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摘要：信息技术教学在新课改的氛围下，教师要不断地进行自我提高，打破千篇一律的信息技术教学方式，通过教师认真地准备教学课件内容，将信息技术课堂安排得既充实又新颖，这样不仅能够带动课堂的整体教学效果，还能将小学生的学习热点转移到信息技术的学习当中，形成正面的积极的好奇心，在教师的带领下轻松地掌握信息技术知识，最终完成新课改的要求，提高信息技术课堂的教学效率。
关键词：信息技术教学；课堂安排；方法多样
随着时代的进步，信息技术在小学阶段的学习也显得越来越重要了，在我们平日的生活中，信息技术已经逐渐地走入了我们的生活轨迹。那么教师要认清信息技术学习的重要性，同时明白在小学生的学习中信息技术不只是副课，而是小学生们能够与时俱进的最好的学习学科。为此教师在进行信息技术课堂教学时，要积极地贯穿信息技术学习的重要性，提高小学生们对于信息技术的认识。信息技术课堂的教学方式有很多种不同的方法策略，但是目前的课堂的教学要积极地响应新课改的要求，努力地进行课堂的教学方法策略的创新，这些好的积极的教学内容的安排可以加大小学生们的学习劲头，在课堂中积极地跟随教师的安排，从而顺利地完成课堂中的操作内容的学习，帮助学生们更好地掌握信息技术知识。
一、信息技术的课堂存在的一些问题
信息技术的教学课堂在长期的教学中确实也存在着一些问题，教师在安排教学内容计划时，没有充分地考虑到小学生的学习特点，在教学的内容中过于局限难度，使得学生们的学习劲头无法加大，每次的课程内容只是简单地布置操作练习，缺乏一些新颖的充满挑战性的练习，从而让信息技术课堂变得简简单单、毫无兴趣可言，学生们的学习状态发生极大的转变，对于下次信息技术的课程安排不再充满期待，只是一成不变地按照教师的教学思路进行学习，限制了信息技术学习进一步拓展。教师在这种情况中所起到的引导教学的作用没有进一步地得到实现，只是机械地按照教学目标简单地设计教学课件，没有将小学生们平日里所接触的所喜欢的事物进行一定的相联系，进行适当的不同难度的增加，使得小学生们在挑战自我，完成较大难度的学习中逐渐地增加学习的信心，进一步地掌握更高的信息技术知识。
二、教师要认真地做好课前备课准备工作，提高信息技术课堂的学习效率
教师在进行信息技术课堂课前的准备工作时，要积极地投入到对小学生的了解中，认真地分析总结小学生的接受新知识的一些特点，对于一些表面层次、充分形象的新鲜事物，会引起小学生们的足够的好奇心，为此教师要积极地设计教学方法，促进小学生们积极地投入到信息技术知识的学习当中。例如，教师在讲授绘画功能的知识时，可以留给学生们足够的操作时间来进行学习各种功能的练习，为了更好地开拓学生们的绘画操作能力，教师可以具体地将一种小动物比如小鹿，展示给小学生们进行观看。教师可以在课前的备课工作中将小鹿的图片进行系统地整合，把它们做出精美的幻灯片展示给小学生们观看，为了使得小学生们更加的了解小鹿，教师还可以安排学生们进行网络的知识搜集，将小鹿的体型特征及生活习性进行认真的搜索，并整理总结，最终和大家一起分享。通过这样的学习形式的展开，小学生们对于小鹿已经有了充分的了解，那么教师在传递完绘画区的功能后可以积极地安排学生进行实践操作来绘画自己心目中的小鹿。最终提高学生学习信息技术的兴趣及效率。
三、信息技术课堂中要关注每位学生的学习成长，实现分层教学
小学生在学习信息技术的时候，每位学生的学习能力是不一样的，因此，教师在进行信息技术教学时，要尽量地关注每一位学生的学习与成长，充分地尊重每一位学生的这种学习差异特征，不能只是一味地照顾着学习能力高的学生，从而忽略学习能力较差的一些学生，使得他们久而久之形成了不良的学习态度，最终影响信息技术知识的学习。那么这就需要教师们认真地根据不同的学生的情况进行合理地分层教学，使得每位学生在学习信息技术知识的时候都能不同程度地提高自己的整体掌握知识的能力。在信息技术课堂中教师安排的一些随堂操作练习，教师要针对不同的学生完成情况来合理地分配学习任务。
四、信息技术教学中要与实践生活相联系，提高学生们的整体素养
教师在传递信息技术知识时，要清楚地认识到信息技术知识与我们的实践生活联系的相当紧密，那么教师在新课改的指导下要积极地将信息技术课堂与实践生活相联系。通过与实践生活的融合可以将信息知识的学习变得更有意义。教师在进行互联网搜索知识的讲授时，教师完全可以根据目前比较热门的话题来安排学生们进行展开互联网的搜索，一边练习了信息技术的实践操作，一边了解了热门知识，并在对知识了解渴望中积极地促进了动手操作能力。例如，针对目前最引人关注的雾霾天气情况，在课堂中给学生们一定时间来进行互联网操作，搜索雾霾天气的图片以及雾霾天气的形成原因，会给我们人类带来怎样的危害，我们应该怎样去减少雾霾的天气等等，在学生们进行操作的时候，教师一边传授操作知识，一边设置不同的搜索主题，要求学生们进行搜索并进行总结将所搜索到的知识进行下载整理，然后通过邮件的方式发送给教师。经过教师这样合理的安排与实践相联系的信息技术课堂会很大程度上调动学生们的学习热情，增加了学生们对知识进行整合的锻炼机会，同时开拓了学生们的知识界面，整体地提高了学生们的信息素养。综上所述，在新课改的推动下，信息技术这门学科的教学方法要想进行系统地改变，离不开教师的思想转变及教学方法的多多实践，在教师对信息技术学科教学中所出现的一些问题进行系统地总结与反思后加大自己的改进力度，积极的考虑到小学生们的思想认知特点，将小学生的信息技术课堂变得形象、多样化，满足小学生们的学习好奇心，逐步地提高小学生们的信息素养，实现信息技术课堂的高效性。
参考文献：
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［2］毕晴．新技术、新媒体与作业教学活动的整合［J］．中国现代教育装备，2012，（24）：65－66．
［3］袁凤杰．信息技术环境下幼儿语言教学模式研究［D］．开封：河南大学，2010：2－3.
作者:孟海涛 单位:安平县大子文镇中心校