前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的微课在中职信息技术教学中的实践，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：微课作为一种教育手段的新浪潮，很多教师已将微课在课堂上的运用当作重中之重。因为微课作为一种以媒体为输出口的授课新型方式能让学生在较短的时间里学习效率加倍。此次笔者通过研究，将微课在中职信息技术教学中的实践问题进行总结，针对教师在使用微课时的不足提出了相关对策。
关键词：微课应用;中职信息技术教学;实践研究
1引言
中职信息技术教学长期以来一直受到各种困扰，使其教学效果迟迟无法达到教师的预期。教师讲课枯燥、上课时间过长、学生思维无法集中等都是亟待解决的难点。微课的短小精悍与丰富的知识点讲解能让学生在短时间内接受最有用的信息从而应用到实际生活中，很好地解决了上三点问题。但目前微课作为新兴教育手段，教师如何高效率的将其运用起来还是需要通过实践来研究的。
2微课在中职信息技术中的实践意义
中职学校的学生受教育水平参差不齐，这使得教师无法衡量课程深浅，但是微课不同，它针对于一个知识点，将其掰开揉碎，一步一步分析，从基础到深入，很均匀地让学生接受知识。基础差的学生可以慢慢去学，跟着微课内容掌握难点；而基础较好的学生则可以更加深入了解自己的不足，从而产生探究的兴趣。其次微课短小精悍，不同于传统课程时间较长，改善了学生无法长时间集中精神听课的问题。而且微课内容有趣丰富，知识点采用由浅入深的方法灌输给学生，基本可以做到让全班学生都掌握此项知识点，少数不明白者可以通过反复观看微课来复习。微课用时短、内容有趣的特点能让教师紧紧掌握学生的学习进度，更重要的是微课可以让学生学习效率快速提升，实践意义非常重大。
3微课在中职院校教学实践的现状
目前中职院校的教学现状普遍呈现教学方式单一、课堂传统的状态，学生缺乏学习热情，教师很难对基础不同的学生两边抓。较多学校将微课作为最后一根改革稻草，但很多使用微课的教师其方法却存在一定的错误，无法发挥微课的真正作用。教师盲目使用他人微课，导致课程设置与学生学习情况不符。很多老师看到微课在教学中的价值就将其纳入自己的课程里。但是他们忽视了教师设置课程是通过分析自班学生情况来完成的，每班学生群体不同其适用的课程自然不同，这在微课上也不例外。
4微课在中职信息技术教学中的实践策略
针对于上文总结的教师应用微课出现的问题，笔者通过对以往相关论文的总结与自身的实践调查写出了以下对策，希望对相关人士有所帮助。首先是教师盲目使用他人优秀微课的问题，这要求教师应明确自班学生特点，才能恰当运用微课。优秀的微课是让人借鉴学习的，它有自身存在的价值但并并不能直接拿来运用到自己的课堂上，要具体问题具体分析，才能很好地解决实际问题。比如IF函数是Excel中最让学生头疼的部分，老师经常采取大致讲解此函数的公式由来，列出在运算过程中学生易错，需要注意的地方、最后再亲身演算一遍的授课步骤，接下来就是布置作业。[1]由于此函数公式复杂，很多学生稍微走神就会跟不上接下来的演算过程，教师没有时间一对一去讲解，这就导致了学生独立完成作业的时候总会有各种状况发生，不同的学生不同的地方出现不同的问题。或者不同的学生相同的地方出现不同的问题。微课想要解决这个问题就要求教师此时应该深入学生内部，了解其最普遍的问题是什么，明白自己在课堂上演算时学生最难理解的点，从而总结至微课上，以最清晰明了，最简单的样式录制出来才是最正确的方式。这样学生一旦有问题就可以通过观看微课来学习。反过来如果你盲目使用他人微课，就会出现微课讲解对不上学生的问题，课堂上教师讲解过快，微课又无法对应相关问题，大大降低了学生的学习效率。[2]其次是对于教师不会设计微课，无法吸引学生注意的问题对策。这要求教师要明白自己在微课中的定位，少说话，让学生自己发现问题、提出问题，通过微课解决问题。那么在微课的设计上教师要深入学生群体，真正了解其感兴趣的，将学生关注的事情自然使用到微课中，才能牢牢锁住学生注意力，才是设计好了一堂微课。
5结论
现代教学形式已经到了改革的关键点，这对于教师来说是一个挑战。中职院校是培养社会技术人才的重要基地，讲求学生专业知识牢固、懂操作，实践经验丰富，教师要让学生具备以上品质着实不易。微课的正确使用可以很好地辅助教师，不仅能让学生的学习在教师的可控范围内，还能锻炼学生自主思考的能力，从而全面提高成绩。
参考文献：
[1]朱小燕,田志扬,王超.信息技术在中职数学课堂教学中的实践与思考[J].职业与技术教育,2014,(7):110-112.
[2]付刚.微课在中职计算机教学中的应用研究[J].环渤海经济瞭望,2017,(11):100.
作者:孙虎 单位:安徽省池州市旅游学校