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摘要:现代教育信息技术的发展与应用，使得多媒体辅助教学手段被高校广泛采用。然而，在教学过程中应用多媒体技术却带来了一些不容忽视的问题。本文在正视多媒体教学局限性的同时，提出了多媒体技术在课堂中的应用策略，以期完善多媒体教学方法，提高课堂教学效果。
关键词:多媒体技术;课堂教学;应用策略;教学效果
随着现代多媒体技术的发展，多媒体教学手段已广泛应用于院校的课堂教学。它既为课堂教学增添了新的活力，也给教育现代化带来了深远影响和新的动力。然而任何事物都有两面性，开展多媒体教学优势虽然很多，但使用不当可能适得其反，甚至产生不利影响。因此，正确看待多媒体教学的优势与局限性，提出课堂教学中多媒体教学手段的应用策略，对于提高院校课堂教学的质量与效果具有重要的意义。
1多媒体教学的优势与局限性
多媒体教学既有优势又存在局限性，我们在教学过程中，既要肯定其优势，也要正视多媒体教学局限性。
2多媒体教学的使用条件界定
课堂采用多媒体教学有优势也有局限性，那么多媒体教学应该在什么情况下使用？目前，有的院校不提倡教师使用多媒体技术，而有的院校又鼓励教师大量使用多媒体教学手段，是否利用多媒体手段开展教学，可参考以下几点：一是取决于课程类型。教师可根据课程类型确定是否采用多媒体教学手段进行讲授，如对于基础课、专业基础课程建议穿插使用多媒体教学，不宜大范围采用；对于专业课程或课程中重、难点较多内容建议多使用多媒体教学；而对于计算机技术和应用类课程，大量使用多媒体教学没有问题。二是取决于信息量。如果课堂知识点多、信息量大，建议采用多媒体教学，可以提高信息传递效率。当然，不建议把全部知识内容都展示到幻灯片上，而是每一个知识点用一张幻灯片来表述，课堂列举案例或佐证材料进行讲述。三是取决于课件质量。如果课件质量差，还不如不采用多媒体教学，教学课件不能只是单一的电子黑板，应提高课件质量，提升信息量、增加趣味性，不能整个图形、公式、定义等一次性出现，使得学生不知所措。四是取决于播放方式。每张幻灯片播放时，要进行控制，适时进行切换。当然，教师在上课时，要站立在讲台上，而不要坐在电脑前操作鼠标。总的来讲，教师应根据课程类型、课堂信息量、课件质量、播放方式等具体情况来确定是否采用多媒体技术手段开展教学。
3多媒体教学的应用策略方法
开展好多媒体教学，必须树立现代信息化教学理念，拥有实用的多媒体课件，注重现代与传统教学手段的结合，突出学生的主体地位，搭建信息化网络教学平台。一是树立正确的多媒体教育教学理念。教师在多媒体教学前必须进行教学设计，包括教学目标确定，教学内容、教学方法、教学评价等设计，将现代教育思想与理论转换成对各教学环节的具体规划，创建教与学的完整过程。二是制作科学实用的多媒体课件。重视编写教学教案和收集相关教学素材，教学教案包括课堂教学目标、教学要求、教学重点、教学难点、教学策略、教学过程的详细设计，并选择好完成教学内容授课的教学方法，安排好课堂习题和课后作业等。由于多媒体素材是制作多媒体教学课件不可或缺的材料，因此需要大量收集与教学相关的视频、音频、图片、动画等，并熟练使用多媒体应用软件，如Power-Ponit、Flash、Photoshop和录屏软件等。三是综合运用现代与传统的教学手段。现代多媒体教学手段虽然有诸多优点，但并不能完全替代传统教学手段。因此，在课堂教学中只有将现代教学和传统教学手段交替使用，把传统教学方法、教师个人的特色魅力和多媒体辅助教学有机结合起来，才能真正达到现代教学模式的新要求，发挥多媒体课堂教学的效果。四是突出学生学习的主体地位。在课堂教学中，师生之间应有良性互动，教师需根据学生的思维特点和认知能力适时改变教学方法，引导学生开展多种教学活动，发挥好多媒体教学的主导作用；同时突出学生学习的主体地位，组织学生开展课堂讨论以及探究性学习，充分展示学生的个性和智慧，不断增强主体意识，从而获得学习的高效率。五是搭建信息化网络教学平台。利用互联网、校园网等建设开发网络课程，将多媒体与网络结合，进行开放教学和协作学习，增强学生对教学内容的学习兴趣，鼓励学生主动探索和提出问题；让学生在有限的教学时间内，获取更多的信息，并在网上进行评论，努力提高学习的积极性和主动性。
4多媒体教学与传统教学的关系
现代多媒体教学是在传统教学方式的基础上发展起来的，都只是教学模式的一种，不能强调二选一或非黑即白模式。传统教学媒体主要有黑板、粉笔、挂图、模型、标本等，“尺有所短、寸有所长”，在传统教学方式中，教师的人格魅力和富有情趣的讲解，甚至包括漂亮的板书是任何形式的多媒体无法代替的，对传统教学方式应进行扬弃，不可全盘否定。课堂教学中运用现代多媒体技术目的是为了辅助教学，其出发点和落脚点还是为了提高教学效果，激发学生学习科学知识、探求科学真理的热情，培养学生的科学精神和创造性思维能力。我们在教学中要针对教学内容采取多种教学手段，尤其是在大力发展现代化多媒体教学手段的同时，也要注意改进和运用传统教学手段，扬长避短，相互配合，发挥各自的优势；在采用现代多媒体技术进行辅助教学时，更要合理地综合运用各种教学媒体，发挥各种媒体的各自特长，尽力做到优缺互补，交互使用，这样才能发挥各种教学媒体的综合功能，达到良好的教学效果。总之，教学内容必须通过科学的教学方法、借助先进的教学手段才能实现最佳的教学效果。而现代多媒体教学手段切忌过分依赖、盲目乱用，应遵循适当、适时、适度的原则。只有从实际出发，合理地综合运用各种教学媒体，现代多媒体教学的教学效果才会得以提高。教师要将现代多媒体教学与传统教学有机结合，发挥好自己的主导作用，增强授课表现力、感染力，同时突出学生的主体地位和参与热情，努力使得教学内容表现形象生动、丰富多彩，使得整个教学活动和教学模式更加科学合理。
参考文献
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[3]赵永岐,孔珍珍.高校教师使用多媒体教学的误区及改进措施[J].中国教育信息化,2008(6):85-87.
作者:李彦彬 王宁 张成涛 单位:空军工程大学防空反导学院
