前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中体育教学多媒体网络技术运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1多媒体网络技术与体育教学相结合的特点
1.1互动性
多媒体网络技术成为体育教学的中介，可以很好地完善互动化的教学。教师在实践课中利用便携式的多媒体设备，如智能手机、平板电脑等，可以使展现的内容更加丰富，生动的课堂教学能够引起学生的注意，激发学生的兴趣。多媒体集合图像、影像、声音等，能够优化教师的教学成效，通过选取学生感兴趣的课件，引发学生们的共鸣和兴趣，促进互动化教学的深入推进。
1.2整合性
素质教育要求广大教学者顺应教育发展趋势，整合资源，最大限度地发挥多媒体科技在体育教学中的功能和效用，起到完善教学方式和方法的积极作用。从室内教学到室外实践，多媒体都可以有效地将教和学结合起来，包括体育理论知识、体育文化以及动作技能等都可以通过多媒体的丰富展示深入学生内心，在欣赏、学习和比较中促进广大中学生能动性的发挥和兴趣的激发，提升教学成果和质量。
1.3创新性
网络时代下，多媒体网络技术在初中体育教学中的运用是教学创新的必要手段和有效途径。摈弃传统教条化的灌输教育方式，采用现代化，适合社会发展和学生心理特点的教学手段，是现代学校体育教育的必然趋势。广大教师们应该积极将科技化的手段和自身的教学结合在一起，形成创新性的教学辅助手段和方法，这样有助于学生们掌握学习的内容，提高运动能力，形成健康观念。
2网络技术在初中体育教学中的作用
2.1使体育教学直观化，有助于学生理解动作技术
在实践课中，体育教师讲一个运动项目，不仅要口头讲解，还要进行动作演示，两者不能结合起来，一定是先讲解再演示，或者先演示再讲解，两者分离，就会造成动作太快记不清，讲解太生涩抽象不易理解，这样会造成学生学习的困惑。如果在实践课前使用多媒体，通过动画、声音相结合的展现方式更加直观化，通过反复播放，结合教师的同步讲解，学生可以抓住每一个细节，非常有利于学生对技术的掌握，从而提高学生学习技能动作的效率。
2.2使体育教学生动化，有助于激发学生兴趣
多媒体网络技术最大的好处就是能够将声、像、图直观地展示在学生面前，一个动作的讲解，一场赛事的呈现，都可以通过多媒体展现给学生，让体育课堂教学更加生动化、趣味化。单纯依靠体育教师教条化的讲解和示范，可能不会激发起学生主动学习的态度和热情，并且学起来也较抽象。如果借助多媒体，播放一段精彩的足球赛事，一个受人瞩目的田径场面，受情境的感染，很可能激发学生们跃跃欲试的情绪，从而在实践课中，学生们积极发挥自身的能动性，主动地学习和尝试，便会使体育教学取得更加良好的效果。可见，将多媒体网络技术与实践课整合教学，可以起到事半功倍的作用。
2.3使体育教学全面化，有助于学生开阔眼界
初中生正是开阔视野的重要阶段，体育教育在学生思维成长中也扮演着重要角色。体育教育不仅仅只注重学生“体”的发展，也要注重学生“智”的飞跃。在现代体育教育中，只教会学生身体锻炼的技能已经远远不能满足社会的需求，还要让学生更多地关注体育文化，了解体育文化。多媒体技术的介入，能够使体育教学更加全面，通过播放、演示相关的体育知识、影片，让学生更深层次地认识体育在人类社会发展中的作用，感受体育的魅力，开阔学生的思维和眼界，增加知识，促进学生的社会化，树立他们的终身体育意识。
3多媒体网络技术在初中体育教学中的运用途径
3.1理论课堂的多媒体化
随着素质教育的深化，体育教育不再是单纯的体能、技能的掌握，也要求学生更多地了解体育文化，逐渐树立终身体育的观念和意识，促进体育教学的可持续发展。因此，体育的理论教学也是非常重要的。在理论课堂上，运用多媒体软件可以使学生们更直观地学习运动技能，可以通过图片、影像更多地了解体育的发展，可以在观赏体育比赛的同时，激发学生的学习兴趣。
3.1.1动画演示
