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摘要：随着现代教育技术的飞速发展，在教育教学中网络信息技术得到了普遍的应用，同样对高中语文教学也产生了重大影响。基于此，分析网络信息技术应用在高中语文课堂中的重要作用，阐述高中语文教学与网络信息技术深度融合应遵循的原则，并提出具体的融合策略，以期进一步提高语文教学的效率和质量。
关键词：网络信息技术；高中语文教学；深度融合
随着新课程改革的持续推进，教育界越发重视网络信息技术的课堂教学中的应用，尤其是在高中语文课堂教学中应用得更为广泛。但是，高中语文教师通常在认识和实践中只是利用网络信息技术来辅助教学，而没有做到将网络信息技术深度融合到教学中，以至无法进一步优化语文课堂教学，也制约了教学效率和质量持续提高。因此，高中语文教师应高度重视并采取有效策略，把网络信息技术深度融入高中语文课堂教学中，以进一步提高学生的综合素质。
一、网络信息技术深入融入高中语文课堂教学中的作用
（一）开阔学生视野，扩大课堂容量
随着计算机网络技术的飞速发展和普及，学生在语文学习的过程中，可以在各种正规专题或综合网站上下载各种文学作品，以及相关的评论、赏析、背景和作者介绍，也可以通过参与相关的网络论坛活动，这样一来，学生的思维将被进一步激活，视野将进一步得到拓展。另外，与传统的课堂教学相比，网络多媒体技术融入课堂教学，解决了学生知识获取途径单一的问题。网络多媒体可以将知识声形兼备、图文并茂地呈现给学生，通过化虚为实、化静为动的形式，打破时空的限制，表现力和感染力极强，从而最大程度地扩大课堂容量，增强教学内容的吸引力。
（二）多样化的课堂教学方式提高了教学效率
网络信息技术能够不断更新课堂教学方式，随之多样和复杂的教学手段和方法被应用于课堂中。当今时代，语文教学已经从传统的教师讲、学生听转变为视听并重，网络多媒体技术融合于语文学科教学中，使教学内容图文兼备、声形并茂，对学生的各个感官形成了直接的刺激，使他们能够从多角度全方位地感知信息，这更适合学生的认知规律，能够极大地刺激学生学习的欲望，使课堂教学节奏和效率明显加快与提高。
（三）通过教学情境的创设，提高学生的辨析能力
在语文教学中，现代化的网络信息技术可以构建平台，激发学生的思维能力和想象能力。教师通过强大的多媒体信息技术中包含的音效和图像等功能，可以制作集文字、图片、动画和视频为一体的教学课件；学生可以通过观察、比较、筛选，深刻地感受到所学课文中所抒发的情感、营造的氛围，理解作品塑造的人物形象、传达的人物心理情绪。另外，教师可以使学生置身于网络多媒体技术创设的情境中，去设身处地地感受作品中人物的性格和心理，从而更深刻准确地把握人物形象。
二、高中语文教学与网络信息技术深度融合应坚持的原则
（一）应坚持教学主体的原则
在高中语文教学过程中，教师进行知识传授不能把信息技术视为工具，而应将其作为一种手段。在语文教学与网络信息技术深度融合时，不能单纯地以课件为主讲课，而要在课前充分备课；不能通过播放媒体画面取代教师的主导地位；不能以网络多媒体的展示播放功能取代学生的讨论探究环节，要突出学生的主体地位；不能以网络多媒体视听的过程取代学生的朗读；网络多媒体的展示环节不能取代教师板书的过程。
（二）应坚持适合的原则
在运用网络信息技术时，教师要避免过用和滥用，而应根据教师内容做到有针对性，不贪多求全，讲究恰到好处。如果课堂教学内容较多、知识量较大，就不要使用多媒体信息技术大规模堆积知识，而应做到科学地进行取舍，去粗取精。在制作播放课件的过程中，教师要注意为学生的读书、记笔记和思考讨论的时间，也要给自己留出板书的时间，从而使学生能够更加深刻地理解和消化知识。
（三）应坚持统一性的原则
语文是一门兼具工具性和人文性的学科。在教学中融入网络多媒体技术必须坚持与语文课程的特点相统一、与课堂教学任务相统一。在具体教学中，教师应该注意以下几点：一是融入网络多媒体技术要避免与语文学科的特点和人文特色相背离；二是要避免忽视感悟语言文字的环节；三是要避免冲淡或者取代教师的课堂主导地位；四是要避免忽视对学生的想象和审美能力以及实践能力的培养；五是要避免师生交流、合作探究以及学生朗读、感悟文本的缺失。
三、高中语文课堂教学中深度融入网络信息技术的实践
（一）在课文教学方面的实践
众所周知，利用网络信息技术制作的课件十分生动形象，能够有效地激发学生的学习兴趣，还可以化繁为简、化抽象为具体，大大降低教学难度。课文的教师可以在备课的时候在网络上搜集有关图片或者视频，在课上结合分析文章进行播放。在此基础上，再选择文中含义隽永的词语或句子，结合课件的欣赏进一步地理解与感悟，这样就能更加深刻地理解课文内容。
（二）在阅读教学方面的实践
在语文教学中阅读是重要的组成部分，阅读教学对于提高学生的综合语文素养具有决定性的作用。而网络信息技术的运用可以有效激发学生的阅读兴趣，还能够促进学生进行个性化的阅读。例如，教师可以引导学生通过网络选择自己感兴趣的名篇佳作进行阅读，教师也可以利用校园网络、班级QQ群、微信群，选择一些经典的作品或文章推荐分享给学生，而学生在阅读过后，可以在班级QQ群、微信群里就读书体会和感悟进行交流讨论，发表自己的观点和看法，群策群力，共同提高阅读能力和鉴赏能力。长此以往，学生就会潜移默化地养成良好的阅读习惯，逐步提升文学和人文素养。
（三）在作文教学方面的实践
在高中语文教学过程中，作文教学一直被教师和学生视为难点，甚至很多学生谈作文色变。而将网络信息技术融入其中，可以有效解决这一问题。具体操作是，教师可以通过网络发送给学生相关的题目和要求，组织引导学生进行写作。同时，在课余时间，可以利用班级QQ群、微信群对学生集体或者单独进行写作指导，也可以给学生推荐发送一些相关的范文，供学生参考，并及时解答学生的疑难，为写作困难的学生提供必要的提示和帮助。这一做法有利于教师及时掌握学生在写作过程中存在的问题，并予以及时地指导，有针对性地解决问题。同时，教师还可以在网络上评阅学生的作文，然后进行分类汇总，并上传到班级QQ群、微信群里，方便学生之间互相交流学习，从而进一步提高作文教学质量。总之，现代教育随着网络信息技术的深度融入，已经发生了巨大的变革。教师必须积极适应教学改革，切实转变教学理念，不断丰富现代教育技术和手段。因此，高中语文教师要想实现语文教学与网络信息技术的深度融合，就必须要遵循相应的原则，尊重教学规律和学生的身心发展规律，充分发挥网络信息技术所具有的优势，采用有效的教学手段和策略，从而切实提高课堂教学效率和质量，不断开拓高中语文教学的新境界。
参考文献：
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[2]唐铭培，付燕燕.浅谈现代信息技术与中学语文课程的有效整合[J].教学探索，2006，（10）.
[3]程彩艳.论信息技术在语文教学中的应用[J].科技信息，2006，（10）.
作者:陆萍 单位:黑龙江齐齐哈尔市克山县第一中学校
