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［摘要］随着“互联网+”技术的不断推进和发展，网络在教育领域已经越来越被广泛使用。同样，网络教学模式也被中职语文教师所运用。网络中包含着丰富多彩的教学资源，不仅可以帮助教师补充教材内容，还可以拓展学生眼界，激发学生的兴趣，从而提高课堂学习的效率以及教师的教学质量。中职学校对培养复合技术人才具有积极的意义，语文作为中职教育中的重要学科，不仅可以培养学生的审美和人文情感，还可以提高学生的思想道德，塑造健全的人格。
［关键词］中职语文；网络教学；运用
网络对人们的工作生活影响越来越广泛，伴随着中职教育的不断推行与改革，网络教学正在逐步深入。中职语文教师利用多媒体设备、网络交流平台既可以充实教学内容，又可以创设贴近学生实际生活的教学情境，除此之外，还可以丰富教学评价方式，加强师生、生生交流与家校交流[1]。因此，学校应该配合教师更好地促进网络教育的高效开展，全面地提高中职学生的语文素养，更好地助力学生走入社会。
一、网络教育平台的作用
1.丰富教学内容，调动学习兴趣。受传统观念的影响，社会片面地重视学历而忽略了职业教育，导致中职学校学生的数量和质量难以保障。因此，中职学校的学生相对缺乏自主学习的能力和良好的学习习惯。中职语文教师利用网络丰富多样的教学资源，比如动画、图片、视频，充分调动学生的学习积极性的同时，还拓宽了学生的眼界，充实了知识储备。学生还可以根据自己的兴趣与需求，在网络上自主地选择学习课程，及时查漏补缺，更好地进行语文的学习。
2.增强审美能力，形成高尚道德。良好的审美能力和高尚的道德修养对一个人未来的发展具有深远的影响。利用网络技术共享世界各地的优秀文化资源，了解全国各地的人文习俗，阅读世界名篇，欣赏世界艺术作品。利用网络中形象生动的课程资源，可以使学生产生良好的感官体验，激发他们的想象力和创造力，还有助于学生形成正确的世界观、价值观和人生观，提高学生的综合素养。
3.提高语文素养，培养思维能力。语文素养包含的范围广泛，包括字词句、阅读、写作、语感、交际和意志力等内容。中职语文教师应该全面深刻地认识语文素养，将培养具有较高语文素养的学生为教学目标，积极地搜集整理网络中的优秀教学资源，并将其融入教学活动，让语文课堂变得更加积极民主，让学生不仅可以获得知识技能，还可以提高思维能力，成长为符合社会需求的优秀人才。
4.打破学习时间、空间限制。传统的教学必须在教室等场所及一定的时间内进行，利用网络教育平台，就可以打破学习时间和空间的限制。作为中职语文教师也要顺应时代的变化，改变观念，创新教学模式，掌握更多的互联网技术。
二、利用网络教育平台展开语文教学的策略
1.全面落实“以人为本”的教育理念。中职语文教师在展开网络教学的时候，应该充分尊重学生的主体地位，全面落实以人为本的教育理念，最大化地发挥学生的主观能动性，让学生从内心深处爱上语文，愿意学习语文。因此，中职语文教师首先要认真梳理课程内容，认真挑选适合网络教学的内容，不要一味地滥用网络教学模式。其次，教师在设计网络教学课程时，要充分地了解学生的学习能力、理解能力和学习特点。最后，教师还要结合中职教育的要求制定合理的教学目标。比如，教师在讲授《师说》一课的时候，可以将其划分为课堂教学和网络教学两部分内容，课堂教学教师主要教授文言文字词句的解读、文言文的用法，网络教学中，教师可以将一些相关的教学视频上传，让学生结合视频内容自主思考，写出自己对于尊师重道的想法。通过学习可以在日常学习中更好地理解和尊重自己的老师或者师傅。
