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一、网络信息传播对大学生思想冲击的全面性
网络信息对大学生思想和行为的冲击的全面性是由网络内容、传播形式的丰富性和全面性所决定的。
(一)网络内容的全面性
网络信息的传播突破了传统媒体信息传播在时间和空间上的限制性，在内容上无所不包，地球村上的每个角落发生的政治事件、经济活动、文化展演或是艺术明星、体育名人、商界精英的奇闻逸事，都可以通过网络尽览眼底，或是生活贴士、养生知识、医疗秘诀在网络上也是应有尽有。当然，网络也存在着与社会主义主流文化、主流价值观相悖的世俗文化、世俗价值观，甚至还存在着腐朽的与社会主义精神文明被道而驰的代表资产阶级的思想文化，可以说这些繁杂的信息对于辨识能力不强的大学生存在着明显的影响。
(二)网络传播形式的全面性
网络信息技术的发展已经完全能够与传统的传播方式融合在一起，体现出日益深刻的影响力和穿透力。与传统的报纸、电台、电视、电影等形式的传播方式相比，首先，突破了传播信息内容的容量的限制性，以往的报纸、电台的信息传播，由于受到版面的限制、受到传播时间的限制，在信息传播的内容上受到很大的限制，一定程度上也削弱了传统媒体的影响力，但是网络的发展在信息传播的容量上不受任何限制，而且可以满足信息接受者随时随地接受信息的需要，使得网络的信息传播超越了穿透媒体信息传播的广度和深度，其信息辐射度是亘古未见的。其次，产生了网络信息传播的新的形式。网络技术的发展，不仅可以使青年学生快捷地了解社会及整个世界发生的重大事件，也可以通过网络比较自由地发表自己的见解及抒发自己的情感，特别是网络视频、个人博客、帖吧等新的传播形式的出现，青年学生不再被动地接受信息，而是对各种社会信息、社会事件发表自己的感受，尤其是帖子的出现，增加了青年学生之间以及青年学生与社会各阶层的网民的交流，从而产生了更加广阔的社会影响力，使信息源突破了传统的传送渠道，显得更加丰富、更加个性化，使众多学生能够更加快捷地了解发生的社会事变，能够接受到相互排斥的思想观点，容易引发群体性的一致行动。
(三)网络对大学生思想冲击的全面性
网络对青年学生思想冲击是全面性的。首先，颠覆了传统的道德理念。客观地说传统的道德理念对于塑造社会主义、集体主义的道德观曾经发挥了重要的作用，但是，传统的道德理念存在着对个人权利的忽视、对个人价值的否定在新的社会经济体制下得到了翻转，尤其是网络在其中起了推波助澜的作用。社会主义经济体制的建立，一方面解放了社会公众参与经济建设的主动性和创造性，使得开拓了个人价值的实现的多种路径，另一方面，由于社会经济体制的变革，越来越多的社会公众不再依附于现有的单位，个人经济上的独立性越来越强，因而，集体主义的传统价值观不断受到侵蚀而逐渐被颠覆，取而代之的具有鲜明个人主义色彩的道德观。其次，冲击了传统的政治信念。传统的政治信念，总是加强社会主义的信念教育，总是强化社会主义意识形态的思想灌输，但是在新的社会条件下，由于青年学生上大学深造主要依靠家庭的资助，虽然也有政府及企业家提供的奖学金;由于青年学生在毕业之后不再由政府包办工作的落实，而由学生自己去找工作，因而现实的生存问题已经超过了纯粹的政治信念与政治信仰问题，虽然还有相当多的青年学生仍然具有加入党组织的意愿与要求，但是从动机上说，已经不是出自于个人的政治信念或政治信仰，而是具有强烈的功利性，其中重要的原因是为自己的就业增加一些砝码。再次，抛弃了传统的价值观念。传统的价值观念总是明确区分社会价值与个人价值，并且在实现社会价值的过程中实现个人价值。但是，现今的青年学生已经抛弃了传统的价值观念，虽然从理论上和实践中仍然承认社会价值与个人价值的存在，但是两者的地位发生了根本性的改变，由于现实的社会体制堵塞了社会阶层有序良性流动的渠道，再加之领导干部选拔体制的局限性，以及社会上的所谓成功人士由于其在经济上的成功转而获得政治地位的现实示范，使得青年学生首先重视个人经济价值目标的实现，转而再实现政治目标，即不再是实现社会价值的过程中实现个人价值，而是在实现个人价值的过程中再实现社会价值，使得个人主义的价值观普遍得到认同。
