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摘要：网络时代，英语教学网络自主学习是一个稳定的发展趋势与领域。计算机英语网络教学中的教与学和传统教学中的教与学有极大差别，因此，合理利用英语教学网络资源这一种新的教学自学模式，对辅助英语教学及其自觉性发展有越来越深远的吸引力一，这一模式必将推进英语教学的内容、教学手段、教学方法和教学模式的革新。
关键词：网络信息;英语教学;教学模式;资源建设
随着多媒体转化计算机信息技术的高速发展，网络自主教学模式、多媒体语言实验室、多媒体数字化网络语言实验室、多媒体课件、英语资源库建设、英语FTP资源（精品课、微课）等共享等将成为英语教学的有效手段。同时，英语网络信息的人与机时交互互动功能，使学生用计算机可以控制常规的自主有趣训练，使教师大规模作业及批改、无纸化作业及考试评分以及教学管理等先进优化。计算机平台软件能替代教师的部分工作，缓解教师的工作压力。计算机网络自主学习教学手段的崭新模式在根本上起到学生课后愿意学习教学观念、教学方法，使英语教学逐渐从教师主导的课堂教课法转化为以学生为主体的学习方法。目前，各高校英语教学不再是以教科本为中心、以教师主讲教材内容的知识传授过程，而是局域网模式平台的互联网络，教师可以对自己班级建立题库，学生自选套题学习后上传服务器，教师任意时间可以查阅、掌握学生学习进度的完整性，最终给出分值。
一、转变教师思想，教师成为教学资源建设者
1.英语在社会上的重要性。英语学习中无论是专业英语或是大学英语，大部分学生是为了考试而学习，为就业而过级考试，对本身英语水平能力提高的学生只能占学生的10%。英语作为一门国际性语言，多为各种社会语言交流工具，但在传统英语教学中，只会听不能说的学生占20%。2.英语在社会上的优越性。多媒体网络信息帮助英语网络教学提供了广阔及海量的高度空间，具体体现的优越性是其他任何教学方式无法代替的。在国内，互联网技术在教育领域的应用早已成熟和重视。对大学英语四、六级专业英语四、八级考试已经做出多次教育改革。国内各高等院校在校大学生已经达到16000人，英语专业教师和大学英语教师只有90多人，平均每一位教师代课200人（4个班级）。高校里有一部分优秀生能用三分之一时间学英语，但是能听懂不能开口依旧是难题。大部分学校培养出来的英语专业学生仍然无法满足社会的需要。高校大学英语教学改革包含三方面。一是制订《大学英语课程按高等教育课程教学的要求》，改变陈旧与传统教学方式，重阅读、重思想、重学生英语综合能力提高，尤其是听说能力的提高。二是改革教学体制与模式，把陈旧、老套、照本宣科教学模式改变为“计算机网络资源自主学习+课堂多媒体翻转互动”+“微课、精品课”吸引学生眼球，多以人机互动的模式提高学生兴趣，提高听说能力。要进一步改革大学英语试题中的考试体系，对多年传统的四、六级考试模式需要按照新思路教学要求进行改革，才具备体现听、说、读、写实用新型人才为主道的要求。
二、多媒体信息资源在英语教学中的实际运用
网络资源建设互建连接的局域网计算机网络服务器系统支持多个英语软件支持平台，实现英语自主学习支持交互更大的信息库，可建丰富的各类英语资料，英语多类型题库、听力自听自己感觉、口语跟录练习、优秀教师视频课和多位教师微课的观摩课。英语教师在教学中充分利用学校外网和内网与其他学校同行访问交流利用资源信息，更共同跨国际了解英语教学发展动态和模式，共享新的教学资源和高水平的共建科研成果。这样可以引导学生通过网络共建共享模式不知不觉迈入更高的交流平台，促进学生英语语言能力有跨时代的进步。1.英语网络信息在教学中的新思想。全国每年开展各种大学英语研讨会，会上有国内外知名高水平专家学者传授思想、政策、策略等。思想与政策上讲到全国大学英语会在教学模式与手段上有一场大革新转变，英语网络远程教学、多媒体课件、精品课、微课、慕课等已成为英语教学的新手段。网络基本覆盖各高等院校，大部分教师依托网络进行教学。如何通过网络资源建设提供新的教学思想课堂和自主学习模式中，构造崭新的英语教学环境和自主学习环境，达到提高学生自主学习积极性，已成为英语教师的成熟课题。2.网络资源辅助外语教学的新实现。网络的发展有力地推动了各高校外语教学改革的实施，在教学方法、教学技术和教学过程革新中取得很大的成绩。网络资源建设整合在外语教学中已经体现出它的优点。（1）英语教师可以将上课内容制作成电子文本、内容丰富、全面，图片、音频、视频，包括学生课堂交互提问视频、英语教师精彩课及精品课等实现ftp访问模式和实现虚拟下载的教学手段。（2）技术搭建需要进一步体现网络教学的交互性。（3）在整合教学资源筛选过程中需要对各阶段进行全方位资源审核监控和专家指导评比。（4）规范模式可以提高英语教学及自主学习的主动性和积极性等。3.网络资源辅助英语教学的真实性。