前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的运用信息技术提高数学作业批改效率，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
初中数学在初中教学体系中占据重要地位，对于教师教学来说，作业是对学生学习效果的有效检验方式，通过布置相应的作业，发现作业中存在的问题，可以帮助老师全面掌握学生的学习情况，从而根据检验结果使学生有针对性地巩固学科知识.因而，初中数学老师要积极运用信息技术，为自身减轻教学负担的同时，通过建立多媒体错题库，创新其数学作业批改模式，改变传统的数学作业模式，提高其数学教学质量，提高其作业批改效率，从而最终提高数学教学水平.
一、初中数学作业批改存在的问题
首先，数学作业批改效率低，耗时长.教师每天都需要对新知识进行作业的布置，进而对学生当天的学习进行巩固，学生天天进行作业的完成，就增加了教师的批改负担，因此，单纯的手动批改作业就导致作业的批改效率较低.加之为对以前学习的知识点进行进一步的巩固进行大大小小的监测，也进一步加重了教师批改的负担，数学作业高耗时的现象得不到缓解，导致作业批改效率较低，影响了对学生学习效果的监测，也不能发挥作业的本质作用，这样不仅违背了本身的学习原则，而且导致班级学习质量得不到有效提升.其次，学校的数学教师还是沿用传统的手工批改作业的方式，这不仅导致其作业批改效率的降低，也导致很多潜在的问题滋生出来.数学作业批改的方法急需变革，数学教师如果不能摒弃传统的作业批改方法，便不能有效缩短作业批改的时间，这也影响数学教学的质量.信息技术不断发展的时代，教师需要积极引入多媒体作业，这样不仅降低了作业不止的负担，而且可以帮助教师通过网上进行作业的批复，及时发送给相应的学生，这样便能有效提高作业批改的效率.另外，传统数学作业批改以后，教师很少进行错题的总结，这就导致很多学生出现一错再错的情况，错题集的存在能够有效地对学生错题进行巩固.教师缺乏有效的错题总结，就会间接降低其教学的效果.
二、将信息技术应用到初中数学作业批改中的必要性
作业作为对知识学习效果的重要检验方式，直接影响教学的效率，而作业批改是作业设计的一个重要流程，能够及时发现学生在学习中存在的问题.但是分析传统作业批改可以发现，从数学作业的布置到最终修改花费时间过长，并且很多老师为了能够为自己减轻作业布置方面的负担，都会选用课后习题作为作业的主要组成部分，这样就严重影响了学生通过作业对知识点的巩固.信息技术在数学作业设计上的运用，可以使数学作业存在更好的针对性，而且可以有效激发学生的学习兴趣，降低老师在作业布置方面的工作量.特别是通过设计多媒体作业，学生可以更方便接收作业，老师也能更直观地进行作业的批改，同时减轻了师生双方的负担，这样就能更好地提高学生完成作业的质量，而且能使作业得到及时的检验.多媒体平台的运用，能够推动师生间的互动，因此，将信息技术应用到初中数学作业修改中来具有很大的意义.
三、利用信息技术提高初中数学作业批改效率的有效策略
1.将信息技术运用于初中数学作业设计中
作业设计是作业布置的首要环节，只有严格把控数学作业设计的质量，才能更好地提高学生对数学知识点的掌握程度，对学生的学习效果进行精准定位.数学作业设计的有效性，不仅能够通过少量的试题来精准测验学生的学习，而且能间接降低老师批改作业的负担，起到一箭双雕的作用，因此，需要积极引入信息技术，从而不断优化数学作业设计环节.在具体的作业设计环节，教师可以积极运用基于信息技术为载体的QuizCreatorFree软件进行数学作业的设计.该软件的运用，可以简化作业设计工作，使作业的设计简便、高效，教师可以挖掘软件的多项功能，通过对其多种功能的使用，增强其较高的互动性，这样就能减少传统作业设计中过于依赖课本例题和课本课后作业的问题，使作业的设计更加有效，进一步提高作业设计效率，提高数学作业的作用.
2.积极运用信息技术引入多媒体作业
各中学可以积极利用信息技术改变传统的数学作业形式，积极引入多媒体作业，从而通过调动学生学习兴趣的方式有效提高学生的学习效率.随着信息技术的不断发展，几乎每个学生的生活和学习都离不开网络的支撑，手机已经是学生生活不可或缺的一部分，因此，在课堂结束后，老师要积极安排数学课后作业内容，保证多媒体作业能够更有针对性地反映课本知识点，并且不仅需要用作业及时巩固学生所学，而且需要对学生的学习成果进行有效的检验，这样才能保证多媒体作业发挥其有效作用，能为数学老师后续教学提供有效的参考意见.例如，对函数内容的教学，老师不仅要进行准确的课堂授课分析，而且需要结合课件和软件的利用，设计具有针对性的多媒体作业，使作业更为直观化，这样就能对课堂所授知识点进行形象的传授，从而帮助学生有效掌握函数知识重、难点，通过对多媒体作业进行及时检验，可以促进老师不断创新其教学方案，整理教学思路，最终促进其教学质量水平的提高.
