前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学数学网络技术价值研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
素质教育的推广意味着教学时间的减少同时教学任务的不减，想要完成教学目标的教师可以从提高教学效率方面着手，将网络技术灵活恰当运用到小学数学教学当中，为学生创建良好的学习氛围，引导学生活跃思维，勇于创新，发挥课堂自主性。
(一)拓展学生思维
小学生正处于理解能力上升阶段，有时不能当堂掌握老师传授的知识要点。随着网络的普及，学生能够在网上收集所需的资源。当学生上完课后，对某一个题目答案还是懵懂不解时，可以通过网络搜集到相似的题型解析，能够深入了解这类题型。例如，学生没能明白分数的加减是怎样运算的时候，可以在网上搜集大量的关于分数加减的例题解答，综合分析，既学习知识，又能举一反三，拓展思维。
(二)激发学习兴趣
上课时学生的注意力比较容易集中到生动直观的事物上，单调枯燥的数学公式、定理很容易使学生昏昏欲睡，网络技术能够为学生创设声情并茂，图文兼并的教学情境，充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣。例如在学习五年级数学中的旋转这一课时，学生可能对于顺逆时针旋转的理解有些抽象，很难脑补，这时教师能过通过多媒体技术在大屏幕上演示顺逆时针的旋转过程，这样的教学方法简单直观，一目了然，学生很容易就能掌握关于旋转的知识。
(三)创造互动机会
通过网络技术，可以使师生间，同学间的交流更加频繁，打破空间的约束，课后也能互动。有些学生因为天性怯懦或者惫懒，遇到难题，羞于或者懒于向师生请教，将问题束之高阁，这样难题永远得不到解决，恶性循环，问题越积越多，数学成绩上不去，逐渐对数学产生厌恶的情绪。在网上学生可以随心所欲地向老师和同学请教，他们也能及时解惑，在加强互动的同时提高了学习成绩，也训练了交流能力。
(四)提高教学质量
在网络上可以实现教案、课件、习题等资源的共享，提高教学质量。教师可以通过参考这些资源制定出能够促进自己学生发展的课件，也能解决师资力量悬殊、习题匮乏等难题。教师使用多媒体技术备课，能够节约大量的时间，教师可以将节约的这些时间用到关心学生成长，改进教学方法等方面上，提到教学质量。
二、网络技术在小学数学教学中的应用方法
(一)创设情境
传统的数学教学弊端在于课堂不够形象直观，内容枯燥无味，很难激起学生的学习热情。利用网络技术将数学知识与生动立体的形象结合，创设形象生动的教学情境，学生很容易就能掌握知识。例如学习几何体时，课本上二维的图片很难引导学生发动想象力，网络技术可以将几何模型与学生生活中息息相关的事物联系起来，展示在学生眼前。例如在学习“角的初步认识”这一课时，教师可以给学生出示红领巾，教科书等实物，让学生自己找到角，然后利用多媒体课件突出展示角的形状，然后去掉实物，显示几何角。
(二)创建学习平台
在传统的教学模式里，教师往往只能通过课后批改学生的作业反馈情况才能了解学生对知识的掌握程度，教师可以创建网络学习平台，倡导学生在平台上进行自主学习交流，及时了解学生的掌握程度同时也能培养学生的自主学习能力和良好的网络素养。网络平台的创建有利于促进教师与学生、学生与学生之间的交流，将彼此之间更加紧密地联系在一起。学生在课下遇到难题，可以通过网络平台及时向老师请教，老师可以解决问题，还能在网络学习平台上将经过自己筛选的优秀的学习资源分享给学生，极为便利，这将有助于开阔学生的视野。
(三)分层练习
传统教学方法的约束使得教师不可能面面俱到，不可能顾及到每一位学生，这就造成了优秀学生轻松自如完成学习任务，而理解能力较差的学生不能完成学习任务的情况。学生的领悟理解能力不同，对知识的接受程度也不一样，学习的进度必然大不相同。教师可以利用网络技术，因材施教，根据学生的不同层次进行有针对性的教学方法的制订。对学习进度慢的学生多加指导，分析学生学习效率低下的原因，对他们不良的学习习惯进行纠正。例如在学习小学六年级的课程“圆柱的表面积”时，教师可以将课本上的练习题换分为必做题和选做题两个部分，优秀的学生可以在完成必做题的同时有针对性的选做一些题目，较差的学生必须完成必做题目，这样可以使每个学生都能完成学习目标。网络技术在小学数学教学中的作用越来越显著，多媒体技术作为有效的教学辅助方法，课堂产生了积极的作用，当然网络技术在小学数学教学中并不能盲目滥用，而应该科学合理地将网络技术与小学数学教学进行整合，以最大限度地提高小学数学课堂的有效性。
作者：李清波 单位：农安县靠山镇齐家屯小学
