前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的网络信息高中学生英语合作学习，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要
随着社会以及科技的不断发展，时至今日，网络与英语及英语教学有着密不可分的联系。无论是过去还是现在，合作学习成为了中国人学习英语最容易也是最普遍的学习方式，也是高中生得以广泛运用英语最直接有效的方法，因为通过合作学习，学生能积极主动地获取信息，正确科学地分析问题，及时正确地解决问题，充分实现学生个人人格的升华和提高英语能力的素养。而因特网具有高时效、大容量、多层面的信息优势，为学生提高英语合作学习能力提供了无限的可能，因此网络信息平台已成为了高中生英语合作学习的重要方式之一。
关键词
高中英语；网络信息平台；合作学习
一、网络信息平台及高中生英语合作学习
目前，网络信息平台具备两个重要的因素，一是其具有一定的范围化和大众化，二是平台具有双向沟通联系性，进入平台的人或团队可通过此平台实现网络上的信息共享，并且可及时交流。一个好的平台为参与者提供了共同的双向沟通的场所，这个空间是其他团体无法进入的，这就是在学习英语的过程中利用网络信息平台所获得的便利和独特性。合作学习的理念是一种以学生为学习主体、以教师为主导，通过合理分配主体，形成学习小组，利用教学动态因素之间的互动来共同达成教学目标的活动。在高中英语教学中，合作学习主要有师生之间合作学习和学生之间合作学习两种方式。这两种合作方式通过精心设计、营造氛围、合理分组、明确分工、制定规则、独立思考、勇于实践等，能够有效提高高中学生英语合作学习能力。随着信息技术逐步进入教育领域，为适应信息时代的要求，中学英语课堂已经不再满足于一块黑板、一支粉笔和教师一言堂教学，建立完整的网络学习平台已成为教师、学校提升教育效率的关键。
二、以网络信息平台驱动高中学生英语合作学习
(一)明确主题、指明方向，通过网络创新师生交流方式
在利用网络信息平台辅助高中生进行英语学习时，学生面对的首要问题就是他们如何处理网络中所提供的浩瀚知识，在参差不齐的网络信息中提取与课文相关的资料，有方向性地进行课文学习，这就要求英语教师在做课程设计时一定要选出与教材内容相关的材料，并积极与学生交流探讨，挖掘学生的兴趣点，进而提供相关的链接，给予学生明确的教学主题，指明其学习方向，让学生在课前、课上、课后都有课文学习的体系、重点。例如，高一英语Unit1的“Schoollife”中讲述了中国与美国的学校生活，课前教师就可以在学校网络平台上做出这个课程的网页，在网页中展示各个国家的学校生活，当然不只是美国和中国，可以适当插入一点图片和英语课文，通过这种方式加深学生对课文的理解，使学生对每一单元都有相应的网络印象，进而形成一个庞大的印象体系。显然，这样的方式即在课前为学生定下鲜明的课文主题，指明了方向，然后师生再通过网络的交流加强师生合作。
(二)分组学习，通过网络加深合作学习
分组合作是当前高中英语教学较为普遍的一种途径，但是只存在于课上的分组探讨已经不能满足当今高中英语学习的需求，如今的分组情况分为两类，一类是学习程度相近的在一组，二是学习程度相差较大的在一组。同时，合作学习一定要遵循一定原则，小组内部的学习要互帮互助，小组之间形成良性竞争，互相促进。学习能力相同的学生在一起探讨时可以相互鼓励、相互促进，而学习能力不同的学生在一起研究时，可以交换双方相差较大的答案，从中寻求平衡与互补，学习能力较好的同学在帮助了较差的同学后也能获得一定的成就感，增强信心。然而面对面的交流探讨时间是远远不够的，只依靠在学校的学习时间并不能解决学困生的学习问题，所以可以通过网络信息平台延伸学习合作时间，扩大合作交流范围(在平台上可以交流的就不止仅限于这一个小组内部，可以是班级中几个分组之间，也可以是其他班级、学校的分组共同进行讨论交流)。显然，通过网络信息平台，不仅能促进学生学习，还能丰富学生的获取知识的渠道。
(三)充分发挥学生的主体作用，充分应用网络信息平台
教学既可以促进学生的发展，也可能妨碍和阻止学生的发展。在教学中，我们要充分体现学生的主体地位，积极地鼓励其自主学习，尊重学生的独立人格，在促进学生智力与思维发展的同时，使学生养成良好的学习习惯。通过学生独立的思维练习，实现学生与教师之间主导和主体关系的融洽，而拥有广泛资源的网络信息平台就成为了当前教师促进合作学习的重要手段之一。例如，“Schoollife”的网页制作中教师就可提出一些有趣的问题让学生分组进行探讨，如可以是某个国家的学习生活的描述或图片，也可以学生本人的，通过网络信息平台将问题大范围的扩散，学生可以了解到更多的与本课相关的知识。
三、结语
网络环境下英语合作学习模式的构建改变了传统课堂英语授课模式，创新了教育教学手段和方式，避免了狭隘偏执的学习心理，激发了学生学习英语的兴趣，保障了学习效果，形成了独特的、开放的教学模式。
作者：樊丽烨 单位：江苏省海门市麒麟中学
参考文献
［1］胥文玲．学习动机、兴趣和高中学生英语成就［D］．福州:福建师范大学，2006．
［2］王笃勤．英语教学策略论［M］．外语教学与研究出版社，2002．
