新媒体时代播音主持发展研究

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新媒体时代播音主持发展研究

摘要:近年来,随着社会的快速进步和发展,许多行业都取得了快速发展,同时,对传媒业的影响也不容忽视。正是这种背景下,新媒体应运而生。在新媒体时代下,媒介的表达和形式都发生了巨大变化,正是这些变化促进了播音主持工作不断开拓创新。本文主要探讨播音主持在新媒体时代的发展过程中所遇到的瓶颈以及未来发展策略。

关键词:新媒体;播音主持;创新发展

最近几年来,随着“信息化”时代的全面延伸,广播电视领域也获得了不断发展的力量,逐步迈入蓬勃发展的轨道,以播音主持为主的行业队伍也逐步壮大,不断发展起来。正是因为网络信息技术的不断提升,数字化方式的逐步完善,新媒体作为新型信息传播路径,获得了较高的关注度、影响力、号召力。新媒体的兴起与发展,对传统的媒体形式造成了前所未有的冲击,为此,传统媒体也在不断寻求创新、发展、完善的新方式、新思路、新路径,以此应对新媒体形式所提出的挑战,并抓住时展的契机与优化的机会。

一、新媒体环境下播音主持的发展现状和趋势

随着我国信息传播业方式多元化发展趋势的加快,传统播音主持遇到了前所未有的机遇和挑战。在新媒体时代背景下,各种各样的媒体平台不断涌现出来,为社会大众融入到播音主持队伍中创设了良好的机会与契机。新媒体借助于信息传播方式的丰富化、多元化,立足于传播平台的个性化、多样化,对传统媒体造成了巨大的挑战,占有了传统媒体的市场份额。在这种情况下传统的播音主持应该根据新媒体时代的特征和技术要求,进行自我调整和创新发展,从而适应新媒体环境,只有这样才能顺应时展的潮流。新媒体的全面发展对传统媒体造成了前所未有的冲击,但也推动播音主持行业迈入了创新改革的发展路径。新媒体技术的发展,促使播音主持专业的“采播编一体化”建设成为了必然的事件。

二、新媒体时代下播音主持遇到的瓶颈

(一)信息传播方式单一。传统播音主持的信息传播方式已经不适应新媒体环境了,新时代也逐渐在淘汰这些老旧、单一的传播方式。很多传统媒体都在面对发展的困境与瓶颈,一方面,很多传统媒体的相关用户不断减少,每年的发行量都在逐步锐减。另一方面,大量传统媒体的广告收入也不断降低。归根结底,这是因为传统媒体的信息传播方式不够多样化,全面化,过于单一化。在信息化时代下,信息传播渠道正在向着多元化的方向发展,人们可以随时随地获取自己想要的信息,而传统播音主持的单向传播方式难以满足大众的需求,最终就会被观众所遗忘甚至直接忽略,最终引来消亡。

(二)播音或主持风格盲目模仿,风格模式化。部分播音员陷入刻意包装自身的误区,主持风格显得矫揉造作。传统媒体由于受到传播方式和渠道的限制,只能进行单一的说教式传播。故传统媒体下的播音员或主持人几乎都是严肃、认真的播音主持风格,而这种风格无法满足受众互动和交流的需求。从某种程度上来说,主持人或播音员的风格代表一个节目的风格,因此主持人或播音员的风格特点非常重要。但其实,每个人都有自己的个性或特色。我们应该致力于扬长避短,将自己最好的状态、特色与优势呈现出来。在当今这个个性化、多元化的时代,没有个性就不能在众多播音员或主持人中脱颖而出并被观众认可。个性化是节目传播的特色之一,鲜明的个性化能受到观众的好评和喜爱。

(三)缺乏创新能力。传统媒体无论在发展形态还是节目的呈现形式上都存在落后,以及内容的片面性导致受众越来越少。在新媒体时代下,信息传播方式具有多样性的特点,而固定单一的播音主持风格会让受众感到厌倦,传统媒体由于传播方式单一以及节目形式、内容过于片面,使观众无法从中获得满足的乐趣,可以说,移动设备设施的全面推广与广泛普及,促使传统播音主持的优势不再明显。在新媒体时代背景下,播音主持要致力于创新发展,专注于追求变化,才能够在最大程度上抓住观众,获得不断发展的空间。

(四)话语权发生转变。在过去的传统媒体时代下,传统媒体的播音员或主持人掌握着绝对话语权,受众只能被动地接收信息。但在如今自媒体盛行的时代下,随着信息传播渠道的拓宽,人们要求参与信息传播这一过程,媒体和受众之间的交流越来越多,使得话语权转变到受众身上。

三、新媒体时代下播音主持发展策略

(一)发展和创新播音主持方式。在新媒体时代下,媒体行业发生了巨大变化。为此,播音主持专业想要获得全面发展、创新提升的改革力量,优化自身的传播路径与传播效果。首先,播音主持人要切实改变自身的思想理念与思维方式,破除传统媒体思维模式的桎梏与局限,瞄准新媒体时代的新变化,探寻播音主持的新路径。其次,播音主持人要高度认可网络信息平台的建设与发展,借助于多种媒体双向融合的平台,不断推进、发展、优化播音主持。因为涵盖了音频、视频、图片等形式的融合发展平台的功能更加多样化、多元化、丰富化,不再是单一化的,更加能够赋予播音主持互动交流、快捷反馈的功能。例如,《主播说联播》就突破了以往中央电视台新闻联播的主持风格和主持样式。一方面,它呈现出更加自然,更加轻松,更加生动有趣的播音主持效果,另一方面,它融入了多种多样的网络用语,赢得了大量观众的认同、喜爱与支持。再如目前很多主持人或播音员抓住了如今新媒体时代信息传播渠道多样化趋势这一契机,在抖音或快手等短视频软件展现自身实力、才华的短视频,从而提升个人的知名度和影响力,这些都是新媒体时代给播音主持专业带来的新机遇。但播音主持人员在进行创新时仍要保证正确的舆论价值导向,坚守好责任底线,拒绝传播低俗、负能量的信息。