二、大学生信念教育内涵的全面性
网络对青年学生的价值信念的冲击是全面的，为迎接新的信息技术的挑战，现今的大学理想信念的教育必须与时俱进，必须从单纯的政治信念的教育转向为包含政治信念、价值观念、道德理念、生活信念的教育与引导。
(一)政治信念的灌输是信念教育的灵魂
毫无疑问，政治信念的教育与灌输是信念教育的灵魂。当代的青年学生是社会主义未来的接班人与建设者，社会根本制度的传承既是社会制度的优越性发挥的必然结果，也是社会制度的受惠者对社会制度的自觉认同。当代的青年学生沐浴着改革开放的春风，承受社会经济发展的甘甜雨露，成为名副其实的时代的幸运儿，是社会制度建设成果的享受者，理所当然成为社会制度的维护者与继承者。然而，社会主义的基本制度是在与资本主义制度的对立与较量中不断成熟的，一方面，社会主义制度的开创性，表明社会主义制度有待逐渐完善的诸方面，另一方面，社会主义制度受到来自于现代资本主义的诋毁和攻击，敌对的资本主义始终对我国社会主义制度的西化方向抱有浓烈的期许，事实上也存在着资本主义颠覆的危险，东欧的剧变与苏联的解体充分体现了现代资本主义对社会主义的基本态度。作为社会未来的希望，青年学生的思想教育也就显得尤为重要。因此大学的思想教育首先就必须把政治信念的教育与灌输放在第一位，将越来越多的青年学生培养塑造为有坚定政治信念的建设者。
(二)信念价值取向的矫正是信念教育的核心
由于社会经济体制的改革与建设，多元主体已经成为社会经济建设及社会建设的普遍倾向。越来越多的青年学生成为自身命运的选择者和决定者，自我选择并为此而承担责任已经成为青年学生的行为倾向，正因为社会经济体制由计划经济向市场经济的制度设计的根本性变化，导致青年学生的社会价值理念逐渐淡薄，而个人价值理念逐渐凸显，使得青年学生的价值理念出现偏差。由此，在加强青年学生的政治信念的教育与灌输的同时，必须矫正青年学生的价值观念。一方面，社会在急剧变革的时期，进行社会制度设计的时候，必须营造公正与正义的社会环境，必须设立社会不同阶层自然有序合理流动的机制，也就是说社会的所有成员都可以经过自己的努力，借助社会阶层合理的流动机制，实现自己的价值理想。而不是游离于与社会基本制度之外寻求价值理想实现的通道;另一方面，则在青年学生中进行价值观念的教育，充分认识社会价值与个人价值的统一性，实现个人价值过程中社会所能够提供的机遇与条件，否定摒弃社会价值单纯实现个人价值的片面倾向。
(三)道德信念的引导是信念教育的关键
在市场经济的冲击下，包括青年学生在内的社会成员的普遍的道德信念出现滑坡的倾向，市场经济由于强调竞争、强调个人利益，因此个人利益的合法性与社会行为的合道德性发生强烈的对抗。社会的改革开放过多地强调了社会生产力的发展，过多强调经济建设是社会发展的中心工作，不可避免地对传统的社会影响已久的道德信念产生冲击。但是，经济发展并不是社会发展的唯一目标，经济发展也不是社会进步的唯一指标，社会的进步与发展包括人的发展，包括物质利益需求的不断满足与精神生活的不断丰富，固然经济的发展为道德理念的树立提供坚实的基础，但是，市场经济的发展及其理念与道德观念存在着背离的方面。即使是市场经济所津津乐道的合理合法的竞争，其结果必然会影响和损害一部分竞争者的利益。从市场经济的层面来说是优胜劣汰的结果，从道德层面来说则产生同情弱者的道德情感。而市场经济的发展绝不是仅仅让一部分人富起来，而是让每一个人都获得发展，社会发展虽然离不开经济发展，经济发展是社会发展的基础，但是社会发展是经济发展的根本目的。因此，在大学教育中，不仅要传授竞争的知识、本领、技巧，更要灌输道德的观念、社会发展的信念，要引导青年学生正确认识人生的价值，塑造高尚的道德观念。
