录像软件，主要录制计算机视窗环境桌面操作、播放器视频内容，包括QQ视频、游戏视频、电脑视窗播放器视频等。常用的录屏软件有KK录像机、超级捕快、屏幕录像专家和CamtasiaStudio等，其中，CamtasiaStudio常用于教师录制微课。CamtasiaStudio是美国TechSmith公司出品的屏幕录像和编辑软件套装。该软件提供了强大的屏幕录像（CamtasiaRecorder）、视频剪辑和编辑（CamtasiStudio）、视频菜单制作（CamtasiaMenuMaker）、视频剧场（CamtasiTheater）以及视频播放功能（CamtasiaPlayer）等。使用该软件，方便教师进行屏幕操作录制和配音、视频剪辑和过场动画、添加说明字幕和水印、制作视频封面和菜单以及视频压缩和播放。笔者在信息技术实践课中利用CamtasiaStudio软件，把学生的操作步骤详细地录制下来，然后通过课后观看视频，研究学生在教学中出现的一些问题。
1基于CamtasiaStudio的录屏系统使用方法
软件安装到学生端，上课前让学生启动该软件，通过录制功能键进行录制，下课时按下结束功能键结束视频录制。之后，系统自动压缩、处理，形成录像，供师生回看使用。
2基于CamtasiaStudio的录屏系统在信息技术实践课中的应用
2.1监控学生学习
当单个学生学习时，教师站在其旁边，专注于学生的操作，可以知道学生的操作思路和操作过程，即时纠正错误。但是，这只适合学生比较少的情况。当学生较多时，且学生不易管理甚至学生不专心学习，教师无法即时掌握学生的基本情况。使用桌面录屏软件即时录制学生的操作过程，能详细记录学生在电脑桌面的上的一举一动，上一个操作和下一个操作之间的时间间隔。根据录像，事后分析该学生上课是否认真做题、是否认真听讲[3-5]。
2.2分析学生做题思路
学生对于问题的理解是否正确，不仅体现在结果上，而且也体现在解决问题的过程中。在使用卓帆考试系统等软件辅助教学时，笔者发现，这些软件基本上考查的是学生最终整体结果是否正确，至于哪个步骤、哪个环节出问题了，系统缺少详细的提示，这给师生的课后反思带来困难。因此，通过录制学生的学习活动，回放学生做题过程的视频，教师就能分析学生的学习行为，研究学生的做题思路，进而发现学生学习过程中可能出现的一些问题，从而给学生提出一些针对性的合理化建议，并能及时改善自己的教学设计[6-10]。
2.3录课资料
不管是正确的操作还是错误的操作，学生操作录像都可以通过专门的视频分割软件进行分割。如此，一个大视频可以根据不同需求分割成若干个小视频，小视频就可以在不同领域被设置成不同的教学微课，有利于减轻教师负担，提高微课应用效率。在机房中录制公开课，录像机对着屏幕会出现屏闪，不利于录制学生的操作过程和结果。视频后期编辑中，如果加入通过录屏系统录制的基于计算机桌面的操作视频，此问题可迎刃而解。2.4反思教学效果课后反思对一个教师的成长非常有帮助。通过反思学生的操作活动，教师可以思考教学与学生学习、思考之间的关系，真实反馈教学效果，需要提高哪方面的技能。学生通过回顾操作视频，能总结自己出错的原因，反思做题中的不合理方法。
3结语
录屏系统应用在信息技术实践课的过程中，有利于教师监督学生、反馈教学效果、反思教学过程，可提高微课制作效率，提高课堂教学效果，从而提高信息技术教学质量。
参考文献
[1]宫汝飞,蒋秀妹,尹雅娟,等.“视频回放”教学模式在《常用护理技术》实践教学中的应用[J].齐齐哈尔医学院学报,2015(32):4989.
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[4]付丽萍,刘贤.录屏式微课在初中信息技术学科中的应用[J].中国教育信息化,2016(2):59-62.
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[6]黎慧颖.巧用录屏软件制作微课助力初中生英语学习[J].中小学实验与装备,2014(6):59.
[7]公海霞,崔丽霞,张志辉.问卷星在初中信息技术教学的中应用与实践[J].电脑知识与技术,2018(2):112-113.
[8]陈飞者.信息技术课问题解决模式运用的实践研究[J].课程教育研究,2012(35):250.
[9]刘晓萍.浅谈实践性课堂在信息技术课程中的意义[J].中学教学参考,2015(21):81.
[10]任建坤.浅谈“问题式”教学在信息技术课堂中的应用[J].快乐学习报:信息教研周刊,2013(11):20-21.
作者:贾兴彬 应向辉 单位:漯河市第三高级中学