很多项目的技术动作，单纯靠教师示范、讲解达不到很好的效果。如果在室内教学中，使用多媒体的动画演示，可以多角度、多维度地展示动作细节、要领，使学生通过演示和解说相结合的方式，深刻理解一门技术的整体和细节。如三级跳远这样连贯性的动作，在传统的体育教学中，教师很难将解说和示范同步展示，也不能慢动作回放，而使用多媒体的动画演示，不仅能做到动作和解说同步，而且可以将慢动作从多角度展示，还有动作的分解、回放、重复播放、定格重点讲解等，可以让学生更加形象和直观地在头脑中形成正确准确的动作概念，促进运动表象的形成，这样，通过动画多维度、多手段的演示，视听相融合，重点和难点相结合，有利于学生从理论上掌握运动技能。
3.1.2音频、视频、图片
通过一段比赛的视频，例如一场篮球比赛的视频，结合教师的讲解，可以让学生们更加直观地了解和掌握技战术的运用，队友之间的配合等一系列比赛技能。而且多媒体视频音频的播放可以随时暂停、重播、回放，更加有利于教师结合教学重点进行讲解。同时，通过观看精彩的体育比赛，不但能丰富教学内容，也能激发学生跃跃欲试的热情，发挥他们的能动性和自主思维的能力，从而促进中学生运动技能的掌握和运动能力的提升。另外，通过多媒体的播放，能让学生更好地了解不同项目的起源和发展，还可以学习相关的运动生理知识，扩大知识面，达到素质教育的目的。
3.2实践课堂的多媒体化
进入网络时代，智能化的交互工具的使用更加普遍和广泛。智能手机、手提电脑等便携式的多媒体设备，可以走出课堂，应用于户外的实践课中，多媒体与实践课程相结合是现代初中体育教学创新化的趋势。实践课程是中学体育教学的核心和重点，任何理论的掌握都要应用于实践。因此，在实践课中，结合便携式的多媒体设备，例如智能手机、平板电脑等，可以更好地指导实践，服务于教学工作。
3.2.1实践课堂中利用便携式多媒体设备进行动作的纠错和改进
正确的技术动作的掌握是一个反复练习、不断纠正和完善的过程。在传统的体育课堂上，老师示范和讲解不能同步，单纯的技术讲解和纠错又比较抽象，学生们较难理解。现在，在体育实践课堂中可以利用网络化的便携式多媒体工具，例如平板电脑或智能手机，学生在学习新的运动技能时，可以边做边看，及时纠正学习中的偏差。如学习起跑技术，教师结合便携多媒体设备的展示，可以让学生了解高级运动员的技术，同时可以利用摄录设备拍摄学生的动作，然后与视频画面中的高级运动员的动作做比较分析，找出不足的地方进行更好的纠正、改进和完善，从细节上让学生们去把握这门技术的重点。这样的学习过程不会让学生觉得枯燥和乏味。
3.2.2利用便携式多媒体设备建立学生体育课堂小档案
利用多媒体设备，为每一个学生建立一个体育学习的档案，可以存有学生的照片，每项运动项目的成绩、表现评语、课堂花絮等等，不仅有利于教师开展教学工作，也会激发学生们的学习兴趣，促进教学的可持续发展。将网络化的多媒体设备融入教学中，是体育教学创新化、情境化的有利手段。
3.3网络多媒体在线教学
进入网络时代，学习的途径不仅仅局限于课堂上。利用网络在线教育同样是进行体育教学的有效途径。例如，教师可以布置作业，让大家了解长跑的技术要点，学生们可以利用网络首先进行自我探索性的学习，通过网络在线学习，从理论上对长跑有了初步的认知，可以更好地在自己的头脑中形成表象，进而在体育实践课上结合教师的指导示范，更好地握这门技术。网络在线学习的内容更加丰富，有视频、图片、文字，音频等，通过多角度、形象化的方式，有利于学生产生学习兴趣，发挥能动性、自主性。
4结语
随着时代的发展，多媒体技术已经广泛地走进校园，成为加快体育教学改革，提高体育教学品质的有效途径和手段。广大体育教育工作者应当积极将这一手段应用于平时的体育教学课堂中，丰富教学内容，提升教学质量。多媒体技术与初中体育教学相结合，能够促使教学直观化、生动化和全面化，符合学生的认知特点，有助于他们高效地掌握运动技能，同时，能让学生开阔视野，树立终身体育的意识。多媒体在室内体育教学中扮演着非常重要的角色，是体育教师进行理论教学的得力助手。多媒体课件中直观化、形象化的视听结合展示，有利于学生从本质上了解一项运动的技术内涵，并应用于实践。教师的讲解示范与便携式多媒体的软件播放相结合，对于连贯性的动作技术，可以反复播放，学生们可以反复练习，借助多媒体中优秀运动员动作技术的展示，专注难点，对学生进行纠错、改进，使得学习循序渐进。网络在线学习过程中，发挥了学生的主观能动性和创造性思维，培养了学生们主动学习的积极态度。
作者：梅志锋 单位：浙江省余姚市实验学校
