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【内容摘要】视唱练耳是音乐学习的基础学科，作为一门理论与实践相结合的学科，是高等师范院校音乐教育学科及音乐（艺术）院校音乐教育专业教学计划中设置的必修课程，贯穿音乐学习的始终。本学科包括对学生进行视唱训练，使其能够掌握正确的音准、节奏和情感表达。文章提出在传统的教学方式中融入先进的多媒体技术，提高教学质量和教学效率，激发学生的学习兴趣。
【关键词】视唱练耳;多媒体;教学训练
视唱练耳作为音乐专业学习的必修课程，对音乐教学与社会音乐实践有着重要的作用，贯穿于整个音乐教学活动，历来受到音乐专业教育教学的重视。它是一门培养学生音乐基本素养和不断提高学生内心听觉能力的重要学科之一，主要体现在音乐的速度、节奏、力度、节拍、音高、和声织体与色彩、调式调性等方面进行科学系统的训练，对于提升学生的音乐听觉能力、发展学生的音乐素质等方面有着非常重要的作用。通过视唱练耳学习，学生可以更好地理解音乐知识，更加熟练地掌握音乐技巧，提升音乐素养。
一、视唱练耳与多媒体技术基本综述
（一）视唱练耳
在传统视唱练耳教学中，教师主要采用单音听辨、音程构唱、各类和弦色彩辨别、旋律听写、节奏分析等训练方法，对于提高学生在音乐听觉上的综合能力具有重要作用。视唱练耳大致可分为两个部分：一是视唱，即看谱即唱能力，通过熟练掌握五线谱、不同的谱号，来区别不同音之间音高的差异以及不同音符所代表的时值，听辨单音、音程、和弦、节奏、旋律以及判断调式与调性等，在视唱曲谱时达到音准、节奏准、根据音乐的线条视唱。二是练耳，即听觉训练，通常通过对钢琴上弹奏出来的音进行听辨，经过训练依靠听觉分辨音程、和弦、节奏、旋律，以及分析和弦性质、功能、旋律调式调性、相应的构唱音程和弦等，并且能够准确记录下来。视唱练耳的教学模式，对于学生在将来音乐道路上的发展有着极大的影响和意义。通过视唱练耳学习，学生可以了解作品基本的调式、调性、旋律线的走向以及乐曲中的力度强弱变化和表情记号，正确掌握乐曲的风格，增强对音乐色彩内容的理解。
（二）多媒体技术
多媒体技术是指在现代化教学过程中，依靠电脑等各种先进设备，通过视频、音频、图片、文字图形等进行综合处理和设计，进行信息交流互动，形成听觉与视觉的完美结合。在现代教学理念发展中，利用先进的教学设备，采用多种视唱练耳方面的软件设计，来辅助视唱练耳的教学训练，可以使教学获得非常好的效果。例如在教学中，使用EarMasterProfessional(Version4.0)、Earpower3.0以及Eoc2nre4.5.等，为学校带来丰富的教学资源和手段，解决了传统教学中的呆板和不足，树立了全新的教学理念。在实际教学中，数字化音乐教学技术给视唱练耳提供了科学系统、省时高效的教学模式，极大地拓展了传统教学手段，充分体现了视觉与听觉的完美结合，大大提高了教学效率和学生学习兴趣，改变了传统教学的被动以及填鸭式的教学方法。电脑音乐制作技术和多媒体系统的科学发展进步，极大推动了视唱练耳教学的发展，同时也为将来的视唱练耳教学带来更多新的挑战。计算机音乐制作技术和多媒体系统是科学发展、科技进步的结晶，也是数字化音乐环境不可缺少的技术和硬件支持。计算机音乐制作技术是指利用相关硬件和软件对音乐信息进行编辑和整理的技术。现代数字媒体音乐环境中音乐文化发展迅速，传统的视唱练耳教学中课堂音响源自于钢琴，以单一的伴奏主体为主的视唱练耳训练已渐渐不能适应飞速发展的音乐文化。随着我国科技水平的提高，多媒体技术逐渐进入了音乐教学当中，并产生了非常大的影响。
二、多媒体技术的优势
传统的视唱练耳教学以钢琴为主要乐器，音色单一，而且钢琴因温度、湿度、气压、调音师技术等外界因素又存在跑音的不稳定状态，会影响学生的上课效果。多媒体的稳定性远远超出钢琴，现在除音乐会现场以外基本已逐渐被MIDI所取代，所有的音乐都会生成前期以及后期的制作，录音就更离不开多媒体了，包括声音的录入与传出，由此可以看出多媒体设备在现代教学中的重要性。多媒体的广泛性不是钢琴单一的音色可以比拟的，多媒体的音源库可以给学生用不同的音色，甚至哨声、警笛等声音给学生进行多方面、全方位的练耳训练，MIDI音色的合成大大拓展了音乐织体的丰满、音色个性的展示、复杂节奏的变化、交响现场式的音效，使学生在学习过程中身临其境地融入到美妙的音乐之中。在实际课堂教学上，教师让学生自行操作多媒体软件设备，亲自感受多声部在不同乐器下演奏的音色，让学生通过实践来理解视唱练耳这门学科。
三、多媒体与传统视唱教学结合
（一）多媒体技术的重要性