3.建立多媒体错题库和难题库，间接提高作业批改效率
错题和难题是学生需要掌握的主要部分，只有很好地吸收错、难题的解题思路，才能帮助学生在后续考试中不再犯错.老师除了要积极引入多媒体作业，还可以通过对数学作业批改结果的分析，建立相应的多媒体错题库和难题库，摒弃传统的手工批改作业的模式，这样就能保证学生遇到同样的错题时不再犯错，从而间接地提高数学老师批改作业的效率.通过对作业批改信息进行整理分类，老师可以对出现的错题进行准确划分，整理好典型错题集和难题集，通过多媒体题库的形式反映在一个信息平台上，在对全班学生的数学作业全部批改以后，可以让学生自由选择错题库和难题库里的数学试题进行进一步的知识点巩固.这样就能通过更为简便的形式促进学生有效地分析自己出错的原因，也能促使学生进一步巩固数学难点、重点，使学生能够准确掌握解题的方法，从而最终促进学生学习水平的提高.
4.利用信息技术提高教师多媒体作业批改速度
作业批改速度直接影响学生对知识的吸取.多媒体作业的设计能够为学生和老师提供双向的便利，但是要保证信息技术的运用对初中数学作业批改效率的提高，还需要提高教师对作业批改的速度，速度和效率直接相关，提高速度从而能够更为及时地评测学生的学习效果，对其中存在的问题进行及时矫正.数学教师尽量要在学生提交作业的当天，就完成多媒体作业的批复工作，从而能够对学生完成作业的结果进行综合评价，收集、整理学生作业中的问题，找出教学存在的遗漏点，从而全面分析教学成效，并且能够及时对教学成果进行反馈，加强了师生之间的互动，从而促进教学任务完成的同时，大幅度提高学生的学习效率.
5.自评互动式多媒体作业减轻教师批复负担
通过对信息技术的运用，可以改变传统的作业全批全改的状况，制定出自评自测式的多媒体作业，这样就能有效降低教师批复的负担，提高数学作业批改效率.自评互动式多媒体作业的运用，还能正确引导学生在作业批复过程中处于主导地位，更加主动地思考问题，在作业提交之前进行有效的自我检查，从而有效地推动师生之间的互动交流，使学生在作业批复中由被动变主动.通过对自评自批的多媒体作业的引入，教师将学生终身学习能力的培养作为其教学的长期目标，就能在减轻其作业批复负担的同时，积极吸收反馈信息，对课堂信息进行及时矫正，从而真正实现信息技术对提高数学作业批复的作用，有效提高数学学习的质量.
6.培养数学合作学习和小组批改团队
随着信息技术的不断发展，生活的方方面面都离不开对电子设备的运用，网络时代下微信、QQ等聊天工具的出现，为师生之间学习的交流互动提供了良好的平台.因此，数学教师可以通过建立微信群的方式对学生进行层次划分，使每个微信群中的学生层次兼具，从而能够帮助加强学生间的交流学习，让学习好的同学能够帮助学习差的同学，最终达到同学间共同进步的效果.同时，老师作为群管员可以及时发现学生学习交流中存在的漏洞，并及时对其进行纠正，这样就能保证学生间学习交流的质量，老师可以将数学作业批改后总结的经典错题发送到微信群里，这样方便学生发现自己错题的同时，吸取别人错题的经验，从而更好地巩固数学知识.
四、结语
综上所述，数学作业批改作为数学教学的必要环节，直接影响教学的效果.数学作业批改是教师对学生学习情况进行掌握的重要手段，它作为教学的重要部分，能够帮助教师对其教学计划进行及时调整，从而促进其教学效率的提高.因此，如何提高数学作业的批改效率对数学教学至关重要.初中数学教学模式的创新离不开信息技术的支持，初中数学在初中教学体系中占据重要地位，作业是老师对学生学习效果进行检验的有效方式，通过布置相应的作业和对其进行修改，可以发现作业中存在的问题，帮助老师全面掌握学生的学习动态，教师可以通过积极运用信息技术提高数学作业的批改效率，从而有效提高教学质量.初中老师要认识到信息技术在其教学中应用的重要性，从而利用信息技术对数学作业进行规划设计，积极引入多媒体作业模式，通过建立相应的多媒体错题库等方式，使学生能够随时随地进行错题的学习.学校要推广教学合作批改小组的建立，让老师可以通过建立微信群等方式鼓励班级错题小组的成立，从而更好地提高初中数学教学的质量.
作者:罗金香 单位:浙江省杭州市临平第一中学
