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摘要：当前，信息技术已经广泛应用到基础教育教学的各学科中。信息技术作为一种辅助的手段，与各学科教学广泛地融合在一起。信息技术的运用可以实现学科教学的更多设想，让教师在开展教学活动中有更多的发挥空间，将想象真正变成现实。但需注意：信息技术的应用要符合学科的特点，要与传统的教学方式相互配合，要促进学生全方位学习环境的形成，以更好地促进信息技术与各学科教学的融合。
《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》（下称《纲要》）指出了中小学信息技术课程的主要任务之一是：“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”在小学各学科教学中，教师不仅要运用信息技术丰富课堂形式，创新课堂教学方式，而且要充分发挥信息技术的综合性功能，让学生更加高效地学习知识，提高学习效能。
一、信息技术与学科教学相融合的必要性和重要意义
近些年来，信息技术发展的速度非常迅猛，信息技术的发展给人类生活的方方面面带来了巨大的变化。信息技术的应用提高了传统教育教学的效果，改革了传统教育教学的方式。一些新的教学手段从此产生，学生的学习体验也相应提高。在教学辅助方面，信息多媒体技术有很多的创新，一些新的技术、新的软件和硬件被专门研发出来应用到学科教学中，因此，无论是教师还是学生都要紧跟信息技术发展的步伐，用新的信息技术手段创新课堂，创新学习形式。近些年来，一线教师在课堂教学方面一直努力地进行改革，改革成了课堂教学的关键词。结合信息技术所产生的新的学习形式逐渐成了教学改革研究的热点。通过网络浏览、聊天等方法指导学生进行课外阅读、科海拾贝、互动探寻、网上请教等实现知识掘取和交流，从而实现远程学习，既可巩固学生的信息技术知识、提高电脑操作技能和水平，又可达到广阅博览、丰富视野的目的，还可使教师足不出户对学生的各学科知识实现远程辅导。教师运用多媒体技术和课件进行教学，可使抽象的东西具体化、晦涩的理论浅显化、复杂的问题简单化、危险的实验安全化、实验过程影视化、难以讲述的反应过程直观化、物质变化过程形象化;让学生的学习内容更加充实和直观、学习方式富于变化、学习兴趣得到提升、学习氛围随之改变，这些学习的新方式可以使教师有效地结合学生的具体情况来展开因材施教的教学活动，有效地弥补了传统教育教学方式的不足，提高了教师和学生之间的互动性和共通性，促进了师生之间的合作关系，也培养了学生的自主学习能力，让他们分析问题、理解问题和解决问题的能力，在信息技术多媒体的辅助下，获得了有效的提升。
二、当前信息技术与小学各学科教学相融合的基本条件和具体措施
新的课程《纲要》指出：“信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。”这样的要求就需要教师在教育教学实践过程中，根据学生层次的不同对学生进行分类，对于教学的具体内容，作出更加科学细致的细分安排，根据教学目标的不同开展相适应的教学活动，取得更好的教学效果。当前我们的小学生出生在信息技术时代，他们对信息技术非常熟悉。小学生活泼好动、知识范围狭窄、对电脑世界充满神秘感和好奇心，有利于培养他们学习电脑基本操作、文字录入与处理、画图、上网与聊天等简单的信息技术知识与技能。由于在家庭当中，学生就已经具备了一定的信息技术操作能力，在学校，教师可以通过一定的系统化的培训让学生们对电脑的运用能力得到进一步提升。提高学生对信息技术综合手段的全面认识，避免他们陷入信息技术只是用来娱乐消遣的这样一种狭隘的认识当中去。
三、在小学各学科教学中，整合信息技术的过程中要注意的问题
信息技术和学科教学之间是相互整合和融合的关系，信息技术的应用要符合学科的特点，要符合学生的认知能力特点，根据学生的具体学情，进行科学的整合。要分清信息技术和学科教学之间的主次关系，不能为了应用信息技术而使得学科教学的基本规律受到干扰和偏离。在小学各学科教学中，信息技术的整合更多表现在多媒体课件的制作和运用上，多媒体课件要优化整个教学的过程，充分发挥自身的优势，要与传统的教学方式相互配合，不能够喧宾夺主，而是要使教学的整个过程恰到好处，起到锦上添花的作用。借助信息技术的方法，让学生的学习空间和时间获得扩展，将课上的学习延伸到课下的学习，将线上和线下结合起来。促进学生全方位学习环境的形成。信息多媒体技术学科教学的融合，要注重调动学生的学习积极性，教师需要采用恰当的手段去整合信息多媒体教学的资源。要提高课堂的教学效果，促进学生对于学科知识的理解，引导学生，对于学科的教学内容有更强烈的探究欲望，促进他们积极、自主地学习。总之，信息技术与学科教学的充分融合，更好地体现了时代的特色，也体现了教育教学目前所提出来的教改要求。促进学生自主学习能力的发展，让学生的学习主人翁角色更好地发挥出来，提高他们的学习效率，促进学生创造能力的发展，让学生的能力在信息技术的辅助下，获得更加全面的提升。
参考文献：
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作者:陈净 单位:河北省邢台经济开发区沙河城学区北街小学
