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摘要：
为了有效提高初中数学教学效率，培养学生的数学式思维，文章首先分析了多媒体技术在初中数学中应用的优势，然后重点对多媒体技术在初中数学教学方式和教材中的应用进行了分析。
关键词：
数学教学；多媒体技术；数学思维
数学教育作为我国教育教学的基础性内容，其实施以来始终受到社会各界的广泛关注，尤其是在教育改革不断深化和完善的背景下，数学思维能力的培养成为了数学教育教学的核心目标。对于初中数学教学来说，只有构建多元化的教学渠道，营造多样化的教学氛围，采用适应时展的教学理念，才能更加突显出初中数学教学改革的重要价值与意义。为此，本文针对多媒体技术在初中数学教学中的应用情况进行了探究。
一、多媒体技术在初中数学教学中应用的优势
随着信息化、科技化发展战略思想的逐渐渗透，初中数学教学中，多媒体技术的运用越来越广泛，这也为初中数学教学改革方针的实施提供了有利条件。多媒体技术在初中数学教学中应用具有以下优势。
（一）有助于培养学生的数学思维
数学思维能力培养既是数学教学的中心思想，又是初中数学教学工作开展的主体思路，只有使学生拥有发现数学问题、提出数学问题、分析数学问题以及解决数学问题的数学思维模式，学生才能更好地在数学教学中成长和提高，进而体现出初中数学在学生发展中的重要位置和作用。通过与多媒体技术的结合，不但改变了以往的初中数学教学观念，而且通过科技化的教学手段，将原本枯燥、复杂的初中数学变得生动、立体、富有感染力，从而使得学生的数学思维能力培养得到强化和稳固。
（二）提高教学效率
传统的初中数学教学中，黑板是课堂常用的教学设施之一。由于初中数学具有一定的层次性、思维性以及结构性，因此，在讲述的过程中自然会涉及到图形、数据等相关内容，那么黑板的书写不仅加大了教师的教学任务，更占用了大部分的课堂时间，以至于影响学生的学习效率。而多媒体技术下的初中数学教学，借助画面的描述方式将课程中所需的图形、数据清晰地展现给大家，这样在节省了教学时间和教学工作量的基础上，也加深了学生对数学知识的记忆和掌握。
二、多媒体技术在初中数学教育教学中的应用
根据目前多媒体技术在初中数学教学中的实施情况，多媒体技术的应用主要体现在以下两个方面。
（一）多媒体技术在初中数学教学方式中的运用
经过信息技术与计算机技术融合后的初中数学教学，改变了以往古板的教学模式，更多地融入了新型的教学思维方式，并借助高端的多媒体技术载体，既实现了教学内容的优化，同时还丰富了教学环境和教学资源，为学生更好地学习和理解初中数学知识营造了和谐的氛围。比如，多媒体课件就是基于多媒体技术开发出来的辅助资料，利用多媒体课件，初中数学教学变得更加现代化、形象化以及情景化，使学生可以情不自禁地投入到初中数学学习当中。在圆满完成教学目标的情况下，更极大地培养了学生的学习兴趣和学习能力，有利于初中数学教学质量的提升。另外，为了能够充分发挥多媒体技术的作用与效能，学校应该加强对多媒体课件质量的监督和管理，做到多媒体课件使用的优质化、科学化以及普遍化，进而给初中数学教学改革的进一步实施提供更加可靠的保障。
（二）多媒体技术在初中数学教材中的运用
初中数学教材是学生们对数学课程学习、认知以及各种能力培养的首要前提，要想确保初中数学教学水平和效果，数学教材的改革和创新则成为了关键。事实证明，老教材不仅无法满足新时期下的教学要求，而且从学生发展角度考虑，老教材的内容、形式等各个方面都存在着明显不足，从而对学生的初中数学学习效果造成极大的影响。因此，学校应该注重多媒体技术在初中数学教材中的运用。首先，对教材进行改良，摒弃老套的书本式教学体制，更多地将电脑等各种现代化的多媒体技术设备运用其中，以丰富多彩、声情并茂的演绎形式将数学教材内容形象地展现给学生，让学生的思想和能力都可以得到进一步的充实和提高，进而在潜移默化之中又具备了初中数学的学习思维和学习能力。此外，多媒体技术下的数学教材具有很强的可操作性和灵活性，教师可以根据自己的教学理念和教学思路来合理设置和安排教材内容，按照不同的教学轨迹形成的数学教材既是对教师教学思维的一种阐述，更是分析初中数学教学不足之处的一种参考依据，教师可以通过相互的交流与学习，及时发现教学中的缺陷和弊端，进而使初中数学教学体制变得更加完善。
三、结语
多媒体技术作为时展的标志，我们应该注重与各领域的融合和开发，特别是教育事业发展和建设，一定要善于对多媒体技术的开发与运用，只有这样才能使我国教育改革工作更加有序、高效地开展。
作者：魏兴 单位：甘肃省陇东学院附属中学
参考文献：
[1]黎婷.论多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].读写算(教育教学研究),2015(43):144.
[2]邵永春.论多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].青少年日记(教育教学研究),2015(12):80.
