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摘要:当今时代，随着科学技术的不断发展，广大教师在对传统教学模式进行探索后，发现研究出一种依赖于信息技术支持的称为“翻转课堂”的新式教学模式。本文通过论述信息技术、翻转课堂的含义和了两者之间的联系，并举例说明了信息技术在翻转课堂中的应用，希望随着信息技术的不断发展。翻转课堂能够得到更普遍，更广泛的应用。
关键词:信息技术;翻转课堂;教学模式
当今时代是信息化的时代，IT行业的发展蒸蒸日上，信息技术的发展得到了很大的普及，在对传统行业提出了一个严峻的挑战的同时，也在原有的基础上不断地创新，推出了一种顺应这个信息时代的全新形式，即“翻转课堂”。翻转课堂利用当代大热的信息技术，对传统的课上、课下的教学安排实现了“翻转”。课下，学生随时随地都可以学习，不再单单局限在课堂上。课上，学生将不懂的地方与其他同学讨论，或与老师探讨。再也不是往年课上不懂课下问的传统教学模式。这个新的教学模式在信息技术的鼎力支持下，增强了学生自己独立思考问题和敢于质疑的能力，也在一定程度上，加强了学生们的个人素质水平。教师也不是从前的“高高在上”，“高处不胜寒”，而是带领学生们一起融入课堂，共同探索新知。
1信息技术和翻转课堂
1.1信息技术的含义
信息技术（informationTechnology,简写为“IT”）指的是与计算机、计算机网络工程，通信工程等相关的一项技术，是通过处理相关数据、分析相关信息所采用的专业技术的统称，常用与从事软件开发，网页开发等从事IT行业的相关技术人员。信息经过采集、传递、处理、表现这些基本过程后，才能为人所用，它主要是应用计算机技术和通信技术来实现，主要包括通信技术、计算机与智能技术等，因此，也被人为称为信息和通信技术。伴随着信息技术的快速发展与不断完善，人们根据不同场合的不同需求，对所收集的信息采取相应的技术处理，最大效率地完成任务。
1.2翻转课堂的含义
翻转课堂（FlippedClassroom），也称为“颠倒课堂”，指的是教师重新调整课上课外的时间任务，课上教师与学生一起探讨问题，课下利用小视频让学生完成自主学习，即，课上巩固学习内容，课下自主学习。在翻转课堂这种以当代信息技术为辅的新的教学模式下，学生必须要在课前完成预习，在课上向老师和其他同学提出在预习中所遇到的问题和困惑，教师不再是课堂的主体，课上时间的每一分每一秒，对于学生来说，都是宝贵的答疑解惑的时间，教师由“演员”转行成为“导演”，引导学生主动学习，探索新知。
1.3两者之间的关系
信息技术是第三次科技革命至今时展的产物，是翻转课堂成功实施并得到大众认可的主要技术支持，而翻转课堂这个新的教学模式是信息技术逐渐走向成熟并得到普及后的产物，是信息技术应用于社会实践的典型案例。信息技术的日渐发展，各种各样的电子产品在市场上大量流通，充斥在人们的生产生活中。从翻转课堂所进行的课下准备阶段可以看出，信息技术的推广与使用，让学生找到了学习的意义与乐趣，而不再像之前那样的枯燥无味，使得学生在游戏课堂上，学到新东西的同时，也在不知不觉中提高了自身的素质水平。在翻转课堂中，如果没有各种视频编辑软件的应用。学生可能无法直观地，浅显易懂地，在课下学习全新的课程内容，教师可能无法利用微视频进行线上引导，如果没有各种社交软件和资料平台，学生可能无法方便地与老师进行联系，反馈自己的学习问题。
2信息技术在翻转课堂的应用
2.1利用视频软件制作教学资源包
翻转课堂的课下准备阶段，教师利用Camtasiastudio等视频制作软件进行视频的录制与减减，给予加工，然后通过QQ微信等社交软件将视频发送给学生。学生要利用教师制作的微视频在课下完成自主预习，视频一般较为简短，但每个视频中都包含了该课程的教学任务和本节课的重点难点，具有一定的针对性，可谓短小而精悍。这样对于有事请假的学生来说，也是一大好处，学习的地方不再限定在学校，任何地方，只要你想学习，都可以，不用担心因为请假会落下课程。最初没有好好学习，事后想要逆袭的学生也可以利用教师的视频和文件进行突击，一点一点地补上当年因为贪玩落下的基础课程。教师还可以云服务、虚拟现实等技术并利用当今时代大数据的处理分析，全面地、详细地对学生进行指导。学生利用课下时间学习新的课程知识，并将不懂的地方做标注或直接反馈给教师，学生通过课前的准备工作，大体上了解了本节需要掌握的知识点，明显地提高了学习效率，也使得课堂成为老师为学生答疑解惑的地方。
2.2利用计算机技术进行课上的检验与教学
将传统教学与信息技术相结合，能够有力的提高学生的学习兴趣，教师可以将学生预习中反馈的问题整理成一份Word文档和演示文稿形式，集中解决大部分学生所遇到的难题，高效率地完成教学任务，使学生积极主动地参与到课堂中。在课上，教师除了要解决同学们的问题外，还要检验同学们的学习成果，可以将课堂测验以PDF的形式投放在大屏幕上，教师可以组织学生抢答或是每人将答案写在作业纸上交给老师，老师每要准备开始一个新的章节前，一定要检验上一章节的效果。课下，教师也可以将这些学生的问题整理成的文档和测验的原题及答案一起发给学生。也可以选取一些比较有价值的课下练习题发给学生，对于任务完成较好较快的学生来说，也是一种巩固与提升。
2.3利用信息技术将知识要点直观化，精准化
教材书上的很多知识是比较抽象的，不易理解的，然而，当下信息技术的推广与完善，成为解决这个问题的最好方法。在翻转课堂中，教师可以利用信息技术将一些晦涩难懂的知识点，以视频、动画等形式呈现出来，便于学生理解。例如，物理、化学的课程中的实验部分，教师可以在网上找到相关章节的实验视频，将不易理解的实验在课上呈现出来，学生就能通过观察实验现象，来深入地去了解课程。例如，在数学中，有许多需要精准作图的地方，教师在黑板上作图的话，难免会有误差，然而利用作图软件来完成这项任务不仅能避免教师作图所带来的误差问题，使学生能够正确地认识和理解。
3结语
当前，随着IT行业的日渐发展和信息技术的日趋成熟与广泛应用，翻转课堂不再是纸上谈兵，它作为一种顺应时展的新式教学模式，向传统教学模式发出了前所未有的挑战。信息技术在翻转课堂的应用改变了学生原有的学习态度和学习方法。希望在日后的应用实践中，翻转课堂能够不断完善它现有的不足，并广泛应用于各大中小学及高校，发挥其特有的优势。
参考文献
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作者:张宪立 单位:兰州理工大学计算机与通信学院