(四)生活信念的塑立是信念教育的基础
青年学生都将面临社会生活的漫长道路的磨砺，都必须参与到实际的社会生活之中，因而对社会生活的认识、塑造生活信念是大学信念教育的基础。社会生活是复杂的，首先，在于社会生活的内容是复杂的，它包含了社会的政治生活、经济生活、文化和精神生活;其次，在于社会生活的参与者也是复杂的，社会生活是人的活动构成的，有同龄人、有同道人的合作与协调，更有利益相悖者、利益竞争者的排斥与矛盾;最后，社会生活的进程也是复杂的，社会生活总会面临各种社会矛盾，社会和谐因素与矛盾因素并存、社会光明与社会丑恶现象相伴、社会进步力量与社会倒退力量交织。因此，长时期荡漾在充满光明与正义的大学象牙塔内的青年学生有必要消除对社会生活的误解，树立正确的生活信念。一种是对社会生活过于乐观，对社会生活面临的复杂性认识不足，一种是对社会生活过于悲观，对社会生活的光明前景认识不足。因此大学教育中应当注重社会生活信念的塑造。正确认识社会生活的复杂矛盾、坚信社会进步是社会发展的唯一趋势，对社会发展的曲折性与矛盾性具有充分的思想准备，并且，以匹夫有责的精神积极参与社会的建设与变革，树立社会进步的必然性的思想基础，始终以乐观积极的心态、克服困难的信心、百折不挠的意志投身于社会建设。
三、大学生信念教育路径的全面性
大学生信念教育对于大学生树立科学的信念与价值观具有重要的作用，但是，在大学信念教育的实践中必须克服信念教育的单一性，注重信念教育的全面性。
(一)发挥思想政治课信念教育主渠道的作用
毫无疑问，强调信念教育的全面性，并不是抹杀信念教育主渠道的作用。大学的马克思主义理论课是大学信念教育的主要路径。大学的马克思主义理论课直接开展思想教育，帮助大学生树立正确的世界观、价值观和人生观，直接辨析社会存在的各种思想倾向，并在比较和辨析中使得大学生能够正确认识社会主义价值理想的科学性，认识非社会主义价值理想的虚幻性与欺骗性，从而自觉抵御非社会主义价值理想的侵蚀，树立科学理性的价值理想与社会信念，并以此指导自己的人生。
(二)发挥专业理论课信念教育的引领作用
大学的各类专业理论课是大学生掌握科学理论与科学方法的重要途径，一方面，通过专业理论课的学习，可以掌握前沿的科学技术，把握科学发展的趋势，提升社会服务的技能。另一方面，专业理论课本身所蕴含的科学思想及科学方法与马克思主义所倡导的辩证唯物主义思想、自然与社会发展规律是一致的，如果说马克思主义理论课是直接宣传科学理论与方法的话，专业理论课则是从各种专业的角度证明科学思想的正确性，使得大学生在接受自然科学的理论及方法的过程中，同时也接受社会科学的思想理论与方法，同时也接受马克思主义的理论与方法，并且证明马克思主义理论的科学性和普遍性。
(三)发挥课外社会实践活动信念教育的验证作用
大学生除了需要在大学的课堂中学习理论知识之外，提高自身素质与能力的重要途径是参与各种社会实践活动与课外科技活动，在诸多的课外实践活动与科技活动中，加深对社会的理解、运用课堂学到的各种知识。课外社会实践活动与科技活动也不是仅仅具有单一的运用科学知识的属性，而是可以帮助大学生在实际活动中更加深入地理解马克思主义理论的生命力与科学性，运用马克思主义的理论认识和解决各种各样的社会问题与科学问题，增强对马克思主义理论的敬仰，确立科学的信念与价值理想，从而巩固已经在课堂中学习的马克思主义的理论与方法，并自觉遵循马克思主义的价值观念，确立科学的人生坐标。
作者：程璐 祁小峰 单位：南通大学