传统教学中授课模式一直是一块黑板、一台钢琴、一张嘴，教师给学生进行乐曲范唱、视唱伴奏、听写等，教学模式呆板、互动性差，单一的钢琴音色无法展现音乐世界的丰富多彩。单旋律的视唱伴奏具有局限性，这种传统的教学形式重复单调，容易使学生产生疲劳情绪，对教师的基本音乐能力要求更高。视唱练耳教学软件的广泛应用，大大提高了教学效率，丰富了教学内容，把单调的听辩训练转化成视觉画面，使教学内容变得更加生动而直接，激发学生互动交流，挖掘学生潜在能力，让学生感受不同的音色、音乐风格、声部来视唱试听乐曲，用各种乐器来演奏视唱练耳课的教学内容，使其训练的内容更加多样化，也可满足学生对合奏、协奏和交响作品的理解需求。多媒体的音乐记录还原能力准确性更高，使用相关的音乐记录播放软件，可以无限反复地还原所讲的内容，使教师的教学方法多元化，教学内容也更加丰富。在传统的教学中视唱往往是教师范唱或者钢琴伴奏带动学生一起唱，这就需要教师不断反复弹奏，难免会出现无暇顾及学生学习效果，每节课教师和学生也要抄写许多视唱曲谱，一块黑板擦来擦去，耽误很多课上时间。通过多媒体技术，教师可以利用音乐制作软件编辑自己的教学内容，制作出具有个性的视唱曲目伴奏，在视唱前可以让学生先试听试唱曲目，了解曲子的调性、音准、节奏。教师可以按学生熟练程度逐句逐段地播放，根据学生在课堂上学习的实际情况调节播放速度、音调及示范音色。利用音乐制作软件，教师可以及时掌握学生的课堂知识接受程度，合理安排讲课内容，提高准确度，也可以带给学生不同的上课体验。同时，在视唱训练时更可以减轻教师不停伴奏范唱的辛劳，提高教学效率及教学质量。
（二）多媒体与传统视唱教学的互补
多媒体技术也有着一些缺陷。虽然多媒体可以从多方面完善视唱练耳的教学，但对音色的记忆能力，却远不如钢琴的传统视唱练耳教学真实，仍需要学生与教师交流；视唱练耳还有着即兴伴奏的训练要求，多媒体不能给予学生即兴伴奏的练习，只是非练习的软件与媒体操作，所以在这点上多媒体设备和技术没有给即兴伴奏很好的支撑，钢琴却可以弥补该项不足。在运用钢琴的教学中泛音的听练较权威，虽然现在多媒体技术不断更新，但在泛音列的音色处理上还是有瑕疵的，如果两者结合并互相弥补，可使视唱练耳这门学科的教学达到新的高度，既能让学生在多媒体的实践中感受多元化的教学内容，又可以用钢琴的传统教学方法来训练多媒体所不能达到的内容。合理利用多媒体技术，可以提高教学效率，并不代表可以完全替代传统教学模式，多媒体技术的广泛应用，是适应音乐文化多元化的表现，从目前的发展趋势来看，两者缺一不可、紧密相连、相辅相成，多媒体技术也为传统的视唱练耳教学充当了新的教学支架，更好地促进了传统视唱练耳教学发展。
四、视唱练耳课程多媒体课件的设计制作
音乐制作软件有很多种，如MasterTrackPro、Vision、Sibelius、以及Overture。以Sibelius为例，首先要了解其功能，Sibelius有乐谱绘制功能、音序器功能、自动伴奏功能、扫描乐谱功能和教学功能。MIDI软件能够有效提高学生实践创作能力。教师要引导学生亲自动手制作视唱伴奏谱例、熟练掌握软件功能以及操作技巧，运用自己现有的音乐知识和技能，创作出满意的作品。还有音序器功能，软件的音序器功能可用来制作MIDI音乐，每一个声部就是一个MIDI音轨，音轨的参数可以根据需要进行调节；演奏文本同样具有MIDI信息功能，并且可以随心所欲地编辑和新建有效的演奏文本，从而给乐谱的绘制赋予了MIDI制作的意义。自动伴奏功能，有其独特的功能意义，其操作简便又具有实用性，理论上根本解决了视唱练耳学科的多样变化性，可以根据软件所提供的伴奏进行即兴伴奏的训练，以及初级的节奏视唱随机练习。扫描乐谱功能，通过扫描仪将乐谱扫描进入计算机，再加上软件的智能分析功能，可以快速地把课本或者教材上的乐谱制作出来，学生就可以利用软件对作品进行反复听取，还可以放慢速度，弥补了视唱练耳教学延迟、不稳定的缺陷。最后一项是教学功能，在软件中融入专业教学软件的功能，例如听音练习、乐理知识、和声练习等，可以为学生们提供练习和测试，从而提高教学质量，也增加了学生对视唱练耳这一学科的兴趣，提高了学习效率。随着互联网技术的飞速发展，乐谱共享范围不断扩大，很多国内外的乐谱都可以轻松找到，但是很多作品却只有音乐没有乐谱而导致无法从另外一个角度去聆听作品，需要经过很长时间的视唱和多人实践才能达到对作品的理解，而通过软件可以很好地解决这些问题，所以多媒体软件的使用也对视唱练耳有着重大影响。
五、结语
传统的教学模式经过时间的推移，积累了大量的经验，结构严谨，具有很强的科学性。音乐教学中钢琴占据着主要地位，演奏时物理震动所产生的泛音列更加符合人类的正常听觉，是多媒体技术无法代替的。多媒体技术在传统的方式上加以创新，是传统视唱练耳教学效果的有效补充，作为一种实用性极强的现代化教学手段，多媒体系统以其特有的性质，为学生提供了全新的音乐学习环境和学习方式，但并不能完全取代传统视唱练耳教学。所有教学技术的应用都是为了更好的传授知识，传统与现代的结合是时代趋势，合理利用这两者的优势。在实际的教学中，教师要让学生适应多元化的音乐文化，锻炼他们的音乐实践能力，全方位提高学生音乐素质。
参考文献：
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作者:于兆林 单位:吉林艺术学院