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摘要：随着信息技术的高速发展，多媒体技术在数学教学中的应用也愈发广泛，对于高职数学课堂结构的改革和教学质量的提升而言，多媒体的应用至关重要。基于此，本文以多媒体技术作为研究对象，对多媒体技术在高职数学教学中的应用进行了探究，并结合了一些数学教学中的案例加以阐述，希望能为多媒体技术在高职数学教学中的进一步推广和普及提供一定的促进作用。
关键词：多媒体技术;数学教学;动态情境
1引言
在当前互联网时代的大环境下，信息技术在人们的工作和生活中的各个领域都得到了非常广泛的应用。数学作为一门相对抽象、非常注重逻辑思维能力的学科，传统的说教式课堂教学模式对于数学教学而言效果并不理想，也很难激发学生对数学的学习兴趣，越来越多的数学教师开始使用多媒体技术来进行教学。因此，对高职数学教学中多媒体技术的应用进行探究，有着非常重要的意义。
2创设动态情境，激发学习兴趣
俗话说，“兴趣是最好的老师”。高职数学在内容上通常都比较深奥，并且有着很强的抽象性，这难免会给学生的数学学习带来很大的难度，因此，由于数学课程具有单调性的特点，学生不能提升对数学课程的兴趣度，降低了数学课堂教学的效率。通过对多媒体技术的充分利用，实现图片、声音和视频的有机结合，充分发挥多媒体图文并茂的优势，实现数学课程内容由抽象向形象的转化，能够充分调动学生对数学课程的学习热情，提升对数学课堂教学的参与程度，教师可以在课堂上创设出动态情境，从而调动学生的学习积极性。例如，高职数学教师在进行“函数图像的描绘”这一章节的教学时，可以先向学生讲述渐近线的主要类别以及函数图像的具体特征，然后，为学生函数图像的演化过程。为了使学生直观的看到函数图像的变化特点，提升学生对函数图像相关知识的理解和掌握程度，教师在绘制函数图像的过程中引入多媒体技术，利用多媒体的动画演示功能制作函数图像的视频，将这个视频在大屏幕上播放出来，用动态演示的方式让学生观看，这样就给学生创设出了一个动态的教学情境，学生也自然能够一目了然地理解到函数图像的具体描绘过程，学生的数学学习兴趣以及对数学问题的探究欲望也得到了充分地激发，学生对数学知识的理解程度也会得到大幅的提高[1]。
3提高理解能力，摆脱思维障碍
数学作为一门对逻辑思维能力要求较高的学科，其抽象的内容对学生的学习和理解造成了很大的困扰，很多高职学生在学习数学时，逻辑和思维都会出现一些障碍，而多媒体技术的出现和应用，改变了这一困扰教师和学生多年的问题。通过多媒体技术，原本抽象的数学知识变得非常形象化，枯燥乏味的数学教学也变得生动有趣起来，学生对数学知识的的理解也更加容易，学生的数学思维自然也会得到相应的提高，从而摆脱在数学学习中的思维障碍，使数学学习能够更加轻松。例如，高职数学教师在“曲线的渐近线”的教学过程中发现，部分学生不能提升对渐近线的认识程度，单纯认为渐近线只存在于双曲线中。为了消除学生的思维障碍，教师在教学过程中引入了多媒体，实现了对曲线C以及直线l的实际位置关系的直观展示（如图1所示），这样学生通过观察图像，能够明确曲线C虽然不是双曲线，也存在渐近线。在这种生动形象的教学模式下，学生对双曲线、渐近线等知识的认识和理解自然会得到加深，也会明确了解到渐近线并不只是双曲线所专有的，学生在数学学习中的思维误区得到了摆脱，学生对数学知识的理解能力以及接受能力也得到了显著的提升。
4加大信息容量，提高课堂效率
传统的数学教学模式，通常都是“一书、一笔、一黑板”的模式，这种教学模式经常导致数学教师在课堂教学的过程中虽然已经讲到了口干舌燥的程度，也在黑板上书写了大量的板书内容，但课后仔细回想，一节课真正所讲述的知识内容其实并不多，甚至很多时候都会发生一些知识点没讲到就下课了的状况。好在随着科学技术的飞速发展，多媒体技术现在已经广泛应用到了数学课堂的教学当中。这种多媒体的教学形式，能够帮助数学教师将想要讲授和书写的大量教学内容直接用多媒体设备来展示出来，这不仅能帮助数学教师完成事先所制定的教学计划，还极大地减少了数学教师的工作量，将数学教师从原先非常繁重的板书书写工作中解放了出来，节约了大量宝贵的课堂教学时间，而所节约下来的这些课堂时间，则可以用于一些扩展内容的教学，从而使数学课堂的教学内容变得更加的充实，数学课堂的教学效率也自然会得到显著提高[2]。例如，高职数学教师在进行“三角函数求法”的复习课时，由于这节复习课所涉及的知识点相对较多，若教师采用畅通的教学方法进行教学，采用板书演示的方法，不仅会降低课堂教学效率，还会对教学任务的顺利完成形成阻碍。而利用多媒体技术，教师就可以事先将本节课需要复习的主要知识点和重点、难点题型做成课件的形式，等进行复习课时直接用多媒体设备直观地展示出来，这样学生会更容易理解每种类型的题型。另外，通过对多媒体技术的充分利用，能够将教师从繁重的板书任务中解脱出来，有利于提升课堂教学的效率，缓解教师的教学压力，能够有效扩充课堂教学的容量，数学课堂的教学质量和效率自然也得到了显著的提高。
5结语
综上所述，将多媒体技术和高职数学教学良好的结合在一起，需要高职教师们改变固有的教学方式和教学理念，不断提升自身的信息技术素养，同时，也需要学生的积极配合。高职教师们必须深刻地意识到多媒体技术在当今教育行业中的先进性和优越性，在平时的教学工作中积极使用多媒体技术，这样才能有效地提高数学教学的质量，从而真正激发学生对数学的学习兴趣。
参考文献：
[1]左静贤，张瑞丰.浅谈多媒体在高职数学教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2016，(27):222.
[2]卞菊香.浅谈多媒体在高职数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2014，(19):16.
作者:马莹 单位:鞍山市信息工程学校
