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摘要：网络空间安全战略，归根结底是人才的竞争，其基础在于青少年的培养教育。本研究分析基础教育领域网络安全教育的发展趋势，设计并建构了一整套从理论、实践到实施、评价的CIII教育培养体系，全面提升学生网络信息安全核心素养，以期为各层次学校开展网络安全普识教育提供借鉴与参照。
关键词：青少年；学生；网络信息安全意识；教育体系；建构研究
随着全球网络化程度的不断提高，信息网络普遍成为国家运转的“神经系统”，其安全性已成为影响国家安全、政治稳定、经济发展、社会和谐的命门[1]。我国现阶段正处于网络大国向网络强国迈进的关键时期，要想在各国网络空间安全竞争中立于不败之地，必须加快建立健全及推进“自上而下”的立体式、全方位的网络安全意识培养体系[2]，而其基础就在于青少年的培养教育，以培育有高度的安全意识、有文明的网络素养、有守法的行为习惯、有必备的防护技能的“四有好少年”为长期目标[3]。基础教育阶段应加强学术兴趣、知识、防范意识方面的培养；高等教育阶段应重点培养其技能、应用、解决实际问题的能力。在学校教育方面，国家侧重于专业技术人才的培养，较多关注大学生网络信息安全教育，而较少关注中小学生的相关教育。截至2020年2月，在中国知网数据库中检索关键词“青少年、中学生”并与“信息安全意识、信息安全素养、网络安全意识”相关的研究论文仅有20余篇，具有典型性的则少之又少。虽然从2016年起国家将每年九月第三周确定为“网络安全宣传周”，但其出发点是国家层面具有引领性质的全民意识培养，更系统的培养则需要地方教育行政部门以及学校高度重视，针对青少年学生群体提出更具全面性、系统性的教育方略，建构及开发一整套从理论、实践到实施、评价的教育体系，以便各层次学校借鉴、实施，以为国家培养高素质、优秀的专业人才奠定扎实基础。
一、网络信息安全意识CIII教育培养体系
以适应学生自身发展需要为基本出发点，融合欧美信息安全意识教育文化和现代资源建设理念，并体现出内容多元化、形式多样化、评价全面化的思想，以学生网络信息安全核心素养的综合发展为目标，设计“核心、保障、推动、提升”教育培养体系(简称CIII体系)，即以内容体系为核心(Core)、以教育方式为保障(Indemnification)、以多元评估为推动(Impulsion)，最终达到网络信息安全核心素养的整体提升(Improvement)，如图1所示。CIII体系的核心，是以教育内容为基础；CIII体系的保障，是以多重培养途径作为支撑；CIII体系的推动，是以多元评估模型来调节；CIII体系的提升，是以网络信息h安全核心素养的全面发展为最终目标。
1.教育目标。CIII体系的核心是明晰青少年网络信息安全意识的概念，认识网络信息安全是每个人的责任，学习网络信息安全知识，加强对网络潜在风险的辨识能力，了解网络攻击者的常用伎俩，掌握基本的防护方法，并遵循必要的安全指南，养成良好的设备使用习惯，提高保护数据和隐私的水平，提升网络信息安全防范意识[4-5]。
2.内容体系。CIII体系的核心内容包括理论课程体系和实践课程体系，如表1所示。理论课程体系主要包括两方面，其一是信息安全、网络安全；其二是主题教育，包括三大类31项基础知识，涵盖指导方针、安全概念、风险与提示[4-6]。实践课程体系主要分为四个主题，即保障计算机安全六步法、虚假网站识别及购物安全、家庭无线网络设置及安全、设备安全防护及数据备份与恢复[4]。
3.实施策略。CIII体系采取基础学习、实践训练、竞赛强化三步法则，分阶段、分层次、有序地实施，如表2所示[4]。
4.评估模型。CIII体系采用自我评价与他人评价相结合、形成性评价与总结性评价相结合、一般评价与信息化评价相结合的四位一体、三结合的网络信息安全意识多元评估模型[7-9]，如图2所示。
二、结语
经过为期5年的持续研究、探索，我校逐步形成了CIII教育培养体系。从2017年起，我校以一定范围内各层次的学生为培养对象，以每年的“网络安全宣传周”为契机，从九月份的第三周开始进行为期8周、16课时左右的网络信息安全教育，培养人数至今共计8910余人，经过基础学习、实践训练、竞赛强化三个阶段的实践，采取网络信息安全意识多元评估模型来验证分析实施成效。实践证明，学生了解了更多的网络信息安全知识、掌握了基本的防护技能，网络安全核心素养得到了显著提升，部分学生创作的网络安全作品荣获国家、省、市级各类科技比赛大奖。尽管取得了良好的效果，但在向区域内高中以及部分初级中学推广实施的过程中，仍发现了一些问题，如配套的课程、资源库、测评软件专业性太强，方案中的课时量安排不合理，需要重新设计、修正。CIII体系的核心在于其知识体系，知识体系是支撑网络信息安全意识考试、测评和培训的基石，因此，对于不同阶段、基础水平不同的学生，应在培养体系相同的前提下，设计更加层次化、接地气的培养方案、知识体系、评价量表等配套资源，这也是后续需要着重研究的内容。新时代的青少年承载着实现中华民族伟大复兴中国梦的历史使命和社会责任。但是，学生的成长道路上总是会出现各种不安全、负能量的因素[10]，尤其在互联网时代背景下，青少年网络安全教育更是面临极大的挑战，只有政府、学校、社会建立起联动机制，建构起标准化的网络安全教育体系，加强青少年的知识储备、防范意识、攻防技能，筑牢人才根基，才能在未来的网络空间利益博弈中占据优势。
作者:董李鹏 单位:山西省阳城县第二中学
