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【摘要】本文针对高职计算机网络技术课程教学中所存在的问题，从教学内容、教学方法、以及课程考核等几个方面进行了仔细研究与分析，提出了有效的改革方案，以提高教学质量，培养学生的综合职业能力。
【关键字】计算机网络技术；教学改革；实践教学；考核方式
1引言
随着网络技术的发展、网络协议的不断升级，《计算机网络技术》这门课程的教学难度也在不断提高。那么如何在60课时内，尽可能多的为学生传授计算机网络技术知识，将成为每个授课教师所必须面临的重要问题。
2现状分析
随着计算机网络技术的不断更新与发展，传统的教学内容、教学模式、考核方式已不能满足对技能型人才培养的要求。据调查分析，目前高职院校的计算机网络技术课程教学中普遍所存在一些亟待解决的具体问题有:教学内容理论性过强、教学形式比较单一、学生缺少实践锻炼、考核方式过于简单等。
2.1教学内容
（1）教材是教师教学的主要依据，是学生学习的范本。目前市面上的《计算机网络技术》教材，或基于LAN从简单到复杂,或基于OSI模型自顶向下，大多千篇一律，且知识相对陈旧、滞后，跟不上新技术的潮流。因此，教学内容如果完全依赖教材来提供，将是不合时宜的。（2）《计算机网络技术》这门课程涉及到通信技术、网络技术、网络安全等方面的知识，需要学生掌握的如网络层次结构，协议，原理等知识点较多，而传统的教学方法则偏重理论，实践教学内容较少。由于理论知识难理解，实践锻炼机会少，直接导致教学效果不理想。
2.2教学模式
《计算机网络技术》课程概念多，理论难，专业术语抽象。现有教学模式僵化、单一，且大多采取以教师为中心的授课方式，课堂上教师主讲，学生被动听讲、记笔记，学生的学习兴趣难以被激发出来。此外，该课程难度本身较大，且理论知识枯燥，所以很容易导致学生丧失学习的兴趣。
2.3实践教学
网络设备价格昂贵，由于资金问题，网络实训室设备少，实训课的开出率不高，利用率低，导致学生的实践动手能力不强，距离社会所需的技能型人才相差甚远。
2.4考核方式
《计算机网络技术》这门课程纯理论的内容颇多，比较枯燥，很多高职院校均采用闭卷笔试成绩作为考核的依据，考核方式过于单一，不利于学生对实践知识的学习。
3课程教学改革实施
根据《计算机网络技术》课程教学中存在的问题，特提出以下改革措施：
3.1丰富教学内容
（1）升入高职院校后，学生在一年级第一学期已经学过《计算机应用基础》这门课，初步了解了计算机网络的相关知识及Internet的基本应用。所以在第二学期开设《计算机网络技术》课程时，教师应该将课程的相关内容进行删减、有机整合。对于重复的内容或是已经过时的内容，应适当删去。相反，应加入网络协议与实现技术内容的讲授。如此，便可让学生在有限的课时内既能掌握网络基本知识又能了解最前沿的计算机网络技术。
（2）根据需求,自编教材
根据市场对人才的需求，组织专业教师，“双师型”教师编写校本教材，必要时，可邀请资深企业人员参与其中，此外编纂好的教材还需及时更新，以便能够紧跟时代步伐。如在教材内容中应适当加入“大数据”、“云计算”等新兴网络知识的介绍，便于学生知识面的拓宽。总之，教师在上课时教材和校本教材应该结合使用，一方面讲授传统的、经合理删减过的《计算机网络技术》教材内容；另一方面还应讲授新增添的、不断更新的计算机网络新技术及计算机网络技术的发展趋势。这样可以调动学生的学习兴趣，起到事半功倍的教学效果。
3.2优化教学方法
教师在讲授《计算机网络技术》课程时可以根据学生的不同情况采用不同的教学方法。如教师可以采用启发引导式教学；或引入典型案例或项目，引导学生参与到网络设计活动中，主动提出问题并加以解决；或采用讨论式教学，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性；或采用课堂研讨式教学、任务驱动式教学等多种教学方法，让学生能够主动参与到教学过程中。