在多媒体网络自主学习环境中，学生可以根据各自的兴趣、需要、计划要求以及认知目的来自主调整与选择学习内容，这是传统英语教学无法实现的教学任务。利用网络资源辅助英语教学过程的特点和优势主要有以下方面。（1）网络资源信息构建具有大量外语信息资源，内容含文字—短句长篇句、阅读理解、声音、视频、试题库（四、六级）等，网上查找优秀英语资料、海外文化，充分弥补了课堂教学资源的不足。口语在线视听训练能帮助学生多方位训练听力，同时更能学到大量纯真的英语口语表达方法等。（2）网络资源信息提供了学生语言学习环境的真实性和自觉性，语言表达是促进英语学习的重要平台。纯真的语言学习矫正最终目的是为了交流，只有实现口语矫正训练才能学一口流利的英语语言。英语网络资源构建实现了连接外网，对利用视听、BBC、平台网上对话室、网上论坛、远程教育等进行英语的学习提供了健康良好的语言学习环境。（3）网络资源辅助英语教学可优化英语语言教学的环境，可改变教师向学生单向满灌、学生被动接受教师授课的现象，可培养学生积极主动自主的学习意识。学习过程完全不再是学生用消极情绪接受课堂的死读书，英语资源构建学生自主地选择学习内容、按等级提高口语话题的学习新模式，对真正有效的学习起到系统的推动作用。
三、充分利用英语网络资源，展开自主英语第二课堂
各高校建立了稳固的校园网，在此基础上搭建校内局域网英语资源自主学习中心共建共享平台，引入英语专业和大学英语学生自主学习中使学习资源更广泛。自主学习中心建立英语在线配套平台软件和有关英语学习网页交互平台。1.平台有新理念、新视野、商务英语、雅信机辅写作平台、雅信机辅笔译平台、英语教师精品课、微课、慕课视频、凌极学科考试平台、大学英语四、六级考试题库、FTP团队资源空间等。2.栏目功能含英语新闻视频、趣味英语含文化环境和动画、有声英语标准流利、实用英语集合社会实用性、双语视窗含中英文翻译对比、英语论坛感言套路等等板块。3.为学生提供多个模块丰富的平台和学习资源；培养学生的英语多方位表述能力，突破语言表达自强关；为英语教师掌握和解答学生学习过程中遇到的各种疑难问题和指导掌控学生的学习态度提供了有力的帮助。4.学习平台资源由技术支撑提供了快捷方便的功能引入指导功能；对学生的学习状态的批改评分，教师与学生之间教与学状态的交流都可在网上进行访问记载，在全校范围内营造浓厚的英语学习氛围，形成良好的自主学习习惯。5.利用局域网搭建英语自主学习平台功能和资源建立有趣学习环境，能促进和吸引学生自主学习的能动性。特别是创造了有利的英语在线学习交互条件。因此，借鉴各种英语网络平台上的听力训练快慢速、知识深浅、灵活多样满足不同要求的学生取用英语听力训练。（1）听与写训练方法。“听”—似懂非懂：单句听，从头到尾反复听多遍，听不懂再跟听。听懂大概，分出大概段落和句子，再回听整句，以一句为单位反复听，弄清楚一个句子由哪几个单词组成，每个词在句子中起到的作用。“写”—听完一遍后把听懂的词做笔记按顺序记下来，让记忆在笔记中又帮助自己回顾记忆，与单词交往次数多了，可以形成“习惯记忆”。听、写的记忆目标需要用最“笨”策略办法，也是最有效的英语听力训练方法之一。（2）听与读训练方法。听读训练学习目标，建立学习资源提供网络共享自主学习训练听读具有很好的学习背景。对现代的学生计算机网络是学生不厌倦的老师，很容易认可，如果其中有听不懂的内容，可以停停放放、想想再回忆、再试听或平台中有排除生词、语法等功能。经过反复的训练过程，时间久了，学生就可以达到听、读、理解的良好效果。（3）听与做题训练。高校多媒体数字网络语音实验室能实现的功能是边听、边做、听、练、结合运用，循序渐进地进步，从泛听到精听熟懂，从辨析到完成理解，从单词到长句，从长句到短文，从易到难收益过程，长期这种训练会形成很好的听力基础。研发公司的多媒体数字化网络语音室根据教学需要可以研发成套英语资源库和试题库，放入教师机当服务器使用，供学生自主的选择易、中、难内容分级，达到分层教学。
四、结束语
网络作为新兴的产业技术，要求高校教师和学生具备相应的技术和技能，更需要教师正确引导运用，充分利用好网络资源创设文化情境、提供健康事实、呈现正规过程、展示优秀范例，让学生通过多种感官进行观察、感知、归纳逐步达到学习的目的。因此，我们对网络辅助英语教学地位必须有一个正确认识，提倡网络信息辅助英语教学，但绝不能夸大其功能，不能认为它可以解决学习英语的一切问题。网络信息化时代，英语教师在电子教学设计、组织学生学习和促进学生学习过程中一定要有良性的发展和时代的挑战，教与学要发挥积极的主导作用，为整套教学整体和个性学习营造一个更好的教学环境。
参考文献：
[1]车春柳.浅谈利用大学英语微课创建自主学习环境[J].课程教育研究，2019
[2]付光辉外语网络教学资源库群的建设与应用[J].中国电化教育，2006
作者:付光辉 韩春梅 单位:湖北文理学院 湖北文理学院外国语学院