(二)提升主持人或播音员文化品格。目前某些从事播音主持专业的人存在媚俗化、低俗化的行为,这恰恰是和当前人们所追求的审美价值与社会主义核心价值观背道而驰。当前,播音主持的重要地位与关键价值不断提升,为此,播音员、主持人要全面培养良好的文化品格。首先,要具备优良的思想品格。播音主持人员应是真善美的代言人,主持人传递给受众的信息应是积极的、正面的、不带偏见的信息,这样才能引领一种积极向上的力量。其次,要完善知识结构。在直播节目的推动下,社会大众对播音主持人员的专业素质与文化品格的要求不断增加,为此,播音主持人员一方面需要具备丰富化、多样化、专业化的知识储备,另一方面,还需要拥有较强的文化素养与艺术修养。最后,要提高审美文化能力。播音主持人员不仅是美的传播者和创造者,同时也是一个审美对象,播音员或主持人只有拥有良好的审美水平,节目美感才能得到丰富。

(三)促进角色转型,做好角色定位。在传统媒体时代,播音主持的身份比较单一,多以播报者或播音主持人的形式出现,容易引发观众的审美疲劳与视觉疲劳。因此,播音主持人才应顺应新媒体时代背景,逐渐转型升级,成为与媒体环境要求相对应的全能型传媒人才。应该走出固有传统模式,在不断提升专业素养和知识储备的基础上,对自身进行精准定位。因为不同节目类型的播音主持人员,所具备的节目风格是不同的。例如,新闻类播音主持要求主持人要具备应有的专业能力,语言规范以及夯实的理论基础,在播音主持过程中要对新闻事件以及新闻内容所涉及的背景进行充分理解和润色。但娱乐类节目主持更加注重的是节目内容的娱乐性、趣味性、和生动性。主持人或播音员转型升级的过程中应遵循自身各有特点、各有所长,应该发挥各自优势,扬长避短,选好定位。

(四)引导传统播音主持与新媒体融合发展。推进传统媒体与新媒体融合发展,是新时代背景下促使播音主持进步的不二之选,也是主流媒体的使命和职责所在。当前,媒介融合发展的优势、价值、作用正在逐步彰显出来,可以更好地突显有限资源的作用、意义与价值。播音主持人员应该要不断加强对新媒体资源的研究去理解新媒体所带来的有利之处,这样才能更好地引导传统媒体去适应、融合新媒体,并充分利用好新媒体资源,更好的满足受众个性化的需求。另外,互联网的创新力量,正在催动媒体格局的创新变革。在这互联网时代下媒体应强化一体化观念,传统媒体和新媒体都应相互借鉴,融为一体。遵循“融合发展”的原则,坚持强化互联网思维,促进传统媒体与新兴媒体的深度融合,以此推动播音主持的锐利创新与优化变革。这样才能确保播音主持工作的创新是符合时展需求的。

(五)满足受众个性化需求。节目最主要的目标就是为受众服务,所以播音主持节目的创新必须要满足受众个性化的需求。通过换位思考,了解受众需要和喜好。并根据他们实际需求进行创作、创新,这样节目受欢迎程度才会提高。随着信息传播方式和渠道的多样化,受众接收到的信息越来越多。要想留住受众,不仅要用简单清晰的语言表达信息内容,还要让受众从深层次了解信息内容,增强他们的参与感,从而使节目既能满足大众审美需求又能贴合小众口味,对观众形成巨大吸引力。

四、结语

综上所述,在新媒体时代背景下,各种新兴媒体的兴起无疑会给播音主持专业带来挑战,但挑战往往伴随机遇。如今,播音主持创新工作不仅会影响播音员或主持人个人核心竞争力还会影响节目效果。因此,在播音主持创作过程中,播音主持人员除了自身基本素质业务能力外,还应该注重创新能力的提升。只有做到创新主持或播音,才能在新媒体时代浪潮下,谋求到属于自己的一席之地。这样才能在新媒体背景下实现发展,并抓住机遇,从而更好地焕发媒体活力。目前,媒体竞争正在逐步向着激烈化、焦灼化的方向迈进,创新发展既具有必然性,也具有必要性。创新,不仅可以促进电视播音主持节目的进步,还可以推动广播电视节目的丰富化、多样化、多元化发展,将创新性延伸、蔓延、渗透到社会领域内,促进社会整体创新力量的增加。新媒体时代下,新的传播手段、传播方式逐步涌现。学会研究新环境,发现新方法,对播音主持人来说未必是一件坏事。我们要做的就是跳出原有固定模式,打破传统媒体界限,促进播音主持工作全面发展。

参考文献:

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[3]姚喜双.播音主持概论[M].北京:高等教育出版社,2012(3).

[4]孙华谦.新媒体环境下播音主持的发展方向[J].记者摇篮,2017(11):48-49.

作者:周琼烨 单位:东北师范大学