3.3增强实践教学环节
（1）提高实践教学在整个课程体系中的比重
高职教育应当注重培养学生的实践技能。在实践教学过程中，教师应该充分调动学生的积极性、主动性，尊重学生，帮助学生，让学生全身心的投入到实践教学中。各高职院校可根据实际情况，加强网络实训室的建设，加大实践教学比重，强化实训环节。通过加强校企合作，建立实训基地，尽可能多的为学生提供足够的社会实践机会。例如可以组织学生到学院的校园网络管理中心参观、学习；到校内实验实训室、校外实训基地进行实际操作；到对口企业参加实践活动等。这样不仅可以增强学生的实践创新能力，而且能够培养学生的职业竞争力。
（2）课外开放实训室
仅凭教师课堂教学，根本无法满足学生解决实际网络问题的需求，而通过课外实验实训室开放活动，可以增强学生的动手实践能力。如杨凌职业技术学院的网络实训室近些年一直在课外时间对学生开放，由学生管理使用，授课教师定期指导，这样充分调动了学生学习的积极性与主动性，同时也取得了非常显著的教学效果。
3.4注重培养学生的自主学习能力。
（1）建立在线学习平台
随着“互联网+”概念的提出，“MOOC”、“微课”等教学模式的流行，建立在线学习平台已经成为课程建设缺一不可的组成部分。在线学习平台可以提高学生学习该课程的兴趣。学生只需登录该平台，即可浏览、下载视频课程等相关知识，自我测试所学内容，及时了解自身不足。
（2）引入虚拟化软件
目前各高职院校网络实训室中常用的虚拟软件有3种，可以根据需要选择使用。VirtualPC是微软公司开发的虚拟化软件，对Windows系统兼容性最好，可以模拟真实的网络环境，满足实训需要。VMwareWorkStation是VMware公司开发的虚拟化软件，可直接调用宿主机上的硬件设备，支持Linux、Ubuntu等各种操作系统，功能强大，便于使用。所以实训室里选择VMwareWorkstation软件，更能满足实践教学的需要。PacketTracer模拟软件在“逻辑”视图中提供了“路由器”、“交换机”、“集线器”、“终端设备”等设备及传输介质，为学生学习网络技术课程提供了非常良好的模拟环境，方便学生进行网络设计、配置以及网络故障排除等实践操作活动,弥补了教学设备的不足，增强了理论知识的理解和掌握。
4《计算机网络技术》考核方式
在整个教学过程中，课程考核也是非常重要环节之一。教师应该对学生进行全方位的评价，从课内到课外，从学生的学习态度、学习能力、学习过程到上课表现、作业完成情况，从原理方法的掌握到实践能力的培养，都要进行评价，以便考核出学生的真实能力。所以，考核成绩应该由三部分组成：平时成绩（30%），笔试成绩（35%），实践成绩（35%）。《计算机网络技术》课程理论性与实践性都很重要，对于理论知识的考核，主要采取笔试，教师通过对过去考卷、成绩进行分析，查看学生容易出错的知识点，进行命题；对于实践知识的考核采用机试，占35%。在实践考核环节中，学生的动手能力、参与度、答辩等都与成绩评定直接挂钩，有助于提高学生学习实践知识的积极性与主动性。
5结束语
计算机网络技术是计算机类专业中重要的专业基础课程之一，其理论抽象、实践性强。教师在教学过程中只有不断探索先进的、适合的教学方法与手段，注重实践教学环节，以学生的实际情况为出发点，围绕市场需求、企业需要，培养学生基本知识与技能，才能真正提高教学质量。
参考文献：
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作者:韩江漫 刘维嘉 刘明华 单位:杨凌职业技术学院