2.设计合理信息化教学内容。兴趣是学习的最大动力，它是学习中的重要条件，学习有兴趣，学生就变得主动积极。在传统的教学中，教师借助黑板粉笔和教材进行教学，这种模式乏味单一，缺少生机，这对于中职学生来讲，沉闷呆板，枯燥乏味。合理利用互联网技术可以改变这一现状，它以图片、音频、视频等各种各样的形式来展现传递教学内容。这对中职学生来讲，比传统单一的模式更能激发他们的兴趣和积极性，更能使他们的注意力集中起来。这样的模式带给了他们感官的刺激，让他们带着饱满的情感来学习。举个例子，在学习《沁园春·长沙》的时候，教师可以利用互联网技术搜集湖南橘子洲头的美丽景色、的巨型雕像的相关图片和视频为学生设计一个精美的课件。上课的时候借助课本展示给学生，再加上与词相配的音乐进行朗读。这样使学生的视觉、听觉得到刺激，使学生的身心得以放松，更能引起学生对课堂的关注，使他们充满了兴趣，主动进入教学中，使这节课的学习效果大大增加。
3.创造丰富的教学情境。中职语文课本上的每一篇文章都是精心挑选与他们学习能力较匹配的文章，每一篇文章都是作者经过精心构思和巧妙的布局，表现了作者自己对生活的感悟和情感的抒发。所以，我们在学习课文的时候，教师引导学生不但要学习文章中的字词句，还应该去体会作者创设的意境和表达的情感。传统的教学模式受时间、地点和方式的限制，只能依靠单一的阅读和语言进行描述。要想使学生能够深刻领会到这些语句蕴含的深刻的哲理和情感，就必须要使学生置身于文章的情境中[3]。如今，互联网技术能够不受地点、时间的影响，可以结合多种教学资源，给学生创设丰富多样的教学情境，让学生深刻地理解了文字背后的意义，不仅学习到了知识，还提高了学习技能，激发了情感，实现了新课改提倡的三维教学要求，真正达到事半功倍的效果。教师在教授《中国园林的风格》这节课的内容时，对中国园林的外形、风格、历史，大部分学生并未真正地观察和了解过，仅仅靠文字很难真正全面地理解中国园林建筑。采用互联网技术就可以通过图片、视频的手段真实地把中国各种风格的园林建筑展现在学生面前，学生们如见其形，通过仔细地观察，学生就能把书本中的文字和所看到的事物联系起来，这样作者生动精妙的字词句和准确的说明方法才可能真正被学生所体会和理解，可以在此基础上更好地感受中国园林风格和应用所学的说明方法。
4.加强交流，实现资源共享。网络技术在教师之间、教师和学生之间以及家校之间架起了一座桥梁，中职语文教师可以利用网络技术支撑下的交流软件微信、QQ等建立学习交流沟通群，日常可以在群里分享一些学习资源，让学生在课堂外也能够拓展知识。此外，各地区的教师还可以建立教师交流群，互相分享自己的课件或者教学方法，还可以将自己难以解决的教学问题发到群里，让大家集思广益。同样，教师还可以建立家校交流群，平时在群里分享一些家庭教育方式等。
5.设计实践活动。中职语文教师可以充分利用中职学生喜欢上网的特点，巧妙地将他们的兴趣转换到一些网络社会热点问题上，并将这些素材合理融入语文教学活动中。这样的方式不仅可以使学生了解社会热点问题，还可以更主动地参与社会活动，加强和社会的联系，对于提高学生的道德修养也有积极的影响。
6.适当选择网络教学。中职语文教师在选择使用互联网教学的时候，需要精心地思考和设计。教师可以在学习新的内容的时候，采用互联网技术给学生复习旧的知识内容，选择合理的方式将旧知识向新的内容过渡，让学生尽快投入新内容的同时，也不要忘了学过的内容。教师在适应互联网技术的时候要把握好实用性的原则，不要一味地追求互联网教学，而没有考虑到这节课是不是适合用多媒体进行教学，把握好互联网信息技术是为教学服务的一个工具，而不是替代传统教学的教学模式。
三、结语
综上所述，中职语文教师可以利用网络技术大胆地对教学进行改革和创新，有效利用网络教育平台，不断地优化教学模式，提高课堂效率。除此之外，教师还可以利用网络教育平台来调动学生的兴趣，帮助他们积累和拓展知识，提高学习能力，培养良好的语文素养。因此，中职语文教师应该加强教学反思和自身的学习能力，最大化地发挥出网络教育平台的优势。
参考文献：
［1］叶金梅.网络学习空间在中职语文课堂教学中的运用研究［J］.试题与研究，2020（31）：48-49.
［2］薛习.信息化背景下中职语文教学转变策略研究［J］.文理导航（上旬），2020（9）：10，13.
［3］曾卫和.互联网时代下中职语文教学的思考［J］.科教文汇（中旬刊），2020（2）：109-110.
作者:隋晓华 单位:甘肃省张掖市职业中等专业学校