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摘要：随着互联网、云计算和大数据等新兴技术的快速更新与普及，电子处方、电子病例等无纸化信息系统的使用，使得卫生职业院校在课程中引入信息技术教学成为必然。卫生职业院校在进行信息技术教学时，一方面，学生要掌握基本的计算机操作，另一方面需要教师在教学实践中注重卫生学校未来就业的前景，注重学生实际操作水平的提高。笔者即围绕卫生学校信息技术教学展开一系列分析与研究，探讨提升信息技术教学质量的改革策略。
关键词：卫生职业学校；信息技术教学改革；专业建设
随着信息时代的到来，社会对人才信息素养要求提高，现代教育更是将“信息化、多媒体化、多元化”作为信息时代素质型人才的培养标准。卫生行业作为与民众健康和生活联系紧密的一个行业，其受信息化的影响也十分明显，电子病例和电子处方的广泛应用，使信息技术教学成为卫生中职院校教学中必不可少的教学内容。
1卫生学校提升信息技术教学质量的必要性
随着信息技术的更新与应用，其与社会生产与生活联系更加紧密，社会对医学人才信息技术方面的要求也越来越高。当代社会中，一名合格的医护人员不仅要熟练掌握医疗设备操作能力，并且应对现代社会医院中各类信息网络和医疗信息系统具备应有的了解，并对电子处方、电子病历等有基本操作能力，这一现状对卫生学校教学提出了新要求[1]。卫生学校有一个重要的教学特征，即对学生职业能力和综合素质培养与提升十分关注，与其他教育方式相比，卫生学校更倾向于对医疗行业中一线实用型人才的培养。计算机技术和互联网技术的广泛应用必然会为卫生职业技能带来一定的变化，从这一角度而言，卫生学校提升当前信息技术教学质量有其必然性。
2当前信息技术教学中的问题
2.1信息化教学观念尚未成熟
当前我国社会已步入信息化时代，有部分学校的教学观念仍旧落后，更倾向于在教学活动中关注卫生医疗的专业能力和职业素养的培养，忽视了信息化教学观念的树立，因而导致其在教学中缺乏对学生信息观念的培养，学校的信息技术教学水平和教学质量难以提升。
2.2教学方法有待改进
在信息技术教学实践中，有部分老师以自身为主体，忽略了学生在信息技术课程中的主体地位，且采用传统的填鸭式教学方法，没有及时更新教学方法，因而导致卫生学校教学质量难以提升，学生缺乏学习兴趣，信息技术专业能力得不到切实提高[2]。
2.3信息教育环境有待优化
当前我国大多数卫生学校已认识到信息技术教学开展的必要性和重要性，但一方面因为新技术更新换代较快，教学虽然进行了改革，仍存在一定的滞后性；另一方面由于资金投入和引入时间的限制，卫生学校常常会出现信息技术教学设备老旧的问题。这就对卫生学校信息教育环境建设带来了消极影响，不利于信息技术教学活动的开展和学生信息素养的提升。
2.4教师的信息素养水平参差不齐
在对本校信息技术课程教学进行调查时，发现本校信息技术教师的年龄差异较大，既有刚刚走出校门的年轻老师，也有已从业数年的老教师。在这之中，大部分年轻教师都具备计算机技术应有的知识水平和操作能力，在操作计算机时可以通过自己的能力解决一些简单、常见的问题，与学生的交流互动也比较多，拥有基本的利用网络解决问题的能力[3]。但有部分教师由于从业时间较长，在工作中缺乏对信息技术的学习，导致其信息技术综合素养与教学要求存在一定的脱节。同时，具有信息技术综合素养的部分教师忽略了在教学中对学生信息素养的提升，因而影响了卫生学校信息技术教学质量的提升。
3提升信息技术教学质量的策略
3.1树立现代化的教育观念，培养信息意识
通过对本校学生的调查，可以发现当代卫生学校学生的信息意识已初步建立起来，这一方面受到学校现代化教学观念的影响，另一方面也与当前我国不断更新发展的现代化信息技术有关。现代社会要求卫生学校所培养的人才具备较好的信息意识，精准捕捉不断发展的医药卫生行业动态，并利用可以接触到的信息资源提升自身能力。因而，在树立现代化教育观念要求中，教师应在日常教学实践中注重多媒体、计算机的运用，同时，增加电子病例等信息网络内容的教学，培养学生现代化的信息观念和意识，提升学生的信息技术能力。
3.2利用信息技术课程灵活教学
当前信息技术教学中“应试”目的较强，有部分学生为考试成绩、合格证书而学，信息技术水平难以得到真正的提升。因而充分利用信息技术这门课程，将各种教学方法和教学手段综合运用到教学实践当中，将学生作为教学的主体，是促进学生真正提升自身信息知识储备，增强信息技术能力的必要手段。例如，在教学过程中，教师可以设置多个课题，让学生进行自主选择，在实际操作中发现问题，向老师提问。如此以来，可以极大提升学生的主动性，同时，可以让已掌握这部分知识的学生与没有学习这个知识的学生结成学习小组，共同进步，提升教学质量[4]。
3.3创造良好的信息教育环境
当前医药研制和医疗看护对相关从业人员的信息素养都有一定的要求，无论是各类信息的搜集、整理和加工，还是对患者的治疗与看护，都需要合理利用信息网络，良好的教学环境能为信息技术教学质量提供物质保障。在硬件设施方面，学校应注重对校园网设施的建设，及时更新信息基础设施，结合社会医疗变化更新应用教学软件。同时，筹建线上智慧课堂教室，打造网络教学平台，加强对良好信息教育环境的建设[5]。此外，还可以建设教学云平台，通过线上师生交互来加强教学中的互动，并实现对信息技术教学资源的储存、传播和共享。
3.4提升教师的信息素养水平
提升信息技术任课教师的信息素养水平，具体指提升教师队伍素养，同时，强化对在职教师信息技术的培养。教师在教学活动中也应注意及时学习信息技术，了解卫生学校学生未来从业需求，并将收集到的资料运用到教学实践中。此外，学校应注意提升在职信息技术教师信息技术水平，可以定期组织培训，不断丰富其信息理论知识，并及时更新与开发教学服务[6]。
4结语
通过本文的论述，可以发现，信息技术作为中等卫生职业学校课程体系中的必修课，既顺应了信息时展潮流，同时，又体现了新形势下医学人才的培养目标和人才需求，提升卫生学校的信息技术实践能力是首要培养目标，使学生更加符合未来就业岗位需求是根本教育目的。希望本文的研究能够为卫生职业学校信息技术课程教学质量的提升提出有参考价值的建议。
参考文献
[1]张朝霞,王花,张萍,等.以信息技术为导向的新考核模式在诊断学教学中的应用研究[J].卫生职业教育,2018,36(11):44-46.
[2]王朴,王燕虹,袁云霞,等.浅谈信息技术在中职护理解剖学教学中的应用[J].卫生职业教育,2018,36(10):97-99.
[3]陈爱华.多媒体网络信息技术在中等职业学校会计教学中的应用[J].西部素质教育,2017,3(16):136-137.
[4]潘丽钰.基于护理专业就业导向的职业学校信息技术课程教学探析[J].电脑知识与技术,2017,13(8):167-168.
[5]李曼,肖晓霞,彭荧荧,等.应用ARCS实施医药信息技术基础课程教学的策略探析——以湖南中医药大学为例[J].湖南中医药大学学报,2016,36(8):87-90.
[6]王晓梅.医药物流实务课程理实一体化教学中现代信息技术的应用[J].物流技术,2016,35(2):181-184.
作者:黄立纲 单位:广东省湛江卫生学校
